Plan de trabajo de la materia de Ética

1. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
PLAN DE TRABAJO DEL DOCENTE
HORARIO: 4 horas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales.
ACTIVIDADES EXTRA-ACADÉMICAS (VISITAS A EMPRESAS O INSTITUCIONES PUBLICAS, CONFERENCIAS,
INVESTIGACIONES, TRABAJOS EXTRA-CLASE)
FECHA Y LUGAR ACTIVIDAD OBJETIVO
-
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
CARRERA TÉCNICA:
Tener al menos el 80% de asistencia y calificación mínima aprobatoria: 6
PORCENTAJES DE EVALUACIÓN (Encuadre al Inicio de Clases)
RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE
1. Cubrir por lo menos con el 100% del plan de trabajo de la materia.
2. Asistir puntual a sus sesiones programadas.
3. Capturar en el SISEMS y entregar lista de asistencia con las evaluaciones de los alumnos al responsable de control
escolar, en las fechas estipuladas. y
PERIODO ESCOLAR: 2018-2019
Año: 2018
Ago – Ene (X ), Feb – Jul ( X )
LOGÍSTICA ( X ) MECÁNICA ( X )
ELECTRICIDAD ( X ) PROGRAMACIÓN (X )
NOMBRE DEL DOCENTE:
Soledad Sonia Torres Torres
Eloína Marcela Couto Peláez
Brenda Juana Orta Arias
Lilia Graciela Torres Fernández
NOMBRE DEL PRESIDENTE DE LA ACADEMIA:
Lilia Graciela Torres Fernández
MATERIA:
ÉTICA
CLAVE: 21DCT0046P
POLÍTICAS DE CLASE
Generar un ambiente de respeto, armónico y propicio para aprendizajes significativo de los estudiantes
EVALUACIONES FECHA DE APLICACIÓN FECHA DE REVISIÓN
Primera Evaluación 17 septiembre 2018 21 septiembre 2018
Segunda Evaluación 22 octubre 2018 26 octubre 2018
Tercera Evaluación 26 noviembre 2018 29 noviembre 2018
Propuesto por el docente (Con porcentajes a considerar para cada concepto)
40% Examen Examen escrito.
10% Tareas Trabajos en clase, tareas, investigaciones, prácticas y trabajo colaborativo
50%Proyecto Proyecto de unidad- portafolio del estudiante

2. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
CRONOGRAMA
PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
08 27
- Bienvenida: el docente da la
bienvenida al grupo, mediante la
dinámica La Telaraña.
- Se establecen las reglas y normas de
convivencia dentro del aula.
- Se notifica la práctica de las HSE que
se incorporan al MCC.
- Se informa sobre el blog de la materia
y se da enlace:
https://eticacbtis16atlixco.blogspot.co
m/
- Aplicación de examen diagnóstico
- Preguntar sobre las expectativas que
esperan los alumnos de la materia
09 03
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar.
Recuerda con lluvia de ideas qué se v
io en la sesión anterior.
El docente explica el tema:
¿Puedo apelar a las circunstancias
para ustificar una decisión que afecta a
otras personas?
La influencia de las circunstancias en
las interacciones humana
08 28
- BLOQUE 1:
- El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar
- El docente explica el tema:
- ¿Quién decide la manera en que me
relaciono con otras personas? La
autonomía y la heteronomía al decidir.
- Actividad: guion radiofónico con
grabación.
- Análisis y Reflexión de las HSE (20
min).
09 04
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar.
Cuestiona a los alumnos sobre el tema
visto la sesión anterior.
El docente explica el tema:
¿Puedo apelar a las circunstancias
para ustificar una decisión que afecta a
otras personas?
La influencia de las circunstancias en
las interacciones humana
08 29
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar.
- Recuerda con lluvia de ideas qué se
vio en la sesión anterior.
- El docente explica el tema:
- ¿Quién decide la manera en que me
relaciono con otras personas? La
autonomía y la heteronomía al decidir. 09 05
BLOQUE II
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar.
Recuerda con preguntas sobre lo visto
la sesión anterior.
El docente explica el tema:
¿En qué circunstancias el ejercicio de
mi sexualidad puede dañar a otros?
La autodeterminación en una
interacción sexual
Actividad: Cartel
Proyecto de vida
Análisis y Reflexión de las HSE (20
min.)
08
30
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
Cuando me relaciono con otras
personas, ¿qué pesa más: la razón o
las emociones?
09 06
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar.
Recuerda con preguntas sobre lo visto
la sesión anterior.
El docente explica el tema:
¿En qué circunstancias el ejercicio de
mi sexualidad puede dañar a otros?

3. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
El manejo de las emociones en las
interacciones humanas.
La autodeterminación en una
interacción sexual
08 31
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
Cuando me relaciono con otras
personas, ¿qué pesa más: la razón o
las emociones?
El manejo de las emociones en las
interacciones humanas.
09 07
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar
Mediante lluvia de ideas indaga lo que
se recuerda de la sesión anterior
El docente explica el tema:
¿Merezco decidir cómo y cuándo tener
hijos?
La reproducción como una decisión.
-
TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
09 10
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Merezco decidir cómo y cuándo tener
hijos?
La reproducción como una decisión.
09 17
- APLICACIÓN DEL PRIMER
EXAMEN PARCIAL
09 11
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Hay formas de vivir la sexualidad que
me hagan mejor o peor?
Diversidad de género y orientación
sexual.
-
09 18
BLOQUE III
El docente saluda a los alumnos.
Retroalimenta el examen del primer
parcial
Señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Se puede hacer que la tecnología
beneficie a la mayoría de la población?
El uso de la tecnología para la
construcción del bien común.
Actividad: Cuadro Comparativo
Proyecto de vida
Análisis y Reflexión de las HSE (20
minutos)
09 12
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Hay formas de vivir la sexualidad que
me hagan mejor o peor?
Diversidad de género y orientación
sexual.
09 19
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Se puede hacer que la tecnología
beneficie a la mayoría de la población?
El uso de la tecnología para la
construcción del bien común.

4. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
09 13
- Entrega y revisión del guion
radiofónico con su respectiva
grabación.
09 20
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Cómo podemos prevenir y controlar
riesgos en el desarrollo y uso de la
tecnología?
La prevención y control de riesgos en la
tecnologìa.
09 14
- Repaso General para Primer Examen
Parcial.
09 21
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Cómo podemos prevenir y controlar
riesgos en el desarrollo y uso de la
tecnología?
La prevención y control de riesgos en la
tecnologìa.
Entrega Calificaciones
Formato Eficiencia y Eficacia, Portafolio
parcial
Formato tutorías y asesorías.
QUINTA SEMANA SEXTA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
09 24
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
En qué circunstancias es correcto
utilizar animales, humanos o no
humanos en estudios científicos?
Los derechos de los animales,
humanos y no humanos como objetos
de estudio científico.
10 01
BLOQUE IV
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Todo ser humano merece tener
derechos?
Los derechos que todo ser humano
debería tener.
Actividad: Ensayo
Proyecto de vida
Análisis y Reflexión de las (HSE 20
min.)
09 25
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
En qué circunstancias es correcto
utilizar animales, humanos o no
humanos en estudios científicos?
Los derechos de los animales,
humanos y no humanos como objetos
10 02
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Todo ser humano merece tener
derechos?
Los derechos que todo ser humano
debería tener.

5. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
de estudio científico.
09 26
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Soy responsable de los impactos de lo
que consumo?
Prácticas de consumo de la tecnología.
10 03
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Es posible la igualdad legal en una
sociedad con muchas desigualdades?
La igualdad ante la ley frente a la
desigualdad de condiciones.
09 27
- SEGUNDA REUNIÓN ACADEMIAS
LOCAL
10 04
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Es posible la igualdad legal en una
sociedad con muchas desigualdades?
La igualdad ante la ley frente a la
desigualdad de condiciones.
09 28
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Soy responsable de los impactos de lo
que consumo?
Prácticas de consumo de la tecnología.
10 05
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
.¿Es posible la igualdad legal en una
sociedad con muchas desigualdades?
La igualdad ante la ley frente a la
desigualdad de condiciones.
SEPTIMA SEMANA OCTAVA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
10 08
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Debemos obedecer las leyes en
cualquier situación? La desobediencia a
una norma que atente contra derechos
humanos.
10 15
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
Una práctica cultural merece respeto si
atenta contra un derecho humano?
Conflictos entre prácticas culturales y
derechos humanos.
10 09
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Debemos obedecer las leyes en
cualquier situación? La desobediencia a
una norma que atente contra derechos
humanos.
10 16
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Cómo puedo convivir con culturas
diferenes?
Condiciones necesarias para la
convivencia en el contexto de la
diversidad cultural

6. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
10 10
BLOQUE V
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Qué razones hay para respetar a
quienes viven distingo a mí?
Exclusión y segregación social con
base en la identidad cultural.
Actividad: Collage
Proyecto de Vida
Análisis y Reflexión de las HSE (20
min.)
10 17
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Cómo puedo convivir con culturas
diferenes?
Condiciones necesarias para la
convivencia en el contexto de la
diversidad cultural
10 11
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Qué razones hay para respetar a
quienes viven distingo a mí?
Exclusión y segregación social con
base en la identidad cultural.
FERIA VOCACIONAL
10 18
REVISIÓN ACTIVIDAD Y REPASO
PARA EXAMEN
10 12
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Una práctica cultural merece respeto
si atenta contra un derecho humano?
Conflictos entre prácticas culturales y
derechos humanos.
10 19
REVISIÓN ACTIVIDAD Y REPASO
PARA EXAMEN
NOVENA SEMANA DECIMA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
10 22 - SEGUNDO EXAMEN PARCIAL 10 29
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Qué podemos hacer para colaborar
en el desarrollo sostenible?
Distribución equitativa y de consumo
responsable de recursos.
10 23
BLOQUE VI
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
10 30
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.

7. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
sobre el tema anterior.
Retroalimentación Segundo Examen
Parcial.
El docente explica el tema:
¿Las necesidades humanas deben
estar por encima de las de otras
especies?
La satisfacciòn de las necesidades
humanas y de otras especies.
Actividad: video
Historia de Vida
Análisis y Reflexión de las HSE (20
min.)
El docente explica el tema:
¿Qué podemos hacer para colaborar
en el desarrollo sostenible?
Distribución equitativa y de consumo
responsable de recursos.
10 24
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Las necesidades humanas deben
estar por encima de las de otras
especies?
La satisfacciòn de las necesidades
humanas y de otras especies
10 31
BLOQUE VII
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Todo ciudadano debe tener derecho a
elegir a sus gobernantes?
La participación social en la elección de
gobernantes
Actividad: dramatización
Proyecto de vida
Análisis y Reflexión de las HSE (20
min.)
10 25
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Las necesidades humanas deben
estar por encima de las de otras
especies?
La satisfacciòn de las necesidades
humanas y de otras especies
ambientales.
Entrega Calificaciones
Formato Eficiencia y Eficacia, Portafolio
parcial
Formato tutorías y asesorías
11 01
TERCERA REUNIÓN ACADEMIAS
LOCAL
10 26
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Cómo deben afrontarse los
11 02 DÍA INHÁBIL

8. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
problelmas ambientales?
El papel de la industria, los gobieros y
la sociedad frente a problemas
ambientales.
DECIMA PRIMERA SEMANA DECIMA SEGUNDA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
11 05
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Todo ciudadano debe tener derecho a
elegir a sus gobernantes?
La participación social en la elección de
gobernantes
DRAMATIZACIONES
11 12
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Todo ciudadano debe participar en el
establecimiento de las leyes de su
sociedad? La participación social en la
legislación
- DRAMATIZACIONES
11 06
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Todo ciudadano debe tener derecho a
elegir a sus gobernantes? La
participación social en la elección de
gobernantes
DRAMATIZACIONES
11 13
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
Qué relación hay entre el uso de la
violencia y la solución de conflictos?
Fundamentos y alcances del uso de la
violencia para la solución de conflictos
sociales
11 07
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Todo ciudadano debe participar en el
establecimiento de las leyes de su
sociedad?
La participación social en la legislación.
DRAMATIZACIONES
11 14
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
Qué relación hay entre el uso de la
violencia y la solución de conflictos?
Fundamentos y alcances del uso de la
violencia para la solución de conflictos
sociales
11 08
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
¿Todo ciudadano debe participar en el
establecimiento de las leyes de su
sociedad? La participación social en la
legislación
DRAMATIZACIONES
11 15
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
El docente explica el tema:
Qué relación hay entre el uso de la
violencia y la solución de conflictos?
- Fundamentos y alcances del uso de
la violencia para la solución de
conflictos sociales
11 09
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.
11 16
El docente saluda a los alumnos y
señala el tema a estudiar y cuestiona
sobre el tema anterior.

9. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
El docente explica el tema:
¿Todo ciudadano debe participar en el
establecimiento de las leyes de su
sociedad? La participación social en la
legislación
DRAMATIZACIONES
El docente explica el tema:
Qué relación hay entre el uso de la
violencia y la solución de conflictos?
Fundamentos y alcances del uso de la
violencia para la solución de conflictos
sociales
DECIMA TERCERA SEMANA DECIMA CUARTA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
11 19 - DÍA INHÁBIL 11 26 - TERCER EXAMEN PARCIAL
11 20
- REVISIÓN DE PORTAFOLIOS
FINALES
11 27
RETROALIMENTACIÓN EXAMEN
PARCIAL
11
21
- REVISIÓN DE PORTAFOLIOS
FINALES
11
28 REVISIÓN DE PENDIENTES
11 22
- REPASO GENERAL PARA TERCER
EXAMEN PARCIAL
11 29 REVISIÓN DE PENDIENTES
11 23
- REPASO GENERAL PARA TERCER
EXAMEN PARCIAL
11 30
Entrega Calificaciones
Formato Eficiencia y Eficacia, Portafolio
parcial
Formato tutorías y asesorías
DECIMA QUINTA SEMANA DECIMA SEXTA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
12 03 - Solicitud exámenes extraordinarios 12 10 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
12 04 - Solicitud exámenes extraordinarios 12 11 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
12 05
- Solicitud exámenes extraordinarios
Primeros
12 12 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
12 06
- Solicitud exámenes extraordinarios
Primeros
12 13 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
12 07
- CUARTA REUNIÓN ACADEMIAS
LOCAL
12 14 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
DECIMA SEPTIMA SEMANA DECIMA OCTAVA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
12 17 Solicitud Recursamientos 12 24 RECESO
12 18 Solicitud Recursamientos 12 25 RECESO
12 19 FIN DEL SEMESTRE 12 26 RECESO
12 20 RECESO 12 27 RECESO
12 21 RECESO 12 28 RECESO
RECESO
DECIMA NOVENA SEMANA VIGÉSIMA SEMANA
Mes Día Tema Mes Día Tema
12 31 RECESO 01
07 al
25
Cursos
Intersemestrales/Recursamientos
01 01 RECESO 01
07 al
25
Curso PLANEA
01 02 RECESO 01 28
PRIMERA REUNIÓN DE ACADEMIA
LOCAL
01 03 RECESO
02 01
PRIMERA REUNIÓN DE ACADEMÍA
LOCAL01 04 RECESO
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DEL CBTis 16

10. Fecha de última edición: 2010/08/24 FOR-PLAN-01-14
En el CBTis 16, los alumnos que egresan deben ser capaces de transformar nuestra sociedad para generar una mejor calidad de
vida, por lo que los alumnos egresados deben contar con conocimientos, habilidades, actitudes y valores:
• Capacidad para guiar la propia conducta y el proceso de toma de decisiones de manera responsable y conforme a los valores
impartidos.
• Un buen nivel de razonamiento verbal, razonamiento numérico y solución de problemas.
• Capacidad para procesar de manera eficiente información verbal y escrita.
• Capacidad para comunicarse y negociar clara y eficazmente de manera verbal y escrita, en español y en inglés.
• Capacidad para trabajar en equipo y flexibilidad.
• Capacidad para aplicar conocimientos en cualquier ámbito.
• Autoaprendizaje permanente y manejo de las TIC´s.
• Capacidad de innovación para elaborar y desarrollar proyectos y mejoras.
• Orientación al logro (resultados).
Bibliografía sugerida por el docente para el curso
BÁSICA COMPLEMENTARIA
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Aristóteles (1985). Ética Nicomaquea, Ética Eudemia. México:
UNAM. Disponible en:
http://www.posgrado.unam.mx/filosofia/pdfs/Aristoteles__Etic
a-a-Nicomaco-Etica-Eudemia-Gredos.pdf
Del Río, J. (2016). Ética. México: Fondo de Cultura Económica.
González, S. (2012). Ética para jóvenes del Tercer Milenio. México:
Grupo Perspectiva Crítica. Guerrero, L. (2008). ¿Quién
decide lo que está bien y lo que está mal? Ética y
racionalidad. México: Editorial McGraw-Hill.
Savater, F. (2011). Ética para Amador. Barcelona: Editorial Ariel.
Villoro, L. (coord.) (2005). Los linderos de la ética. México: Siglo XXI
Editores-Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla.
SEMS-Cosdac (2017). Plataforma de acompañamiento docente
para el campo disciplinar de Humanidades. Disponible en
http://registro.estrategianacionaldeformaciondocente.sems.go
b.mx/
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Impresas:
Del Río, J. (2016). Ética. México: Fondo de Cultura
Económica.
Torres, Z. (2014). Introducción a la Ética. IPN. Escuela
Superior de Comercio y Administración. Unidad
Santo Tomás. México: Grupo Editorial Patria.
Digitales:
Savater, F. (2016). Ética de urgencia. Barcelona: Editorial
Ariel. Recuperado en:
https://sociofilosofia.files.wordpress.com/2016/0
1/savater-fernando-etica-de-urgencia.pdf
Fecha: 27 – Agosto - 2018
Nombre del docente:
Correo electrónico:
Nombre y firma del alumno:
(De enterado del Plan de Trabajo)
Nombre del alumno
Jefe de Grupo
Nombre del alumno
Subjefe de Grupo