1. PUNTO CADENETA, PUNTO CADENETA… A TEJER LAS PALABRAS

2. Nombre y apellido: Maria Andrea Morales Nombre de la institución educativa: Instituto Musical Diego Echavarría Ubicación de la institución: educativa Medellín Otros datos de la institución educativa: Sector privado

3. Grado: primero Tiempo necesario aproximado: 4 meses Espacio/s curricular/es o asignatura/s: Castellano, sociales e informática

4. Se centra básicamente en el grado primero del Instituto Musical Diego Echavarría, en el área de castellano, donde los estudiantes realizarán varias actividades de exploración y construcción de textos líricos como canciones, retahílas, poemas, adivinanzas, etc. valiéndose de videos, canciones que se conocen, exploración de la red y demás elementos relacionados con las TICs, para así dinamizar y acercarse a la comprensión de este genero literario. De este modo llegar a la escritura y diseño de un álbum y presentar sus expresiones líricas, utilizando además imágenes diseñadas y creadas por ellos. Resumen de unidad

5. - Identificar la estructura lírica en una poesía, una retahíla, una adivinanza y una canción. - Crea poemas y canciones de acuerdo a las vivencias personales. - Reconoce las principales retahílas, canciones, coplas y adivinanzas del departamento. - Establece semejanzas y diferencias entre un texto narrativo y un texto lírico. Objetivos de aprendizaje

6. Esencial ¿Cuáles son los lazos que unen las familias? De unidad ¿Se puede jugar con el lenguaje? ¿Cómo inciden las representaciones culturales en los textos líricos? ¿Por qué la rima hace que las palabras sean primas? De contenido ¿Cuál es la estructura de los textos líricos? ¿Qué es la rima? ¿Cómo aplicar lo que comprendo en la interpretación y elaboración de poesías, coplas, canciones, retahílas y adivinanzas? Preguntas

7. Evaluación Teniendo en cuenta la carpeta - portafolio donde están los productos de los estudiantes, se diseña un álbum de textos líricos del grado primero donde los estudiantes analizan y abordan una matriz de valoración, para valorar el trabajo de acuerdo a criterios y ejes establecidos. Cada estudiante valora su trabajo, retomando gustos y aspectos positivos del mismo (autoevaluación). Escucha sugerencias en aspectos a mejorar (coevaluación) y los lleva a cabo. Para tal efecto se utilizaría algunos instrumentos como listas de cotejo y reflexiones de grupo. Se realizarán reflexiones entre pares, centradas en las correcciones de los textos creados y valoración de dibujos . Se realizaría una exploración de los saberes previos de los estudiantes, se lleva a cabo conversatorios y juegos de palabras con rimas, se registra la información mediante formatos diseñados por la docente como frisos. Una vezcompletado el proyecto Durante el desarrollo del proyecto Antes de empezar el trabajo del proyecto

8. Galería de imágenes