Este documento resume más de 25 años de políticas educativas sobre TIC para las escuelas en España. En los años 80 y 90 se implementaron programas como Ábaco y Pincel, mientras que en la primera década del siglo XXI se introdujeron aulas de informática e Internet. Recientemente ha habido una reducción de inversiones en TIC escolares. El documento plantea tres escenarios posibles para el futuro: 1) no hacer nada, 2) cambiar libros por pantallas, 3) reinventar la escuela para la sociedad digital centrándose en la pedagog
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 1ª parte del curso: De los libros de texto a los entornos personales. Mayo 2012
Conferencia impartida en la Universidad Internacional Menendez y Pelayo UIMP en Santander 2011, titulada "El conocimiento en la Red: La web 2.0 en el aula"
El liderazgo educativo y las TIC en centros escolaresManuel Area
Conferencia en el Workshop internacional "Educational Leadership. Four Challenges in a Networked Society" organizado por el grupo de investigación PSITIC de la Universitat Ramón Llull (Blanquerna) de Barcelona, 8 noviembre de 2013
Presentación utilizada en la conferencia del mismo título dentro del curso "Historia y Mundo Actual" organizado por el CFIE de Palencia en noviembre de 2013
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 1ª parte del curso: De los libros de texto a los entornos personales. Mayo 2012
Conferencia impartida en la Universidad Internacional Menendez y Pelayo UIMP en Santander 2011, titulada "El conocimiento en la Red: La web 2.0 en el aula"
El liderazgo educativo y las TIC en centros escolaresManuel Area
Conferencia en el Workshop internacional "Educational Leadership. Four Challenges in a Networked Society" organizado por el grupo de investigación PSITIC de la Universitat Ramón Llull (Blanquerna) de Barcelona, 8 noviembre de 2013
Presentación utilizada en la conferencia del mismo título dentro del curso "Historia y Mundo Actual" organizado por el CFIE de Palencia en noviembre de 2013
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Enseñanza de las ciencias. Educación y Tecnologías. (parte 1)Carlos Lizarraga
Se presenta una evolución de la tecnología y su impacto en la Educación y el aprendizaje. Se describen las Pedagogías del siglo XXI y las de la Educación 2.0 y 3.0.
Avenços TIC al servei de la gestió de l’aulaJordi Jubany
Congrés Edu21: Aprenentatge, Aula i Acompanyament.
Avenços TIC al servei de la gestió de l’aula
Miquel Àngel Prats & Jordi Jubany
Barcelona, Sala Teatre CCCB.
Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...Ana Laura Rossaro
(*1) Título inspirado en el libro de Mariana Maggio Enriquecer la Enseñanza.
Ponencia Uruguay 2012
Feria Nacional de Clubes de Ciencias
Ministerio de Educación y Cultura – Dirección de Innovación Ciencia y Tecnología para el desarrollo
El proyecto Copy & Paste es parte del trabajo final de la asignatura Ciberculturas del Posgrado en Comunicación Digital Interactiva de la Universidad Nacional de Rosario. Los personajes fueron crea...
El proyecto Copy & Paste es parte del trabajo final de la asignatura Ciberculturas del Posgrado en Comunicación Digital Interactiva de la Universidad Nacional de Rosario. Los personajes fueron creados por Juan Mascardi junto a Paulo Ballan y los dibujos, animación y edición pertenecen a Alcides Izaguirre.
Presentación realizada en el evento "Experiencias y Aprendizajes Docentes en el marco de Computadores para Educar: Una mirada desde la Evaluación de la incorporación de TIC en la Educación", en la ciudad de Pasto (Nariño), en el marco del proyecto "Lineamientos para la formación inicial de docentes en el uso pedagógico de la TIC orientada al mejoramiento y la innovación educativa desde la universidad" (LIDOTIC). Martes 31 de Julio de 2012.
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Enseñanza de las ciencias. Educación y Tecnologías. (parte 1)Carlos Lizarraga
Se presenta una evolución de la tecnología y su impacto en la Educación y el aprendizaje. Se describen las Pedagogías del siglo XXI y las de la Educación 2.0 y 3.0.
Avenços TIC al servei de la gestió de l’aulaJordi Jubany
Congrés Edu21: Aprenentatge, Aula i Acompanyament.
Avenços TIC al servei de la gestió de l’aula
Miquel Àngel Prats & Jordi Jubany
Barcelona, Sala Teatre CCCB.
Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...Ana Laura Rossaro
(*1) Título inspirado en el libro de Mariana Maggio Enriquecer la Enseñanza.
Ponencia Uruguay 2012
Feria Nacional de Clubes de Ciencias
Ministerio de Educación y Cultura – Dirección de Innovación Ciencia y Tecnología para el desarrollo
El proyecto Copy & Paste es parte del trabajo final de la asignatura Ciberculturas del Posgrado en Comunicación Digital Interactiva de la Universidad Nacional de Rosario. Los personajes fueron crea...
El proyecto Copy & Paste es parte del trabajo final de la asignatura Ciberculturas del Posgrado en Comunicación Digital Interactiva de la Universidad Nacional de Rosario. Los personajes fueron creados por Juan Mascardi junto a Paulo Ballan y los dibujos, animación y edición pertenecen a Alcides Izaguirre.
Presentación realizada en el evento "Experiencias y Aprendizajes Docentes en el marco de Computadores para Educar: Una mirada desde la Evaluación de la incorporación de TIC en la Educación", en la ciudad de Pasto (Nariño), en el marco del proyecto "Lineamientos para la formación inicial de docentes en el uso pedagógico de la TIC orientada al mejoramiento y la innovación educativa desde la universidad" (LIDOTIC). Martes 31 de Julio de 2012.
Información y conocimiento en la era digitalManuel Area
Conferencia impartida por Manuel Area en el Seminario del grupo de investigación POSASU (Poder, Saber y Subjetividad) de la Universidad de La Laguna (Tenerife), Facultad de Educación, 15 de julio de 2014
Video presentaciones multimedia para eLearning (@danporras)danporras
Presentación usada para el Webinar dentro del ciclo de sesiones de #WebinarsUNIA incluido en los cursos de formación del profesorado de la Universidad Internacional de Andalucía.
Autor: Daniel Porras (@danporras)
Conferencia titulada "Ferramentas TIC e multimedia nas aulas. Unha visión práctica" impartida en Pontevedra (1-12-2012) en la Feria CULTURGAL de industrias culturales en lengua gallega.
La Facultad de Ciencias de la Educación organiza el Encuentro Internacional 'Museología de la Educación en España, Italia y Portugal. Estado de la Cuestión y Prospectiva'
Ponenecia los museos en la educación. El MUseo y la Ciudad, El MUseo como HUBnuevonomada
II Congreso Internacional Los Museos en la Educación
link para ver la ponencia http://www.c2edumtb.org/page/el-museo-y-la-ciudad-el-museo-como-hub
En Noviembre de 2012 he realizado esta ponencia para el II Congreso Internacional "Los Museos en la Educación", en Madrid http://www.educathyssen.org/plataforma_congreso_virtual
Conferencia "Diez años de campus virtuales: Avances, resistencias y retos del eLearning universitario"
III Jornadas Universitarias de Campus Virtuales, Oviedo 2012
Resumen de resultados de encuesta a 4.500 profesores de España sobre el Programa Escuela 2.0. Datos presentados en el III Congreso Escuela 2.0 Granada, octubre 2011
Conferencia impartida en Santiago de Compostela, noviembre 2010, sobre los nuevos materiales de aprendizaje universitarios en Asamblea de la UNE (Unión de Editoriales Universitarias) de España
Competencia digital y Alfabetizacion 2.0Manuel Area
Conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0? impartida en I Congreso Internacional sobre buenas prácticas con TIC en Mälaga, diciembre 2009
Charla impartida a profesores de Educacion Infantil, Primaria y Secundaria sobre la "Web 2.0 y el desarrollo de la competencia digital". Fue en el Centro del Profesorado de La Laguna (Tenerife). Noviembre 2009
Investigación sobre TIC en el sistema escolarManuel Area
Conferencia titulada "La investigación en Tecnología Educativa desde la práctica educativa" impartida en el I Simposium Internacional so re Buenas Practicas con TIC celebrado en la Universidad de Extrenadura (España)
Conferencia "De los libros de texto al elearning 2.0. Lineas de investigación en Tecnologia Educativa" impartida en IARTEM Santiago de Compostela septbiembre 2009
Conferencia impartida en la Universidad Internacional Menendez y Pelayo (UIMP) en Santander, julio 2009 sobre la alfabetización digital en la educacion infantil y primaria
Gestionar la Creacion de Multimedia EducativoManuel Area
¿Como gestionar un proyecto de creación de multimedia educativo? Se describen las fases en el proceso de elaboración de estos proyectos: planificación, desarrollo, evaluacion prototipo, producción final, y difusión
Elementos pedagógicos que intervienen en ALFIN (Alfabetización en información). Conferencia impartida en el II Seminario sobre ALFIN, Barcelona, España, enero 2009
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. 1
25 años de políticas
educativas sobre TIC para
las escuelas
3. NUESTR O PASADO
ANTIGUO Atenea -
1985-2009 PNTIC
Programas
autonómicos: Plan Premia
Medusa (Canarias),
Averroes (Andalucía),
Premia (País Vasco),
Ramón y Cajal (Aragón),
Plumier (Murcia),
EducaMadrid,
Argo (Cataluña),
Linex/ Agora/ Atenea.ex
(Extremadura) ETC ETC
4. NUESTRO PASADO RECIENTE (2010-12)
Ministerio de Educación + Gobiernos autonómicos
Ministerio de Educación + Gobiernos autonómicos
MODELO 1a1: Un ordenador por alumno/a
MODELO 1a1: Un ordenador por alumno/a
5. S. XX, los 80s: El origen S. XX, los 90s: El Programa
Proyecto Ábaco - Canarias de Nuevas Tecnologías
(NNTT): Pincel
S. XXI: la primera década
Aulas informática S. XXI: la segunda década
Internet Web 2.0/modelo 1:1
6. Crriis
C s Reducciión d
Reducc ón de
iis e
s ec e iinverrsiiones
nve s ones en
conó
onóm en
2
miica
ca escuellas
escue as
ííttiicas
n poll
c as
iió n po IIC
rres ó s T C
up es iva s T
S up attiva
S
duc a
e d uc
e
¿y ahora qué?
7. Escenario A
Hacer el Don Tancredo:
la política de no hacer nada
8. Las TIC en la escuela pública
pueden convertirse en BASURA
27. el aula como centro
el aula como centro
de recursos
de recursos
libros de papel,
libros de papel,
web 2.0,
web 2.0,
PDI,
PDI,
tablets, etc.
tablets, etc.
28. Menos aprender por recepción
Menos aprender por recepción
y más aprendizaje a través
y más aprendizaje a través
de la experiencia reconstruida
de la experiencia reconstruida
yd oing
i ng b
L earn
29. Expresarse de
Expresarse de
en lenguajes y formatos digitales:
en lenguajes y formatos digitales:
textos, narrativas digitales,
textos, narrativas digitales,
imágenes, podcast, geolocalización,
imágenes, podcast, geolocalización,
infografías,videoclips, mapas,
infografías,videoclips, mapas,
líneas de tiempo, murales,...
líneas de tiempo, murales,...
30. Comunicarse y trabajar
Comunicarse y trabajar
online
online
redes sociales, blogs, wikis, webinar…
redes sociales, blogs, wikis, webinar…
Comunicación síncrona y asíncronas
Comunicación síncrona y asíncronas
31. Los alumnos
construyen su
PLE de clase
- objetos digitales creados
- selección recursos web
- trabajo en grupo y redes de
comunicación
- reflexiones personales
- autoevaluaciones
37. LA CULTURA del S. XIX y XX EN LA
ESCUELA
iión
cón
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N de
SIIÓN
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NSM
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EN
APRENDIZAJE es RECEPCIÓN de información
APRENDIZAJE es RECEPCIÓN de información
cerrada
cerrada
38. LA C S. X
ULT XI
URA
LA E DIGI
EN
SCU TAL
ELA
ENSEÑANZA es ORQUESTAR recursos yTUTORIZAR procesos
ENSEÑANZA es ORQUESTAR recursos yTUTORIZAR procesos
APRENDIZAJE es EXPERIMENTAR y
APRENDIZAJE es EXPERIMENTAR y
CONSTRUIR conocimiento
CONSTRUIR conocimiento
39. mo
óno
aut o
ser dan
sa ber uda
mo ci
co
digital
Ser alfabeto es tener la competencia de
autoaprendizaje a lo largo de la vida
40. aprendizaje ubicuo
aprendizaje ubicuo
(mlearning)
(mlearning) Flipped
classro
om
Aprendizaje mezclado
(blearning)
um e n ad o
menttado
ndizajje a u
Aprren
Ap e dizae a
ión del
Gamificac Inteligencia colectiva
aprendizaje
Personal Learning
Personal Learning
rrendiiz
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a e en Enviroment PLE
Enviroment PLE
Ap
Ap
en
e ttorrnos
n o nos 3D Perrsonall L
Pe sona Le
iivos 3D
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LNN
Educación invisible
Educación invisible