Conferencia impartida en Santiago de Compostela, noviembre 2010, sobre los nuevos materiales de aprendizaje universitarios en Asamblea de la UNE (Unión de Editoriales Universitarias) de España
Proyecto
“Actividad en recordación del Bicentenario de la Gobernación Intendencia de Cuyo del Libertador”. Escuela:
4-063 Luis Federico Leloir
Responsables del proyecto: Prof. Luis Gelman, Prof. Patricia Cara
Año: 2014
Selección de aplicaciones y herramientas que me han resultado más útiles hasta ahora para crear actividades o para recomendar a mis estudiantes para llevar a cabo distintos tipos de tareas. Publicado en la revista Educación 3.0, número 20, otoño 2015.
Proyecto
“Actividad en recordación del Bicentenario de la Gobernación Intendencia de Cuyo del Libertador”. Escuela:
4-063 Luis Federico Leloir
Responsables del proyecto: Prof. Luis Gelman, Prof. Patricia Cara
Año: 2014
Selección de aplicaciones y herramientas que me han resultado más útiles hasta ahora para crear actividades o para recomendar a mis estudiantes para llevar a cabo distintos tipos de tareas. Publicado en la revista Educación 3.0, número 20, otoño 2015.
Alfabetizaciones múltiples y bibliotecas: cuando la margarita dijo sí...Felicidad Campal
Mi contribución por videoconferencia al XII Coloquio internacional de tecnologías aplicadas a los servicios de información y a la V Conferencia internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia, Caracas, Venezuela, en la Ciudad Universitaria de la UCV entre el 19 y el 21 de noviembre, 2014
Presentación de Cecilia Sagol en el Seminario Latinoamericano de experiencias 1 a 1. Políticas de Capacitación y Contenidos del Programa Conectar Igualdad. Buenos Aires, 17 de marzo de 2011.
NUEVOS OBJETOS DE APRENDIZAJE, NUEVOS OBJETIVOS DE TRADUCCIÓN:
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA TRADUCIR PÍLDORAS FORMATIVAS. POster presentado en las XIV JOrnadas REDES de Investigación en docencia. Alicante, 30 de junio y 1 de julio de 2016.
Por medio de este proyecto de intervención en el aula se pretende fomentar las practicas lectoras por medio de actividades lúdicas y uso de las TIC´s, implementadas en los ambientes de aprendizaje en clase como intención para que los estudiantes desarrollar las competencias lectoras.
Información y conocimiento en la era digitalManuel Area
Conferencia impartida por Manuel Area en el Seminario del grupo de investigación POSASU (Poder, Saber y Subjetividad) de la Universidad de La Laguna (Tenerife), Facultad de Educación, 15 de julio de 2014
El liderazgo educativo y las TIC en centros escolaresManuel Area
Conferencia en el Workshop internacional "Educational Leadership. Four Challenges in a Networked Society" organizado por el grupo de investigación PSITIC de la Universitat Ramón Llull (Blanquerna) de Barcelona, 8 noviembre de 2013
Conferencia "Más allá de la Escuela 2.0. Y ahora ¿qué? impartida en las Jornadas TIC 2012 en Canarias organizadas por el proyecto Clic-Escuela 2.0 (Tenerife, y Gran Canaria, voviembre 2012)
Conferencia titulada "Ferramentas TIC e multimedia nas aulas. Unha visión práctica" impartida en Pontevedra (1-12-2012) en la Feria CULTURGAL de industrias culturales en lengua gallega.
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 1ª parte del curso: De los libros de texto a los entornos personales. Mayo 2012
Conferencia "Diez años de campus virtuales: Avances, resistencias y retos del eLearning universitario"
III Jornadas Universitarias de Campus Virtuales, Oviedo 2012
Resumen de resultados de encuesta a 4.500 profesores de España sobre el Programa Escuela 2.0. Datos presentados en el III Congreso Escuela 2.0 Granada, octubre 2011
Conferencia impartida en la Universidad Internacional Menendez y Pelayo UIMP en Santander 2011, titulada "El conocimiento en la Red: La web 2.0 en el aula"
Competencia digital y Alfabetizacion 2.0Manuel Area
Conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0? impartida en I Congreso Internacional sobre buenas prácticas con TIC en Mälaga, diciembre 2009
Charla impartida a profesores de Educacion Infantil, Primaria y Secundaria sobre la "Web 2.0 y el desarrollo de la competencia digital". Fue en el Centro del Profesorado de La Laguna (Tenerife). Noviembre 2009
Investigación sobre TIC en el sistema escolarManuel Area
Conferencia titulada "La investigación en Tecnología Educativa desde la práctica educativa" impartida en el I Simposium Internacional so re Buenas Practicas con TIC celebrado en la Universidad de Extrenadura (España)
Conferencia "De los libros de texto al elearning 2.0. Lineas de investigación en Tecnologia Educativa" impartida en IARTEM Santiago de Compostela septbiembre 2009
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Santiago materiales une2010
1. XXIX ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE LA UNIÓN DE
EDITORIALES UNIVERSITARIAS ESPAÑOLAS y XXI
EXTRAORDINARIA
Santiago de Compostela
noviembre de 2010
Materiales de aprendizaje en el
ámbito universitario desde la
perspectiva del EEES
MANUEL AREA MOREIRA
7. Cambio en el modelo de enseñanza:
del aprendizaje memorístico al aprendizaje
por la actividad
Cambio en el modelo de enseñanza:
del aprendizaje memorístico al aprendizaje
por la actividad
Cambios en las
titulaciones:
Grados, Máster
Cambios en las
titulaciones:
Grados, Máster
Cambio en modelo de
curriculum:
del contenido a las
competencias
Cambio en modelo de
curriculum:
del contenido a las
competencias
8. COMPETENCIAS GENERALES A ADQUIRIR POR LOS
ESTUDIANTES
COMPETENCIAS GENERALES A ADQUIRIR POR LOS
ESTUDIANTES
9.
10. LaLa edición en tiempos de cambioedición en tiempos de cambio
2
17. en crisis porque …
Los manuales
universitarios no
responden al modelo
educativo de los EEES.
No son didácticos.
Los manuales
universitarios
siguen siendo
soporte de papel
18. El futuro de la edición
universitaria pasa por
Elaborar materiales
menos informativos y
más didácticos
Elaborar materiales
con múltiples
lenguajes y soportes
digitales
19. Del libro científico alDel libro científico al
material didácticomaterial didáctico
3
20. ¿Qué diferencia al libro científico
del material didáctico?
Libro científicoLibro científico
Material didácticoMaterial didáctico Transforma el conocimiento
científico para su adquisición
por audiencia inexperta
Transmite
información/conocimiento
a audiencia experta
23. ELEMENTOS O COMPONENTES DEL MATERIAL DIDÁCTICO
GUÍA DE APRENDIZAJE
UNIDADES DIDÁCTICAS
DISEÑO INTERFACE Y
GRÁFICO-VISUAL
Presentación del material
Objetivos generales
apredizaje
Orientaciones de estudio
Objetivos aprendizaje
Contenidos
Actividades
Recursos
Evaluación
Tipografía y grafismo
Imágenes
Esquemas y gráficos
Hiperenlaces (navegación web)
Animaciones y videos
32. Combinar el soporte:
Del papel a la pantalla
Publicar materiales impresos
Y digitales
Combinar el soporte:
Del papel a la pantalla
Publicar materiales impresos
Y digitales
33. Mezclar distintos códigos
y lenguajes en la presentación
del contenido:
textos, hipertextos, imágenes,
gráficos, esquemas, sonidos,
audiovisuales
Mezclar distintos códigos
y lenguajes en la presentación
del contenido:
textos, hipertextos, imágenes,
gráficos, esquemas, sonidos,
audiovisuales
35. Materiales para que
los alumnos
apliquen/construyan
el conocimiento:
más actividades y
menos contenidos cerrados
Materiales para que
los alumnos
apliquen/construyan
el conocimiento:
más actividades y
menos contenidos cerrados
36. Apoyar /asesorar
al docente como autor
de materiales didácticos
de calidad
Apoyar /asesorar
al docente como autor
de materiales didácticos
de calidad
37. Materiales
distribuidos on line
Crear repositorios
y bibliotecas de
objetos digitales
Materiales
distribuidos on line
Crear repositorios
y bibliotecas de
objetos digitales
40. UNEBOOK: Las universidades españolas
se unen para crear su propia
plataforma de distribución de 'eBooks‘
41. UNEBOOK ¿son manuales tradicionales
para ser leídos en ebooks o pantallas?
Es un paso
importante,
pero……..
insuficiente
42. Que sean
multimedia,
audiovisuales e
hipertextuales
Con más actividades de
aprendizaje y menos
información
EL RETO ES EDITAR
TAMBIEN
MATERIALES DE
APRENDIZAJE
DIGITALES para
eLearning
Que estén
distribuidos
online
y de acceso librey de acceso libre
43. Seguir con la
publicación
científica en papel
Libros y manuales
estudio en ebook
Material didáctico
digital para entornos
virtuales
Los retos de futuro