Proyecto final redes sociales como entornos educativos

3.  Psicología
 Pedagogía
 Música
 Plástica
 Teatro
 Lengua y Literatura
 Expresión corporal
 Taller de practica
 Didáctica y Curriculum
 Gestión Institucional

6.  Gestos
 imitación
 Juego
 Expresión grafica
 Expresión corporal
 Representación mímica
 lenguaje
 Teatro
 Metáforas y doble metáfora

7.  Permite que los docentes en formación
puedan construir una mirada amplia
acerca de la expresión semiótica y
puedan habilitar espacios de expresión
diversos a través del uso de dispositivos
semióticos diversos.

8. Semiosis y Formación Docente

10. Responsables del Proyecto
Coordinador
Co-coordinador
Tutores
Profesores pertenecientes a las áreas disciplinares y/o espacios
curriculares mencionados anteriormente.
Destinatarios
Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Nivel Secundario
Objetivo
Conocer formas de expresión semiótica que anteceden al
lenguaje y lo trascienden en su desarrollo en la ontogénesis del
sujeto, que puedan ser abordadas en cada nivel de enseñanza
desde estrategias acordes al desarrollo psicológico del sujeto
de aprendizaje.

11.  Se utilizara la red social Edmodo.

12.  Biblioteca
 Wiki
 Encuesta
 Evaluación
 calendario
 Correo electrónico

13.  Se publican dos clases teóricas de acuerdo a
los intereses de los alumnos y conocimientos
previos que han sido indagados a través de la
info que se pidió en la wiki las encuestas.
 Se realizo una evaluación de nociones teóricas
básicas.
 Se pide la realización de un proyecto final
para la aprobación del curso donde cada
alumno explique como trabajaría alguna
forma de expresión semiótica con sus alumnos.
 Se realizan tutorías a través de correo
electrónico

14.  Profesora Marcela Berchialla

15.  Docentes en actividad

16.  Comentar publicaciones sobre la
bibliografía recomendada respondiendo a
una pregunta que inicie un debate sobre
un tema.
 Publicaciones que den cuenta del uso de
las aplicaciones wiki a partir de las
consignas de trabajo que así lo requieran
para dar cuenta de los conocimientos
adquiridos.
 Consultas al tutor por correo

17.  El proyecto se divide en 3 instancias:
1. Conocimientos teóricos que serán adquiridos a través de
guías de estudio para facilitar el recorrido bibliográfico
del material de estudio.(tiempo: ocho clases semanales)
2. Una vez adquirido el bagaje conceptual se propone la
creación de un proyecto que evidencie el traspaso de la
teoría a la practica pedagógica.(tres semanas desde la
publicación de las consignas del trabajo, que se
publicaran quince días antes de finalizar las clases
teóricas)
3. Evaluación de las nociones teóricas adquiridas y de la
presentación del proyecto (dos semanas: se prevee una
instancia de devolución de alguna apreciación realizada
y una semana de tiempo para la corrección final)

18.  Participación en los diferentes espacios de
intercambios: chat grupal semanal-consultas
al tutor-publicaciones-
 Presentación de un proyecto que de cuenta
de la implementación de un dispositivo
semiótico como estrategia didáctica desde la
disciplina de formación del docente y en el
área curricular que se desempeña.
 Publicación del proyecto entre los miembros
del grupo utilizando como soporte un poder
point
 Cumplir con los tiempos programados.

19.  Evaluación múltiple choice
 Proyecto final que evidencie la
apropiación de las nociones básicas y su
traspaso a la practica
 pedagógica