Diapositivas que explican lo referente a sensopercepción y su psicofisiología en los procesos mentales

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Cabudare, Junio de 2017
INTEGRANTE:
Lic. María Cáceres C.I. 09619496
Profesora: Lic. Xiomara Rodríguez
Expediente: HPS-161-00200V

2. Sensación
• Respuesta de los órganos de los sentidos frente a los estímulos.
(Feldman 1999).
• Experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados.
(Matlin y Foley 1996).
• Desde el punto de vista fisiológico, la sensación es el resultado de la
excitación nerviosa que se produce frente a un estímulo tanto físico
como químico a través de los sentidos.
• Interpretación de las sensaciones, dándole significado y
organización. (Matlin y Foley 1996).
• La organización, interpretación, análisis e integración de los
estímulos, implica la actividad no solo de los órganos
sensoriales, sino también del cerebro. (Feldman 1999).
Percepción

3. Sensación
• Es el proceso que permite la captación de los estímulos físicos y su interpretación
a través de la actividad cerebral. De este modo, define un proceso que engloba
tanto la sensación como la percepción.
• Se inicia a través de la detección física a través de un órgano sensorial (por
ejemplo la vista). En este primer momento intervienen los componentes físicos en
la percepción de los estímulos.
• Posteriormente, el proceso continua con la conversión del estímulo en señales
que transmite el cerebro mediante impulsos nerviosos, los cuales finalizan en el
desarrollo de un interpretación mental del estímulo.
Percepción
Sensopercepción

4. Trastorno
sSon defectos en la organización de los datos sensoriales. El modo más común de que
se produzca es mediante una lesión en cualquiera de las estructuras nerviosas
comprometidas con esta función.
1. Distorsiones sensoriales
Percepción de un objeto real pero
modificado en alguna de sus cualidades
1.1. De la Forma: se distorsiona la forma
del objeto.
1.2. De la Cualidad: distorsiones
producidas por una invasión de colores.
1.3. De la Intensidad: puede ser
hiperestesia, hipoestesia e intensidad
selectiva.
1.4. De la Incorporación afectiva: modifica
las afecciones ante determinadas
conductas.
2. Errores sensoriales
2.1. Ilusión: Percepciones equivocadas de
cualquier estímulo sensorial.
2.2. Alucinación: síntoma psicopatológico
bastante grave, el cual percibe algo que no
existe.
2.3. Pseudoalucinación: imágenes
presentadas como reales, de carácter
involuntario.
2.4. Alucinosis: percibe una imagen nítida
producida por alucinógenos.
2.5. Síndrome de automatismo mental:
la persona actúa, piensa y habla de forma
automática.

5. Psicofisiología en los procesos mentales superiores
Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes en el procesamiento de la
información. Nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes contextos a partir de la compleja
transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial.
Características
• Juega un papel importante el estímulo, porque sin el no hay percepción
• En el proceso intervienen tres componentes relacionados entre sí: proceso de recepción sensorial, el
simbólico y el afectivo.
• toda percepción va asociada a un concepto.
• La percepción siempre organiza la información y la interpreta.
Percepción
Principales trastornos de la Percepción
• Encontramos la Agnosia, las Alucinaciones, Macropsia ilusiones.

6. Psicofisiología en los procesos mentales superiores
Es el resultado de varios procesos cerebrales, establecidos genéticamente, de los cuales, algunos aprenden
parámetros con los que se identifica el individuo, adoptados de la sociedad humana, y de la experiencia.
Características:
• Engloba a varios procesos mentales entrelazados o no, que no han sido completamente descifrados por
la fisiología.
• Permite las funciones de raciocinio, que conjuntamente dotan al individuo de voluntad sobre en qué cosas
va a emplear sus recursos, y de capacidad de recordar, que le permitirá refinar futuras acciones o la
capacidad de transmitir a los demás. Dotando con todo ello de voluntad al individuo.
Conciencia
Principales trastornos de la conciencia
• Coma, estado vegetativo, estado de conciencia mínima, mutismo acinético y delirio.

7. Psicofisiología en los procesos mentales superiores
El Monismo lenguaje-pensamiento es defendido por Humboldt, Marx y los filósofos materialistas, Saussure y
Malmberg. Afirman la estricta dependencia del pensamiento respecto del lenguaje, sobre todo en su
desarrollo y elaboración. Los filósofos materialistas señalan que pensar es siempre pensar en una lengua
determinada. La humanización es un proceso social mediante el cual recibimos los medios para
autoafirmarnos; el principal de los medios es el lenguaje. Así pues, el desarrollo del pensamiento humano se
debe a las influencias culturales cuyo medio de transmisión es el lenguaje. Por lo que, ya que es la
condición del pensamiento, es la barrera radical entre el animal y el hombre.
EL Dualismo lenguaje-pensamiento es defendido por Platón, Aristóteles y los representantes de la Ilustración
y el Idealismo. Señalan que el lenguaje y el pensamiento son procesos independientes. Algunos lingüistas,
como Buyssens, señalan que el pensamiento tiene primacía sobre el lenguaje, que el pensamiento es el que
toma la iniciativa en el empleo de la lengua como medio de comunicación. Buyssens argumenta que la
lengua impone límites a la comunicación, por lo que hay conocimientos individuales inexpresables, y que el
pensamiento influye sobre la lengua modificándola.
Lenguaje y pensamiento

8. Psicofisiología en los procesos mentales superiores
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Tipos de Aprendizaje:
• Aprendizaje receptivo: necesita comprender el contenido, no aprende nada.
• Aprendizaje por descubrimiento: descubre los conocimientos y los relaciona.
• Aprendizaje repetitivo: memoriza contenidos sin comprenderlos.
• Aprendizaje significativo: relaciona los conocimientos previos con los nuevos.
• Aprendizaje observacional: se da al observar el comportamiento de otra persona (modelo).
• Aprendizaje latente: adquiere un nuevo comportamiento y lo demuestra solo con incentivos.
Aprendizaje
Principales trastornos del aprendizaje
• Discalculia, dislexia, del habla y problemas de coordinación, motricidad o memoria..

9. Psicofisiología en los procesos mentales superiores
Es una de las capacidades cognitivas básicas del ser humano. Es el proceso psicológico que nos permite
aprender nueva información, almacenarla y recuperarla cuando la necesitamos. Cada día más personas se
preocupan por mejorar la memoria, ya que los fallos de memoria generan mucha ansiedad en quien los
tiene.
Tipos de memoria:
• Memoria a corto plazo: como la capacidad de mantener temporalmente la información en la mente, hasta
que hacemos uso de ella (como cuando nos repetimos un número de teléfono hasta marcarlo y luego lo
olvidamos).
• Memoria a largo plazo: es la que divide Memoria Declarativa o consciente que a su vez se divide en
semántica y episódica y la Memoria Procedimental o no consciente: hace referencia, entre otras cosas, a
la memoria de habilidades y rutinas, como conducir.
Memoria
Principales trastornos de la memoria
• amnesia, hipomnesia, hipermnesia, dismnesia, fabulación, ecmesia y paramnesias.

11. • Material aportado por la profesora.
• Imágenes tomadas de www.google.co.ve
• Las Sensaciones | La guía de Psicología http://psicologia.laguia2000.com/psicologia-
cuerpo-mente/las-sensaciones#ixzz4jdFmzhZl .
• Trujillo, R. (2011), Trastornos de la sensopercepción.
http://educapsiquiatria.blogspot.com/2011/04/trastornos-de-la-sensopercepcion.html
• Gratacós, M. (sf) Sensopercepción: https://www.lifeder.com/sensopercepcion/
• Trastorno del estado de conciencia: https://www.drugs.com/cg_esp/trastornos-del-estado-
de-conciencia.html
• Gutiérrez, A. (2009) Lenguaje y pensamiento, en Contribuciones a las Ciencias Sociales,
www.eumed.net/rev/cccss/04/apgg.htm
BIBLIOGRAFÍA