Realizado para el Curso: Recursos Naturales - UNT - ZOOTECNIA - 2013. IMPORTANTE: Este documento ha sido realizado con libros de consulta y documentos físicos y/o en línea. Si no se encuentra debidamente referenciado, las disculpas respectivas a los autores. Referénciame en tu Bibliografía si te ha servido el material. Recomienda este documento.

1. RECURSOS
NATURALES

2. Definición
Es el bien del que depende el ser viviente
para su mantenimiento o abastecimiento.
Son los elementos o cosas naturales que la
humanidad aprovecha para su propia
existencia material o estética.

3. Recursos naturales
renovables,
Son aquellos que a pesar de ser explotados
racionalmente y convertidos en riquezas no
se agotan y se recuperan, como:
- El agua de los ríos
- El aire que respiramos
- Los pastos naturales

4. Recursos naturales no
renovables
Son aquellos cuya explotación lleva
indefectiblemente a la extinción de la fuente
productora, ya que una vez extraídos para su
utilización, se va disminuyendo la fuente, como:
- Recursos minerales, como el oro, la plata, el zinc,
etc., que se extraen de minas.
- Recursos energéticos, ya sea de origen fósil, como
el petróleo y el gas, o de origen mineral, como el
carbón.

7. Recursos
Energético en el
Perú
Uso y Conservación

8.  Todas las actividades del hombre dependen de la energía
 Las diferentes actividades industriales, agrícolas,
comerciales, de investigación, recreación y muchos otros
tipos de servicios, dependen también de la energía para
su normal funcionamiento y desarrollo.
 Por tanto se considera a la energía en sus diferentes
formas como un recurso natural de fundamental
importancia en la vida del hombre

9. Carbón Mineral
 Es una sustancia
orgánica, puesto que
procede de la
carbonificación de restos
vegetales y no presenta
ningún tipo de
cristalinidad.
 Es un material vegetal
de origen fósil, se
desarrolló durante el
periodo carbonífero y
quedo sepultado bajo
agua y yacimiento
térreos que lo
protegieron dela
putrefacción
 El Perú alberga un considerable
potencial de carbón cuyo
aprovechamiento es mínimo.
 La reserva potencial de
antracita en la sierra norte es
del orden de cientos de millones
de toneladas. Este tipo de
carbón tiene un alto poder
calorífico y puede utilizarse en
la industria y en la producción
de derivados para la
exportación.
 La explotación de antracita en
el Perú es pequeña y
rudimentaria (transporte caro,
producción heterogénea y el
suministro inestable.
 La mayor parte de la antracita
extraída se utiliza como fuente
de energía barata en las
ladrilleras, la calefacción
comercial y solo una pequeña
fracción en las industrias.

10. Principales reservas de
carbón en el Perú
 La Libertad: Alto
Chicama, Cascas, Marmot,
Quiruvilca y Poroto. (Al
año 2003 se registraron 17
unidades mineras con
 Áncash: Corongo, Huaylas,
Yungay, Bolognesi,
Bambas, Huallanca, Santa
Cruz, Caraz, Pueblo Libre,
Nepeña, Yungay,
Ranrahirca, San Luis y
Mancos.
 Lima: Oyón y Andajes
 Cajamarca: Chota,
Hualgayoc, San Marcos,
Chalamarca, Bambamarca,
Gregorio Pita, San Juan y
Cospán.
Registro de Reservas en
Toneladas al 2003
 800 y 410.000 toneladas
 20 y 1.300.000 toneladas.
 1.000 y 100.000 toneladas
 500 y 135.000 toneladas
Datos Aproximados (MINEM,
2003)

11. Petróleo
 Es una mezcla de natural
y compleja de
hidrocarburos que
contiene cantidades
pequeñas de azufre,
oxigeno, nitrógeno y
metales
 Como fuente de energía:
Tiene un alto contenido
energético por unidad de
peso, es fácil de
manejar, por lo que su
coste en
almacenamiento es muy
bajo
 El Perú actualmente produce:
naftas, querosene, diésel,
crudo reducido, Derivado para
Asfalto
 La máxima producción se
alcanzó en los años 80 con200
mil barriles diarios (mínima
en comparación con países
productores de crudo).
 Hoy existe una dependencia
externa de crudo: La
producción no satisface la
demanda nacional
 Datos Estadísticos Petroperú
(finales de 2012): la
producción de petróleo crudo
es de 64 mil barriles
diarios. El acumulado anual
de producción apenas supera
los 24 millones de barriles.

13. Energía eléctrica
Termoeléctricas
 lugar empleado para la
generación de energía eléctrica
a partir de calor.
 Este calor se obtiene de
combustibles fósiles.
 Consisten en una caldera en la
que se quema el combustible
para generar calor que se
transfiere a unos tubos por
donde circula agua, la cual se
evapora. El vapor obtenido, a
alta presión y temperatura, se
expande a continuación en
una turbina de vapor, cuyo
movimiento impulsa un
alternador que genera la
electricidad. Luego el vapor es
enfriado en un condensador
donde circula por tubos agua
fría de un caudal abierto de un
río o por torre de refrigeración.
Hidroeléctricas
 Aprovecha la energía potencial
gravitatoria que posee la masa de agua
de un cauce natural en virtud de un
desnivel (salto geodésico).
 El agua en su caída entre dos niveles del
cauce se hace pasar por una turbina
hidráulica la cual transmite la energía a
un generador donde se transforma
en energía eléctrica.
 Existen dos características principales en
unacentral hidroeléctrica, desde el
punto de vista de su capacidad de
generación de electricidad son:
 La potencia, que está en función del
desnivel existente entre el nivel
medio del embalse y el nivel medio de
las aguas debajo de la central, y del
caudal máximo turbinable, además de
las características de las turbinas y de
los generadores usados en la
transformación.
 La energía garantizada en un lapso
de tiempo determinado,
generalmente un año, que está en
función del volumen útil del embalse,
y de la potencia instalada.

14. Generación y uso de la Energía
eléctrica en el País
 La energía generada a
diciembre del 2010:
6463.39 MW.
 La participación de las
centrales hidroeléctricas
en la generación era de
57.2%, mientras que el
35.6% correspondía a
centrales
termoeléctricas de gas
natural. El resto del
parque generador (7.2%)
operaba con otros
combustibles (carbón,
petróleos residuales y
biomasa).
 A fines del 2010. Y,
considerando los montos
de ventas y el número de
clientes (Luz del Sur y
Edelnor). Ambas en
conjunto concentraron
un aumento en 43% de
nuevos usuarios.
 La demanda de energía
eléctrica alcanzó los
4579 MW, la cifra mayor
desde el año 2000.
(Osinermín, 2010)

16. Energía Nuclear
 Es la que se obtiene como
resultado de una reacción
nuclear.
 El punto de partida de la
energía nuclear está en el
átomo: las reacciones en su
núcleo son las que conducen
en formar la masa en energía
 Esta fuente de energía tiene
dos características muy
importantes:
 Libera una alta cantidad
de energía
 No produce Dióxido de
Carbono.
 Un gramo de Uranio 235
puede producir tres
millones de veces mas
energía que un gramo de
carbón.
 Actualmente el país, cuenta con
el Instituto Peruano de Energía
Nuclear (IPEN). Encargada de
normar, promover, supervisar y
desarrollar las actividades
aplicativas de la Energía
nuclear.
 La utilidad más importante que
tiene el Centro Nuclear se
encuentra en la planta de
producción de radioisótopo,
utilizado para realizar
gammagrafías, que facilitan
hacer diagnósticos médicos, así
como un mejo estudio de
tejidos del cuerpo humano.
 Además, el centro nuclear
cuenta con laboratorios para el
perfilaje de pozos petroleros,
interconexión de acuíferos,
estudio de fugas de embalses,
en la detección de fallas en la
soldadura.
 En la agricultura, para optimizar
el uso de fertilizantes.

17. Centro Nuclear Óscar Miró Quesada de la Guerra
(RACSO) (Huarangal; Lima)

19.  EL ESTIERCOL COMO BIOGAS:
En la Empresa LACTEA S.A, tienen una manera productiva de
deshacerse de los residuos del ganado al convertirlo en
combustible.
 PRODUCCION DE BIOGAS:
En las granjas, los productores de leche han estado buscando
fórmulas para tratar sus vastas cantidades de residuos
procedentes del ganado y convertirlo en un combustible
llamado biogás. Para producirlo, un agricultor necesita
comprar equipo especializado que convierte el estiércol, a
través de un proceso de digestión anaeróbica, en una gran
cantidad de metano que puede ser utilizado como un
reemplazo del gas natural o el diesel.
"Las vacas no sustituirán la energía hidroeléctrica utilizada
por muchos de estos centros de datos. Pero hay un interés
creciente en el biogás y esto presenta una buena oportunidad
de rentabilizar el abono". (Kanellos – 2010)

20. EDUCACION AMBIENTAL
PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE EN
AMERICA LATINA

21. • Introducción
La educación se enfrenta, cuando menos, a dos
retos ineludibles: por un lado el reto ecológico, que
implica contribuir a formar y capacitar no sólo a
jóvenes y niños, sino también a los gestores,
planificadores y las personas que toman las
decisiones, para que orienten sus valores y
comportamientos hacia una relación armónica con
la naturaleza; por otro, el desafío social que, en un
mundo en el que la riqueza está muy injustamente
repartida, nos impele a transformar radicalmente
las estructuras de gestión y redistribución de los
recursos de la Tierra.

22. Sostenibilidad y desarrollo sostenible: la
importancia de la Década 2005/2014
 Si entendemos la sostenibilidad como una meta
que persigue nuestra especie para mantener de
forma armónica la sociedad humana sobre el
planeta
 En cuanto a la Década de la Educación para el
Desarrollo Sostenible 2005/2014, proclamada en
el año 2002 por la Asamblea General de las
Naciones Unidas, hay que decir que la
pretensión de este organismo era hacer
progresar todos los recursos humanos, de la
educación y la formación, en la dirección de un
futuro viable.

23.  Los Objetivos de la Década subrayan la
necesidad de integrar la perspectiva del
desarrollo sostenible en todos los niveles
del sistema educativo, a fin de convertir
a la educación en un agente para el
cambio
 El informe Framework for the UNEDESD
International Implementation Scheme
(Unesco, 2006), señala quince campos
diferentes en los cuales debería ser
incorporada la educación para el
desarrollo sostenible:

24.  Derechos humanos.
 Paz y seguridad humanas.
 Equidad de género.
 Diversidad cultural y entendimiento intercultural.
 Salud.
 Sida.
 Gobernanza.
 Recursos naturales (agua, energía, agricultura, biodiversidad).
 Cambio climático.
 Desarrollo rural.
 Urbanización sostenible.
 Prevención y mitigación de desastres.
 Reducción de la pobreza.
 Responsabilidad social corporativa.

25. La visión «ecocéntrica»
Pero la sostenibilidad no es sólo una
cuestión entre nosotros los seres
humanos. Es también un problema
gravísimo de nuestras relaciones con
la biosfera, de la forma en que nos
apropiamos de los recursos,
explotamos la naturaleza.

26. La educación ambiental para el
desarrollo sostenible
El carácter «ecocéntrico» de la educación
ambiental se asienta sobre: «la noción del
ser humano como ser ecodependiente, que
incluye a su entorno en su principio de
identidad» (Morin, 1984). La idea de la
«ecodependencia» es fundamental para
comprender el alcance innovador de este
movimiento, porque sitúa a la humanidad

27. LA RELACIÓN HISTORICA DEL USO Y
LA CONSERVACIÓN DE LOS
RECURSOS EN EL PERÚ

28. Fue domesticado,
mejorado, cultivado y
conservado desde hace
5,000 años por las
culturas prehispánicas.
LA QUINUA
 Alta calidad de sus proteínas,
vitaminas y minerales,
ausencia del gluten.
 Mayor rango de adaptación en
ecologías.
 Resistencia a sequias y a
suelos salinos.
 Variabilidad genética.
Los atributos de la quinua:

29. EL cuy
 El cuy es tal vez el legado tradicional más
significativo heredado de nuestros
ancestros aborígenes, puesto que su
domesticación data de miles de años atrás.
 El cuy representa un manjar, es el caso de la
fiesta del Inti Raymi.
“El imperio Inca se basó en principios morales que dirigían la conducta de
una producción uniforme, en el caso del CUY con la frase "JAKATA HUATAY
HALLITA MIKYNAYQUIPAC" (cría el cuy para que te alimentes bien).
Oriundo de las quebradas
interandinas de Perú, Ecuador,
Colombia y Bolivia.

30. Los camélidos sudamericanos
 Representan un RECURSO GENÉTICO de gran importancia tanto en lo
económico como social, cultural y científico.
Hay necesidad de prestar la debida
atención a los siguientes aspectos:
 Reducción de la mortalidad
de crías y adultos
 Elevación de las tasas de
natalidad
 Uso racional y sostenible de
los recursos naturales.
 Implementación de sistemas
eficaces de alimentación.
 Mejoramiento del potencial
genético de producción.

31. Constituyen la base de
sustento de un vasto
sector de la población
de la región alto
andina del Perú.
La alpaca y la
llama
Hay un interés creciente en la aplicación de
biotecnologías reproductivas tales como la
inseminación artificial y la transferencia de
embriones, en el mejoramiento de la calidad
genética de los camélidos domésticos.

32. La Vicuña (Vicugna Vicugna)
es una especie de la fauna silvestre sudamericana
La vicuña en la época preincaica e
incaica se ha distribuido
mayoritariamente en lo que fue el
ámbito del Imperio del Tahuantinsuyo
es decir los territorios altoandinos.
Se motivó su protección como
recurso natural muy valioso y
la expectativa del
aprovechamiento de su
FINÍSIMA FIBRA.