UPEL

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
“DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
BARQUISIMETO
MAESTRIA EN INVESTIGACION EDUCATICA
Integrantes
Milagros Solarte
C.I. 9.618.464
Prof. Oscar Gonzales
Productividad y Pertinencia en la
Investigación Universitaria

2. 
Proyección ---> sociedad
Inversión ,adaptación
Profesor investigador funcional
innovador en la sociedad
La innovación no tiene precio y
ninguna ley la retiene

3. 
Productividad investigativa universitaria
es la calidad institucional que se
realizó con la finalidad de
fundamentar políticas internas
que pudieran redimensionar la
investigación. Se corresponde
con una investigación de campo
descriptiva, utilizando
el cuestionario tipo encuesta
para recoger los datos de
producción entre 2000 y 2005, en
una muestra intencional de 80
docentes investigadores
Productividad y Producción Investigativa
Es frecuente la confusión de términos como “productividad”y “producción”,
aplicados al ámbito de la investigación. Esto, debido al uso indiferenciado
de ambos y a la variedad de concepciones existentes para cada uno. De
ahí la necesidad de definir la productividad y, seguidamente, abordar el
tema de la productividad investigativa y los términos relacionados, tales
como: productos y actividades, así como también la producción
investigativa.
En cuanto a la productividad, en el ámbito empresarial, Everett et al.,
(1991) define como el producto total en relación con el insumo de fuerza
de trabajo. Para Toro (1992) es -en términos económicos- la proporción
existente entre los resultados obtenidos (productos o servicios) y los
recursos aplicados en su obtención.

4. 
Metodología Variable
Instrumento
Resultados
Descripción de la muestra
Procedimiento
Técnica de análisis
de datos
se puede decir que el término
productividad engloba a la
producción, por lo tanto no son
sinónimos ni se pueden ni deben
confundir, así como tampoco se
pueden confundir las actividades
de investigación con los
productos de las mismas.
Se está evidenciando una creciente cultura
investigativa reflejada en una importante gama de
productos tales como: la incorporación año tras año de
docentes al PPI (ahora PEI), la conformación y
viabilidad de las líneas, núcleos y centros de
investigación, los artículos y ponencias presentados en
revistas nacionales e internacionales, los cursos y
talleres dictados y las tutorías de trabajos de
investigación de Postgrado

5. 
Pertinencia en la Investigación Universitaria
Es importante reseñar la necesidad por parte de las universidades autónomas como
de las universidades experimentales de la interrelación con el contexto social
venezolano, de allí que se requiere de una universidad popular, solidaria y de
convivencia, que aborde los problemas sociales sentidos por los pobladores de sus
comunidades, estudiando las relaciones causa-efecto y construyendo teorías a partir
de las experiencias. Acción que ha de emprenderse desde las diversas carreras o
programas de formación de pregrado, postgrado, así como de la extensión
universitaria, al igual que el servicio comunitario.
Todo ello implica comprender la realidad social, en vinculación armónica entre la teoría y la
práctica, con una dialéctica transformadora, construir lo racional desde la realidad,
considerando los enfoques de la investigación: cuantitativa y cualitativa, por cuanto estos
conllevan a la producción científica del conocimiento, entiendo que a través del
conocimiento ocurre una transformación del ser humano. Esto significa que el proceso de
investigación de las universidades debe estar correlacionado con el acontecer social,
político, económico, cultural del país; con los que interactúa el participante universitario. Tal
como lo plantea Freire citado por Aguirre(2010), la educación ha de ser el “elemento
catalizador de las legítimas energía del pueblo para que deje de ser pasivo receptor y
se convierta en activo hacedor de su propio desarrollo cultural y económico”

6. 
Políticas de Investigación
y Docencia de Posgrado
basados en los intereses
y necesidades del país.
PROPOSITO Contribuir
efectivamente al desarrollo de
nuestra universidad, mediante una
orientación integral, efectiva y
ordenada de sus actividades de
investigación y docencia de
postgrado.
OBJETIVOS
Consolidar las actividades de investigación,
desarrollo y de difusión del conocimiento.
Fortalecer la capacidad de las unidades
investigación y los subprogramas.
Orientar las acciones de la investigación y del
postgrado basada en la búsqueda de la calidad
intelectual
Línea de investigación UPEL IPB
LINEAS ESTRATÉGICAS DE
ACCIÓN
Constituyen ejes ordenadores de
la Agenda que facilitan la
integración y continuidad de los
esfuerzos docentes/Investigadores,
equipos de la producción y
conocimiento

7. -Desarrollar el programa de postgrado con base en criterios de gestión de calidad, equidad y pertinencia
social...
-Fortalecer la plataforma académica, de investigación, e investigación, técnica y de servicios, para el
óptimo funcionamiento de los programas de postgrado.
-Concebir el circulo como espacio para la investigación, profundizar, generación y divulgación del
conocimiento, para promover el cambio y actualización en el aspecto educativo.
-Promover, difundir y divulgar la producción de investigaciones llevada acabo por la comunidad upelista
en todos sus niveles...
-Consolidar la cultura evaluativa como un proceso permanente para valorar la calidad y pertinencia del
quehacer académico y de investigación.
-Promover mecanismos de integración, a nivel nacional e internacional, conducta a todo tipo de
cooperación
-Promover la elaboración y el desarrollo se planes de formación de recursos profesionales vinculados al
postgrado...
-Generar proyectos que correspondan a la realidad comunitaria y sus procesos de cambio y
transformación.
-Consolidar la cultura y la ética investigativa universitarias para fortalecer los principios y valores de
comunidad académica
-Garantizar que el proceso de admisión al postgrado se base en la equidad, en las condiciones
académicas de los aspirantes y en la naturaleza del subprograma. Desarrollar los programas de
pregrado y postgrado con la investigación como eje curricular transversal.
Línea de investigación UPEL IPB

8. CAMPOS Proceso Educativo. Desarrollo Social Currículo Desarrollo Gestión Social Modelos
Educativos Ciencia y Tecnología Generación de Conocimiento
-CAMPO PROCESO EDUCATIVO : Son aquellas situaciones propias del hecho educativo que
permiten su evaluación, intervención y transformación Calidad de la educación. Educación y
frontera Tecnología de información y comunicación Innovación, evaluación y transformación
educativa ÁREAS
-CAMPO DESARROLLO SOCIAL : Atiende a la formación integral del individuo y su
participación en la acción social. Cultura y arte Desarrollo humano Gestión de riesgo
Integración y escuela comunidad Desarrollo del recurso humano Cultura investigativa
Comunicación social y educación. Educación en valores La exclusión de la educación Identidad
regional, Nacional y latinoamericana Educación y desarrollo endógeno Educación y desarrollo
estudiantil Salud Educación, cultura y desarrollo sustentable ÁREAS
-CAMPO CURRÍCULO : Atiende al desarrollo y evaluación curricular en las diferentes
modalidades, niveles, especialidades y programas educativos en general. Educación lingüística
Gestión de riesgo Calidad de la educación Formación matemática para una población en
desarrollo Educación para niños Formación científica para todos Pertinencia de los programas
de formación inicial y permanente del docente Educación física ÁREAS
-CAMPO GESTIÓN : Se refiere a los procesos orientados a impulsar el desarrollo del recurso
humano, la integración de las funciones universitarias, el fomento de una cultura investigativa
con la comunidad y acorde con las políticas educativa. Integración de las funciones
universitarias Alianza estratégicas Calidad de la educación Desarrollo del recurso humano
Cultura investigativa Gerencia de instituciones educativas Políticas educativas nacionales
ÁREAS
Línea de investigación UPEL IPB

9. 
Investigación en la UPEL Es un organismo de dirección,
responsable de supervisar,
coordinar y evaluar las
actividades de Investigación y
Postgrado de la universidad.
Visión
Consolidarse como una instancia cohesionada y
cohesionadora de la producción investigativa y de la
formación de recursos humanos del más alto nivel
académico en al UPEL. Funcionará, igualmente, como un
sistema de relaciones intra, inter y transintitucionales que
deriven en estrategias de integración y de acto impacto
social.
.
Misión
Desarrollar, consolidar y proyectar la investigación educacional
en la UPEL. También es su misión formar Recursos Humanos
del más alto nivel académico como vía para la reafirmación del
rol de la Universidad dentro de la sociedad venezolana, a partir
de la producción fomento y promoción de nuevos conocimientos
y tecnologías provenientes de los distintos institutos que la
integran. La investigación y el postgrado estarán orientados a la
generación de diversas propuestas productivas, caracterizadas
por sus altos niveles de pertinencia social, creatividad e
innovación.

10. Excelencia
académica
•Complementariedad de los
saberes (diversidad)
•Innovación y productividad
•Cohesión grupal (trabajo en
equipo)
•Pertinencia social
•Cooperación
•Integración
•Autonomía
•Cogestión
•Racionalidad en el
uso de los recursos.

11. Referencias bibliográficas
. Aguirre, A. (1995). Etnografía. Metodología Cualitativa en la
Investigación Sociocultural. Barcelona, España: Marcombo.
Aranguren, J. (s/f). La Investigación en la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador. [Documento en Línea
Aguirre J.(2010) Filosofía y Ciencia de la Educación: Relación constante
entre Filosofía y Educación. Editorial Brujas.
Investigacion universitarias responsables/ aula Virtual UPEL