El documento analiza los datos de una encuesta sobre la evaluación en la educación. Según los datos, la evaluación sigue siendo responsabilidad principalmente de los docentes y se centra en los contenidos más que en las competencias. Los exámenes escritos y trabajos individuales predominan sobre otras formas de evaluación. La evaluación formativa y basada en proyectos requiere un enfoque diferente que sea más útil para el aprendizaje.

1. Evaluando la evaluación
Analizando los datos de la encuesta

2. Según los datos recogidos, la evaluación sigue siendo trabajo exclusivo de los docentes y, de manera
esporádica, del alumnado. El objeto de esa evaluación es principalmente los contenidos y
procedimientos; las competencias quedan relegadas al tercer lugar. El momento de la evaluación
coincide con los finales de bloques de contenidos: unidad o unidades.

3. Predominan los exámenes escritos y los trabajos individuales. Los exámenes orales quedan casi
relegados a algún speaking en clase de idiomas.

4. Las rúbricas de autoevaluación o coevaluación son prácticamente inexistentes pero el profesorado sí
utiliza hojas de seguimiento de la evolución del alumnado en las que incluye el trabajo de clase, de
casa, los controles, etc.

5. Tanto los portfolios como otros instrumentos diferentes a los ya mencionados son usados de manera
muy puntual por alguna persona. Finalmente, se establece una tabla de pesos unida a los
instrumentos de evaluación. Generalmente, el mayor porcentaje de la nota la proporcionan los
exámenes.

6. ¿Es útil esta evaluación en el ABP?
Es evidente que el aprendizaje basado en proyectos
necesita de una evaluación totalmente diferente a la
tradicional. Será una evaluación formativa que recogerá
evidencias a lo largo del proceso; que permitirá
momentos para reajustar el trabajo; que incorpore los
principios de variedad, justicia y eficacia; que diferencie
entre evaluación y calificación; que permita valorar a
tod@s los que formamos parte del proyecto y que
proporcione una nueva definición de la responsabilidad
profesional del docente.

7. Una evaluación que nos ayude a caminar.