El documento habla sobre la teoría del aprendizaje, el desarrollo cognitivo y el uso de ordenadores en la educación. Explica que no existe un único método de aprendizaje aplicable a todos, y describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. También discute el constructivismo y la importancia de la educación individualizada, afirmando que los ordenadores permiten que los niños controlen su propio aprendizaje.

2. Ordenadores teoría del aprendizaje y desarrollo cognitivo El ordenador es una maquina que sirve para fines muy diversos. La inteligencia humana la esta trasmitiendo en una herramienta útil para un conjunto mas variado de funciones relacionadas con la enseñanza. El uso del ordenador en las escuelas no es nada nuevo. Los ordenadores han sido desde sus inicio herramientas muy importantes en el campo de la investigación, sobre todo para los científicos e ingenieros. A finales de los 70 cuando los sistemas de gestión de bases de datos(SGBD) permitieron almacenar con gran facilidad inmensas cantidades de datos de textos. Hoy en día los descendientes de estos SGBD son los motores que guían los sistemas informáticos multimedia y de enseñanza a distancia.

3. Teoría del aprendizaje No existe un método único que, además, resulte ser el mejor que posibilite el aprendizaje y que sea aplicable a todas las circunstancias y a todos los alumnos (Bigge, 1982) con esto lo que se espera de los alumnos es que se preparen bien para ejercer la enseñanza que estudia, experimenta y aplique una diversidad de teorías del aprendizaje, desde las teorías, con una larga tradición sobre la disciplina mental. Desarrollo Cognitivo Piaget (1954 - 1971) observó que la madurez intelectual e los niños es progresiva: la fase inicial sensomotora (del nacimiento a los 18 meses / 2 años), la fase simbólica o de funcionamiento pre operacional (de 18 meses hasta 7 / 8 años), la fase del funcionamiento completo (de 7 a 12 años) y, por ultimo, la fase en la que el niño es capaz e realizar operaciones concretas (de 12 a 15 años)

4. Constructivismo Considera que el educando es un individuo activo y con una actitud positiva en busca de la compresión de la experiencia. Guiado por la curiosidad que despierta un mundo que en términos reales, se expande con esta experiencia, el educando busca respuestas a medida que van surgiendo las preguntas: ¿Qué es esto? ¿Dónde esta esto? ¿Qué sucederá si hago esto? ¿ Quien es este?, entre otros. Encontrar respuestas a este flujo constante de preguntas que sirven a partir de la curiosidad involucra al educando en una construcción, igualmente constante, aunque no necesariamente productiva (esto es, eficaz o correcta), de soluciones mentales y físicas.

5. Un buen profesor, sea o no constructivista es el que trabaja en un entrono en el que puede dar rienda suelta al ansia de un niño por comprender, intentara centrar su atención en la búsqueda particular del niño, proporcionándole los estímulos y la retroalimentación que considere mas adecuados. El propósito del profesor en este esfuerzo cooperativo no es tanto enseñar como educar, en la creencia que el niño no debe estancarse en el descubrimiento del conocimiento. Importancia de la educación individualizada La historia de la educación confirma que ha habido muchos sistemas que han operado asumiendo que ciertas personas eran menos capaces académicamente que otros. Esta actitud persistió porque los mismos sistemas educativos están basados en definiciones arbitrarias de lo que significaba la capacidad académica.

7. El ordenador es una herramienta invaluable para la gestión de la enseñanza El ordenador es útil por derecho propio como ayuda visual, permite preparar materiales en el propio ordenador y proyectarlo después directamente en una pantalla grande atreves de un panel LSD y un retroproyector. El ordenador es el mejor instrumento para la escritura que se ha inventado El procesador de texto y las herramientas asociadas a el tienen un efecto importante en la calidad de la escritura del alumno, que se extiende a otras áreas del curriculum puesto que esto es fundamental para la adquisición, mejora y asimilación del conocimiento en todos los campos.