Aprendizaje Contructivista. UNY

1. Estudiante: Ninoska DelValle Guzmán C.
Profesora: María Fonseca.
Maturín, marzo 2016

2. La Gestalt
Es un término
alemán, que
aproximadamente
significa "forma",
"totalidad",
"configuración".

3. Configuración de las Cosas
Estan compuestas de una "figura" y
un "fondo“, aunque esta situación
puede invertirse y lo que es figura
puede pasar a convertirse en fondo.

4. ¿Cómo
percibimos?
Gracias a todos los aspectos de la
experiencia. Es así como en algunas
situaciones que nos interesen el
status sea el de figura, y al pasar este
interés se convierta en fondo.

5. Proceso Permanente
Cuando se logra "cerrar" o concluir
una Gestalt; la figura se retira de
nuestra atención hacia el fondo, y de
dicho fondo surge una nueva Gestalt
motivada por alguna nueva necesidad.

6. El Enfoque Gestáltico
(EG)
Es un estilo de vida sin usar más
recursos que apreciar lo obvio, lo que ES.
Los objetos, y los seres vivos, son
totalidades. “El todo es más que la suma de
las partes". Nada existe por sí solo, aislado.

7. Bases de
la Gestalt
Su
influencia
es de
La filosofía existencial
El psicoanálisis de Freud
La fenomenología
Psicología de la Gestalt
Religiones orientales

8. Bases de
la Gestalt
Su
influencia
es de
La teoría de la coraza
muscular
El Psicodrama
La teoría de la
Indiferencia Creativa
El EG es la suma de estas doctrinas y
enfoques, integración creativa un nuevo plano,
creado por FRITZ PERLS.

9. Clave
del Enfoque
Gestáltico
El darse cuenta es entrar en contacto,
natural, espontáneo, en el aquí y ahora, con
lo que uno es, siente y percibe.

10. Las tres Zonas del
Darse Cuenta

11. Es difícil aceptar que todo
existe en el presente y ella
comprende, tanto la idea del
futuro como del pasado,
concepciones del presente y lo
que se presagia. Todo este
adivinar ocurre AHORA.

12. Se cambia el por qué
por el cómo
El por qué conduce a interminables y
estériles investigaciones de la causa.
Los pilares del EG son: el aquí, ahora
y el cómo. Vivir en el ahora, tratando
de darnos cuenta cómo lo hacemos.

13. Reglas de la Gestalt
Busca que las personas se
desenmascaren frente a los demás,
arriesgándose a compartir sobre sí
mismos. Ayuda a aflorar las
resistencias, la toma de conciencia,
facilita el proceso de maduración,
ejercita la responsabilidad individual.

14. Principales Reglas
El principio
del ahora
La relación
Yo-Tú
Prohibido el "no puedo“, es
"no quiero", asertividad.
Lenguaje y
conducta
El continuum del
darse cuenta
No murmurar
Preguntas por
afirmaciones

15. Otras Reglas son:
Prestar
atención al
atender
No interpretar
ni buscar "la
causa real"
Atender experiencias, posturas y
gestos de otros
Aceptar
experimentos
Confidencialidad

16. Ciclo de la Experiencia

17. Los estratos del Yo
 1) E. Falso;
 2) E. del como sí;
 3) E. Fóbico;
 4) E. Implosivo o del Atolladero;
 5) E. Explosivo; y
 6) El Self verdadero.

18. En síntesis, la TG persigue
 Vive hoy sin pensar en el mañana.
 Sea lo que Ud. es... sin importar lo que
Ud. sea.

19. Teoría de Bruner
Fue creada Jerome Bruner, es la teoría
del desarrollo cognitivo donde su principal
interés es el desarrollo de las
capacidades mentales, que da énfasis a
la teoría de la instrucción.

20. Diferencias entre
Aprendizaje Instrucción
Proceso que
puede acelerar el
desarrollo cognitivo
del
niño.
Forma en que
el maestro presenta
al niño aquello que
debe aprender.

21. PrincipiosBásicos
 La educación y Aprendizaje.
 Su objetivo en la vida del hombre, el
pensamiento y sus modalidades de
funcionamiento cognitivo, el proceso de
resolución de problemas, la formación de
conceptos, el lenguaje y el significado.

22. Características de esta
Teoría

23. Modalidades de Representación

24. Pasos a seguir para aprender
Hacer él mismo sus tareas.
Presentándosele como un juego
El adulto solo complementa.
Al dominar la tarea se sube de nivel
Al dominarse hay instrucción (conocimiento)
Ahora hay posibilidad de hacer discursos.

25. Postulados Bruner
 Que el aprendizaje exige la
comprensión por parte de quien
aprende y no la mera realización de las
acciones que no entienden.
 No se puede comprender al hombre sin
tener en cuenta su cultura.

26.  El niño no sólo aprende la actividad sino
también incorpora las reglas de interacción
que regulan la actividad aprendida.
 Incorpora y asimila el significado social y
cultural de la actividad.