Trabajo final

1. TRABAJO FINAL
INTEGRANTES
LUZ LEIDY ABRIL CASTRO
JHON ALEXANDER OSPINA
NELCY SÁNCHEZ
OMAR FELIPE MORALES E
PRESENTADO A
OLGA LUCIA REYES
GRUPO 401305_41
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
24 DE MAYO DE 2015

2. INTRODUCCIÓN
El siguiente documento pretende dar a conocer la planeación adecuada referente a
la materia “Didáctica”, más que una materia es una metodología organizada
secuencialmente para transmitir conceptos básicos mediante el uso adecuado de
diversas alternativas. Dicho documento consiste de 3 capítulos referentes a tres
momentos finales de la materia.
Primero: mediante un mapa mental damos a conocer las definiciones y los
conceptos que forman parte de la definición de la materia.
Segundo: utilizando un proceso de planeación y un tema seleccionado
colectivamente por los participantes del grupo colaborativo diseñamos una
actividad con varios componentes que consistía sobre el reconocimiento de
planeta tierra y el universo, la cual titulamos “El Universo del Estudiante”.
Tercero: damos a conocer detalladamente los puntos específicos de cada parte de
la planeación, como cronograma de actividades, el sustento pedagógico y teórico
de la unidad, diversidad de actividades para alumnos con necesidades específicas,
entre otros.

3. EVALUACIÓN INICIAL (MAPA MENTAL GRUPAL)

4. EVALUACIÓN INTERMEDIA FASE I
NOMBRE DEL PROYECTO “EL UNIVERSO ”
TEMAS Y SUBTEMAS
 SISTEMA SOLAR
 El sol
 Los planetas del sistema solar (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano, Neptuno)
 Planetas Enanos (Plutón, Haumea, Makemake, Eris)
 LA LUNA
 Las fases de la Luna
 Los calendarios (calendario maya, los ciclos lunares )
 LA TIERRA
 Los movimientos de la tierra
 Características de la tierra (Núcleo, Manto, corteza, hidrosfera, atmósfera,
biosfera)
 La traslación (estaciones, solsticios y equinoccios)
 Rotación (día, noche)
 LOS ECLIPSES
 Eclípsese de Sol
 Eclipse de Luna
 EN BUSCA DE LAS CONSTELACIONES
 Definición de constelación
 Constelaciones más conocidas
 PROFESIONES
 Astrónomo y astrofísicos
 Astrónomos importantes (Nicolás Copérnico, Galileo Galilei, Johannes Kepler)
 El modelo Heliocéntrico de Nicolás Copérnico
 Astronauta
 Astronautas importantes (Yuri Gagarin, Neil Armstrong)
 MEDIOS DE TRANSPORTE ESPACIAL
 HERRAMIENTAS PARA IDENTIFICAR OBJETOS EN EL ESPACIO
 Telescopio

5. MAPA MENTAL

6. Propósito de la Unidad
La intención de la unidad es dar a conocer a los estudiantes de grado 6° conceptos y teorías
acerca del Universo, como está conformado el sistema solar, es cierto que los ciclos
lunares han influenciado en procesos de cultivos, siembra y calendarios, cuales son las
características de la tierra Núcleo, Manto, corteza, etc., como las constelaciones han servido
de guías para barcos.
Competencias a las que apuntan
Por medio de este trabajo apuntamos a dar a conocer las características más importantes
que conforman el universo (los planetas, el sol, la luna, las constelaciones y los cuerpos
celestes) ; en relación con las actividades planteadas esperamos que los estudiantes de
grado sexto comprendan el origen al calendario lunar que antecedió los siguientes
calendarios, cuales son las características principales que diferencia un eclipse de sol con
el de luna, los movimientos de la tierra (rotación y traslación), como la Luna ha
influenciado en los movimientos de las mareas; además nos parece importante resaltar que
por medio del juego se espera que los estudiantes aprendan a construir las constelaciones
que observamos en el firmamento, Así mismo los estudiantes de grado 6° estarán en la
capacidad de elaborar un sistema solar por medio de una maqueta
Para finalizar “el artículo 13 de la ley 115 de 1994 literal h) Fomentar el interés y el
respecto por la identidad cultural de los grupos étnicos y el artículo 46. La educación
para personas con limitaciones físicas, sensoriales, Psíquicas, cognoscitivas, emocionales
o con capacidades intelectuales excepcionales.”, es decir las instituciones contarán con
personal idóneo, material pedagógico y terapéutico con el propósito de brindar una
educación integral a personas que cuentan con algún tipo de discapacidad, así mismo
por medio de este artículo se le garantiza que todos los estudiantes incluyendo personas
con discapacidad y pertenecientes a grupos étnicos una formación integral, con respecto
al alumno que cuenta con discapacidad visual para favorecer el aprendizaje, se contara
con explicaciones orales, con referente a materiales auditivos (Lecturas), y objetos
tridimensionales (maquetas), siempre que sea posible sin olvidar el sistema braille en
actividades específicas y fomentar el respecto tanto a la persona con discapacidad visual
como los dos estudiantes de la zona pacífica.

7. Sustento Pedagógico
Nuestro enfoque pedagógico se centra en el constructivismo, "El conocimiento surge
básicamente en contextos conocidos que le son significativos al estudiantes, independiente
del nivel de veracidad o profundidad que estos tengan", es decir el conocimiento adquiridos
tienen mejor asimilación cuando este le llama la atención, curiosidad, investiga acerca del
tema y reemplaza los conocimientos adquiridos por los nuevos; Como docentes vemos la
necesidad de implementar materiales didácticos como (ilustraciones, maquetas, videos
multimedia, cuestionarios, talleres guía, audios) con el objetivo que el estudiante conozca
del universo como de lo que está compuesto.
Para finalizar es importante mencionar que una manera de trabajar la inclusión
educativa planteada para esta actividad con respecto a los dos estudiantes afro
procedentes del pacifico colombiano y el estudiante con discapacidad, Es trabajar en
grupos de 4 a 5 estudiantes En cada grupo de haber niños y niñas, las capacidades de los
alumnos deben ser diferentes (por exceso y por defecto), y en la medida de lo posible,
cada grupo estará compuesto por un alumno de rendimiento alto, dos alumnos de
rendimiento medio y uno de un rendimiento bajo, el alumno con discapacidad contará
con los medios de aprendizaje adecuados (audios, figuras en tercera dimensión,
explicaciones orales, colaboración por parte de los compañeros, materiales en sistema
braille). El docente será un orientar y un guía para la adquisición del conocimiento.

8. CRONOGRAMA DE DESARROLLO
La unidad se dividirá en 3 capítulos con sus subtemas correspondientes de la siguiente
manera:
Unidad 1: el universo
Capítulos Subtemas Fecha Metodología
Capítulo 1:
Sistemas solar
La luna
La tierra
Los eclipse
El sol
Los planetas del
sistema solar
(Mercurio, Venus,
Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno,
Urano, Neptuno)
- Planetas Enanos
(Plutón, Haumea,
Makemake, Eris)
Las fases de la Luna
Los calendarios
(calendario maya,
los ciclos lunares )
Los movimientos de
la tierra
Características de
la tierra (Núcleo,
Manto, corteza,
hidrosfera,
atmósfera,
biosfera)
La traslación
(estaciones,
solsticios y
equinoccios)
Rotación (día,
noche)
Eclípsese de Sol
Eclipse de Luna
02-03-2015
06-03-2015
09-03-2015
13-03-2015
Explicación de
Concepto
Documentos y
talleres guías
(Investigación por
parte del estudiante )
Ejemplos
Materiales
didácticos ( Videos,
audios, maquetas,
ilustraciones,
crucigramas, uso
implementación de
las TIC)
materiales en
sistema braille

9. Capítulo 2:
En busca de las
constelaciones
Profesiones
Definición de
constelación
Constelaciones más
conocidas
Astrónomo y
astrofísicos
Astrónomos
importantes
(Nicolás
Copérnico,
Galileo Galilei,
Johannes Kepler)
El modelo
Heliocéntrico de
Nicolás
Copérnico
Astronauta
Astronautas
importantes (Yuri
Gagarin, Neil
Armstrong)
16-03-2015
20-03-2015
Explicación de
Concepto
Documentos y
talleres guías
(Investigación por
parte del estudiante )
Ejemplos
Materiales
didácticos ( Videos,
audios, maquetas,
ilustraciones,
crucigramas, uso
implementación de
las TIC)
materiales en
sistema braille
Capítulo 3:
Medios de
transporte espacial
Herramientas para
identificar objetos
en el espacio
Telescopio
Naves espaciales
(Tripulas y no
tripuladas)
El centro espacial
27-03-2015
30-03-2015
Explicación de
Concepto
Documentos y
talleres guías
(Investigación por
parte del estudiante )
Ejemplos
Materiales
didácticos ( Videos,
audios, maquetas,
ilustraciones,
crucigramas, uso
implementación de
las TIC)
materiales en
sistema braille

10. PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Asignatura: Sociales
Tema: El universo
Docentes: Luz Leidy Abril Castaño, Jhon Alexander Ospina, Nelcy Sánchez, Omar Felipe
Morales
Institución educativa:
Fecha:
Indicadores de logros:
 El estudiante argumentar de manera adecuada el uso de teorías y conceptos acerca
del universo, a partir de preguntas cotidianas y acciones comunes.
 El estudiante investigara que objetos de nuestro sistema solar afecta la tierra.
 El estudiante explicara de manera adecuada como se encuentra compuesta la tierra.
Observar y escuchar atentamente los siguientes videos
 https://www.youtube.com/watch?v=LnTlotNpgpk
 https://www.youtube.com/watch?v=Sl77M1jSuMg
 https://www.youtube.com/watch?v=CBFEkuTenIk
 https://www.youtube.com/watch?v=4Nru1FUguq0
Resolver grupalmente la siguiente sopa de letras
U N I V E R S O P R
Y U I O S T I B L D
R F H Y T S S Q A J
A A R Y R S T E N E
Y S U N E V E I E A
A P H I L O M Ñ T E
Q T Y H L D A J A T
I I Q P A P S U S C
P I O U S Q O U P A
U P N O T U L P T L
T R O Y A M A S O A
Q N M Q T W R P O I
C O P E R N I C O V

11. Palabras a encontrar
 Universo
 Osa mayor
 Copérnico
 Sistema solar
 Venus
 Vía láctea
 Plutón
Segunda Actividad grupal:
A partir del video y formados en mesas de trabajo los jóvenes responderán de manera
argumentada las siguientes palabras
A. ¿Qué entiende cómo universo?
B. Defina constelación
C. ¿Cómo se formó el sistema solar?
D. ¿Hace cuánto se creó el universo?
E. ¿Qué ejemplo describieron los científicos para explicar la formación del
universo?
Tercer Actividad Grupal: en grupos los estudiantes indagaran en la sala de sistemas o en
la biblioteca sobre las siguientes interrogantes:
1- Por qué hay noche y día en la tierra?
2- Por qué la luna se ve diferentes mientras va alrededor de la Tierra?
3- Cuáles son las razones particulares para tener estaciones? (primavera, verano,
otoño, invierno)
4- que son las mareas y que las causa?
Cuarta Actividad Grupal por medio de un diagrama los estudiantes explicaran la
diferencia entre rotación y traslación.
Quita Actividad Grupal identificar las 8 fases de la luna mediante dibujos y explicación
del mismo.
Sexta Actividad Grupal mediante un cuadro comparativo los estudiantes describirán las
características de cada una de las estaciones.
Séptima Actividad Grupal realizar dos dibujos comparando la marea viva y la marea
muerta.
Octava Actividad Grupal: En grupo responder los siguientes interrogantes.

12.  Qué es la atmósfera y que capas la conforma
 Realiza un resumen de cada capa de la atmósfera
 La tierra ha mantenido la misma atmósfera o ha cambiado? Explique su respuesta
 Hasta los 15km de altura sobre la tierra qué es lo que más predomina
 Que será el tiempo atmosférico
Novena Actividad Grupal: Realizar una maqueta entre todo el grupo explicando cuales
son las características de la tierra.
Decima Actividad Grupo: Cada grupo Armar un telescopio con tubos de cartón para
observar el cielo por la ventana de la sala el estado del tiempo en diferentes días: nublado,
soleado, lluvioso, ventoso.
Materiales:
1. Dos rollos de papel de baño, reciclados.
2. Un pliego de papel de regalo o scrapbooking.
3. Pegamento
4. Una tira de cinta de tela.
5. Tijeras
6. Lapicero
Desarrollo del proceso:
1. Con el papel regalo, se forran los dos conos de papel
higiénico, asegurándose que queden perfectamente
pegados
2. Una vez forrados los conos, se corta dos tiras de papel a
lo largo, del tamaño de la distancia de los dos conos
juntos
3. Junta los dos conos, y los une con las tiras de papel.

13. 4. Asegurándose, de que quede un pequeño espacio entre
los dos conos.
5. Una vez pegados los dos conos, se abren unos
huequitos en los extremos de los conos, para insertar la
cinta de tela.
6. Finalmente los binóculos lucirán de la siguiente forma:
Undécima actividad grupal: Los estudiante responderá las siguientes preguntas.
 ¿Qué pasa con la luz del sol?
 ¿Y cuándo esta nublado que le pasa al sol?
Al finalizar realizan un registro escrito y dibujar el cielo en sus diferentes momentos.
Exposición grupal los estudiantes representan cada una de las temáticas en una sola
presentación, esta debe de ser realizada en un pliego de cartulina y debe contener
ilustraciones que representen lo aprendido. Finalmente deben sustentar su trabajo para
promediar la comprensión de los objetivos a evaluar.

14. ADAPTACIONES O ADECUACIONES CURRICULARES PARA LA
DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
ÁREA DE SOCIALES.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
ES CAPAZ DE: TIPO DE AYUDA:
En un contexto de
resolución de problemas
sencillos, anticipar una
solución razonable sobre el
universo
Conocer cada uno de los
planetas y sus características
Dar un significado sobre las
constelaciones y sus
características.
Argumentar sobre universo
Dar concepto sobre
constelaciones
Describir el modelo
heliocéntrico de Nicolás
Copérnico
Lectura comprensiva del
enunciado y estrategias
básicas de resolución
Proponer tareas que se
centren en todo lo
relacionado con universo
Tener en cuenta que algunos
estudiantes tiene problemas
de discapacidad
Relacionar la raza como
algo común en la sociedad
Hacer video en el cual los
estudiantes puedan
comprender más a fondo
sobre el universo y el
sistema solar.
Emplear juegos en los
cuales el estudiante pueda
desarrollar sus capacidades
comunicativas e
intelectuales

15. EVALUACIÓN INTERMEDIA FASE II
 ¿Qué es un material didáctico y qué función debe cumplir en el desarrollo de los
fines educativos propuesto en la Unidad Didáctica?
La enseñanza se inicia con los profesores, los estudiantes, y unos contenidos
específicos expuestos en un currículo, con unas actividades propuestas y una
metodología elegida, para poder transmitir a los estudiantes un conjunto de
conocimiento. Entonces partimos que un material didáctico es aquel medio de
enseñanza, que se aplica además de las actividades anteriormente propuestas; son un
tipo particular de los medios de información, es decir un material o soporte físico
extra, en donde los alumnos tendrán la oportunidad de explorar de una manera
diferente lo aprendido en clase, y ahondar en el tema propuesto. En este caso,
nosotros los estudiantes de la Unad, hemos elaborado un blog, en donde el estudiante
ahondará un poco más y conocerá un poco más sobre el universo.
 Nombre del material
El universo del estudiante
 Descripción del material
Este material consiste en una breve descripción basada en el conocimiento del estudiante,
cada vez que se avanza o se da clic sobre cualquier dirección, el estudiante estará en la
capacidad de aprender cosas nuevas, el estudiante aprenderá lo básico sobre los planetas,
los satélites, los cometas, la luna como nuestro único satélite, es decir la galaxia y universo
en sí.
Este material contiene las bases fundamentales para hablar sobre el sistema solar, la luna, la
tierra, los eclipses, y la búsqueda de constelaciones.
Por medio de este material el estudiante tiene los elementos primordiales para reconocer las
diversas características que el planeta Tierra tiene y que lo hace un planeta vivo.
 Propósito del material
La idea que se tiene con respecto a al materias es dar a conocer de una manera fácil sobre el
universo y todos sus contenidos, el estudiante tendrá la opción de elegir los temas y a través
del juego y así poder aprender de manera divertida y eficaz.

16. Podrá tener una idea más clara de lo que es el universo, la palabra universal, para referirse a
un hecho o pensamiento que incluye una referencia que no va más allá del planeta, es decir,
que tienen fenómenos o cambios asombrosos, de los cuales pueden salir muchas ideas,
incógnitas,
Como quiera que sea, se van a tratar los aspectos básicos del universo, en los que se logrará
observar y departir de sus leyes esenciales.
El estudiante podrá desarrollar un ambiente de aprendizaje en el cual el alumno se sienta
familiarizado con el universo.
Transmitir los conocimientos esenciales que conlleven al desarrollo de las competencias
exigidas por el Ministerio de Educación sobre el concepto “La Tierra”, y sus características
para los grados 6ºs
 Justificación pedagógica y disciplinar para el material
El estudiante estará en la capacidad de aprender sobre cada uno de los contenidos
disponibles en el blog, podrá argumentar de manera autónoma, comprender y analizar sobre
el tema que el profesor le esté enseñando, los juegos a su vez sirven como una base para
poder dar practica a ese conocimiento que obtuvo, las preguntas dadas en los satélites son
más de argumentación, en las cuales el alumno podrá desenvolverse de manera
independiente
Aprender sobre el universo es considerablemente significativo porque gracias a este
podemos estar al tanto de cómo se creó todo lo que percibimos por medio de la vista y una
buena herramienta telescópica en ese mundo que está más allá de las nubes.
Mediante un material didáctico digital cuidadosamente diseñado, los estudiantes tendrán la
oportunidad de conocer más sobre las características de la Tierra como por ejemplo:
rotación, relación de la luna y la Tierra, estaciones, entre otros.
Los conocimientos de estas características serán transmitidos mediante imágenes con
información clara, actividades que los estudiantes tienen que realizar, links con recursos,
producto final y rubrica.
 Competencias que busca promover en los estudiantes
Competencias cognoscitiva, argumentativa, interpretativa y comunicativa.
Competencia MEN: Reconoce características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
 Descripción del uso posible del material

17. Cada vez que el estudiante ingrese al blog podrá buscar el concepto del contenido, y un
juego en el cual podrá interactuar y aprender, y unas preguntas en las cuales podrá
argumentar.
Se pretende que los estudiantes observen un video en el cual podrán estar en la capacidad
de realizar una maqueta, en donde se pueda apreciar el sistema solar, con todos sus planetas
y estrellas.
Para tal efecto, los estudiantes usaran:
Bolas de icopor, pinturas de agua, una caja de cartón, una máquina de un reloj, una batería
de reloj, alambre y alfileres.
El estudiante tendrá la oportunidad de conocer e interpretar las características básicas de la
Tierra mediante información con imágenes, talleres que resolver y finalmente la
elaboración de un producto final para mostrar a la clase.
 Aportes del material a la Unidad didáctica
Los aportes que da el material son basados en el conocimiento que adquiere el estudiante
con respecto al sistema solar, los juegos fortalecen la competencia comunicativa y
cognoscitiva en el momento de aprender, las preguntas fortalecen los argumentos que tiene
el estudiante con respecto a los subtemas dados en la unidad.
 Evaluación del aprendizaje que se puede obtener con el material
Se evaluara los conocimientos del estudiante a través de los juegos, así se prestara más
atención y aprendizaje al mismo tiempo, y en las preguntas para saber q tipo de
conocimiento adquirió con respecto al material.
Con el uso exclusivo de una rúbrica, el estudiante estará en la capacidad de compartir
conocimientos mediante la elaboración de un producto final en donde los conceptos
aprendidos serán la clave primordial para ser evaluado.
Tener suficiente conocimiento sobre el lugar en que habitamos, donde está ubicado y todo
lo que hay a su alrededor.
Como giran los planetas alrededor de la tierra, a qué velocidad van, cual es el más grande y
cuál es el más pequeño.
Enlaces y/o Evidencias de los Materiales Elaborados

18. Blog: El Universo del Estudiante
http://caminandosinpedal.blogspot.com

19. CONCLUSIONES
 En la conclusión de nuestro propósito de enseñar sobre el universo, debemos tener
claro, que los estudiantes han obtenido respuestas bastante válidas sobre el sistema
solar, desde el punto de vista humano.
 Los estudiantes han aprendido algo sobre lo que es el universo en procesos de
tamaño físico, y se ha estimado la duda en los pequeños.
 Se propone seguir un rastro, en cuanto al desarrollo del conocimiento de los
estudiantes, en donde en un futuro serán evaluados para clarificar, que el estudiante
obtuvo a cabalidad el conocimiento sobre el sistema solar.
 Se propone que los estudiantes practiquen de una forma más didáctica todo lo
aprendido por medio de páginas web, y como ejemplo hemos referenciado el
siguiente link:
 http://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-
naturales/entorno/5-6-primaria/303-juego-el-universo/index.php
 Por medio de esta actividad se logra establecer las conexiones pertinentes a la hora
de planear una actividad didáctica, empieza con los reglamentos específicos que
exige el Ministerio de Educación para estudiantes de grado 6º, se logra establecer
los objetivos principales con el grado escogido por el grupo colaborativo, se realiza
una búsqueda de material que sea acorde a las necesidades y nivel de los
estudiantes, se elabora secuencialmente el producto con diversas alternativas para
transmitir los conocimientos y finalmente se evalúan las competencias mediante
diversas maneras de representar los conocimientos.

20. Bibliografía
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http://didacticafefuv.blogspot.com. (s.f.). Recuperado el 23 de Mayo de 2015, de
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materia-visible-y-la-materia-oscura/