El documento describe un proyecto para diseñar un blog educativo llamado "Yo Puedo" con el objetivo de promover la inclusión en la Institución Educativa San José de Canalete. Los objetivos generales son sensibilizar a los docentes sobre la necesidad de promover la educación inclusiva y apropiarse de conceptos sobre inclusión en Colombia. Los objetivos específicos son incitar la reflexión sobre la importancia de una buena actitud para la inclusión y ofrecer referentes conceptuales sobre inclusión en el país.

1. Diseño de un blog educativo “Yo puedo” como una alternativa para fomentar
la inclusión en la I. E. San José de Canalete.
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar a los docentes sobre la necesidad de promover la educación inclusiva en su
práctica pedagógica y de apropiarse de referentes conceptuales sobre la inclusión
en Colombia
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Incitar a la reflexión sobre la importancia de una buena actitud para el ejercicio de la
inclusión en el aula
Ofrecer a los docentes referentes conceptuales sobre la inclusión en Colombia.
SUBETE AL BUS DE
LA INCLUSIÓN

2. Dar una respuesta apropiada a la
diversidad, consiste en mantener
una actitud positiva respecto a todo tipo
de alumnos/as. Colegio Cristo Rey.
Todos pueden subir
Bus de la inclusión
Dar una respuesta apropiada
a la DIVERSIDAD, implica
mantener una actitud
positiva, mostrar
consideración y respeto a
todo tipo de alumnos/as.
STOP
Exclus
ión

3. Acuerdos de convivencia
para facilitar el objetivo de la reunión
Celular en
modo
silencio
Escucha
activa
Participación y
trabajo en
equipo
Respeto por
las ideas de los
demás
Prudencia
en las
intervenciones

4. LA LIEBRE Y LA TORTUGA
Una tortuga y una liebre, siempre discutían sobre
quién era más rápida. Para terminar con la discusión,
decidieron hacer una carrera.
Eligieron una ruta y comenzaron a correr. La liebre
salió a toda velocidad y corrió enérgicamente durante
un buen rato. Luego, al ver que había sacado
muchísima ventaja, decidió sentarse debajo de un
árbol para descansar unos momentos, recuperar
fuerzas y luego continuar su marcha, pero se quedó
dormida. La tortuga, que andaba con paso lento pero
constante, la alcanzó, la superó y terminó siendo la
ganadora indiscutible de la carrera.
Moraleja: "Los lentos, pero constantes y
perseverantes, también ganan la carrera"

5. La liebre, decepcionada por haber
perdido, hizo un examen de
conciencia y reconoció su grave
error al subestimar a la tortuga. Se
dio cuenta de que por presumida y
descuidada había perdido la
carrera. Si no hubiese
subestimado a su oponente,
nunca la hubiera podido vencer.
Entonces, desafió a la tortuga a
una nueva competencia. Esta vez,
la liebre corrió sin descanso
desde el principio hasta el fin y su
triunfo fue contundente.
Moraleja: "Los rápidos y tenaces
vencen a los constantes y
perseverantes"
La historia no termina aquí...

6. Después de ser derrotada, la tortuga reflexionó
detenidamente y llegó a la conclusión de que
no había forma de ganar a la liebre en
velocidad. De la manera como estaba
planteada la carrera, ella siempre perdería.
Por eso, desafió nuevamente a la liebre, pero
propuso correr por una ruta distinta a la
anterior. La liebre aceptó y corrió a toda
velocidad, hasta que se encontró en su camino
con un ancho río. La liebre no sabía nadar y
mientras se preguntaba qué podía hacer, la
tortuga nadó hasta la otra orilla, continuó a su
paso lento pero constante y terminó la carrera
en primer lugar.
Moraleja: "Quienes identifican su ventaja
competitiva (saber nadar) y cambian el entorno
para aprovecharla, llegan primeros"
La historia no termina aquí...

7. Pasó el tiempo y tanto compartieron la liebre y la
tortuga que terminaron haciéndose amigas. Ambas,
reconocieron que eran buenas competidoras y
decidieron repetir la última carrera, pero esta vez
corriendo en equipo. En la primera parte, la liebre
cargó a la tortuga hasta llegar al río. Allí, la tortuga
atravesó el río a nado con la liebre sobre su
caparazón, y ya en la otra orilla, la liebre cargó de
nuevo a la tortuga hasta llegar a la meta.
Como alcanzaron la línea de llegada en tiempo
récord, sintieron una mayor satisfacción que la que
habían experimentado con sus logros individuales.
Moraleja: "Es bueno ser individualmente brillante y
tener fuertes capacidades personales. Pero, a
menos que seamos capaces de trabajar con otras
personas y potenciar recíprocamente las
capacidades de cada uno, no seremos
completamente efectivos"
FIN

8. Es importante advertir que ni
la liebre ni la tortuga
abandonaron la carrera.
La liebre evaluó su
desempeño, reconoció sus
errores y decidió poner mas
empeño después de su
fracaso.
Por su parte la tortuga, al
notar que la velocidad era su
mayor debilidad, decidió
cambiar su estrategia y
aprovechar su fortaleza como
nadadora, en un nuevo
recorrido.
Después de varias
contiendas, la tortuga y la
liebre descubrieron que
unidas lograban mejores
resultados.
La liebre y la tortuga también
aprendieron otra lección vital:
Cuando dejamos de competir
contra un rival y comenzamos a
competir contra una situación, no
solo complementamos
capacidades, compensamos
debilidades, potenciamos nuestros
recursos... sino que también
obtenemos mejores resultados!
Todos tenemos carreras por
delante, y hay muchas maneras de
ganarlas. Hay muchas liebres,
muchas tortugas... y muchas metas
que alcanzar!
Finalmente: "No se relacione con
un grupo fácil; no le hará crecer.
Vaya donde sean muy altas las
exigencias y las expectativas de
desempeño.
REFLEXIONES

9. DIVERSIDAD
Hace un llamado a los Estados y al sector educativo
mundial a reconocer a las personas con discapacidad
como parte de la diversidad y las distintas condiciones
humanas. ONU, 2006.
La meta de la educación es la atención a todos los
estudiantes, respetando su diversidad, necesidades,
preferencias y habilidades, incluyendo a las
comunidades y a las familias. UNESCO, 2008.
 Desemejanza
 Variedad
 Disparidad
 Diferencia
 Pluralidad
 Multiplicidad

10. De San José
de Canalete
par el mundo Modelo pedagógico humanista, integral, ambiental
y participativo
Principios filosóficos:
… se compromete en la formación de jóvenes desde la
perspectiva de un ser trascendente, partiendo de su experiencia
como ser social dentro de un espíritu de verdad, de justicia y
libertad que servirán al logro de su autonomía.
Concibe un ser con iniciativa y necesidades personales, de
crecer, único, diferente y con potencialidades, el docente es
facilitador de la libertad y la autonomía.
PEI: Comprometida con la solución de los problemas del
entorno social

11. Proyecto de:
La Institución apoya a estos estudiantes, particularmente para garantizar su permanencia en el sistema educativo
formal y garantizar su formación para la vida, con el propósito de que puedan desempeñarse e integrarse
socialmente en su vida adulta y laboral.
I. E. San José de Canalete: SIMAT 2019
67 estudiantes en condición de discapacidad
Edades: entre los 6 a 20 años
Sexo: 67,7% masculino y 32,3% femenino
Este proyecto de educación inclusiva tiene como propósito
general “Hacer de la Institución Educativa San José de Canalete
un medio que garantice el proceso de equidad, encaminado a
lograr los principios de igualdad y derecho a la educación”.

12. Constitución
Política 1991
Ley general de
educación 1994
Decreto 2082 de
1996
Ley 361 de 1997
Resolución 2565
de 2004
Ley 1098 de 2006
Marco Legal
MEN, 2017 P. 34 y 35

13. Decreto 1421 de 2017. Por el cual se
reglamenta en el marco de la educación
inclusiva la atención educativa a la población
con discapacidad
https://www.youtube.com/watch?v=jNWflL8YIKU
Declara el MEN: es preciso empoderar a los maestros y
a todos los agentes educativos a que haya lugar,
incluida la familia, para que trabajen, de modo
mancomunado, en diversas estrategias pedagógicas,
emocionales y sociales,
con el fin de potenciar el aprendizaje y una vida feliz
para los estudiantes con discapacidad, aprovechando
todas y cada una de sus fortalezas e intereses, más allá
de los déficits que puedan presentar.

14. Personas con y/o en situación de
discapacidad:
Aquellas personas que tengan deficiencias
físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a
mediano y largo plazo que, al interactuar con
diversas barreras incluyendo las actitudinales,
puedan impedir su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con
las demás.
Rehabilitación funcional:
Proceso de acciones médicas y
terapéuticas, encaminadas a lograr
que personas con discapacidad estén
en condición de alcanzar y mantener
un estado funcional óptimo … de
manera que posibilite modificar su
propia vida y ser más independientes.
Rehabilitación integral:
Mejoramiento de la calidad de vida y la plena
integración de la persona con discapacidad al
medio familiar, social y ocupacional, a través de
procesos terapéuticos, educativos y formativos
que se brindan acorde al tipo de discapacidad.
Inclusión social:
Es un proceso que asegura que todas las personas
tengan las mismas oportunidades, y la posibilidad real y
efectiva de acceder, participar, relacionarse y disfrutar de
un bien, servicio o ambiente, junto con los demás
ciudadanos, sin ninguna limitación o restricción por
motivo de discapacidad, mediante acciones concretas
que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas
con discapacidad.
Marco conceptual

15. Ajustes razonables:
Acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o
modificaciones adecuadas del sistema educativo…,
 Basadas en necesidades de cada estudiante,
 Se activan tras una rigurosa evaluación de las
características del estudiante con discapacidad…
 Se garantiza que estos puedan desenvolverse con
máxima autonomía…,
 Así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y
participación, para la equiparación de oportunidades y la
garantía efectiva de derechos.
Características de los ajustes razonables
 Pueden ser materiales e inmateriales.
 Su realización no depende de diagnóstico
médico de deficiencia, sino de las barreras
visibles e invisibles que se puedan presentar
e impedir el goce del derecho a la educación.
 Son razonables cuando resultan pertinentes,
eficaces, facilitan la participación, generan
satisfacción y eliminan la exclusión.

16. Institución
• Política institucional
• Proyecto institucional
• Liderazgo
institucional
• Formación del
profesorado
• Adaptación del
sistema de evaluación
• Recursos de apoyo
humano y materiales
• Oferta educativa
diversificada
• Articulación con otras
entidades
• Disposición de
Condiciones necesarias para hablar de inclusión:
Docente:
• Reconocimiento de: la educación
como derecho y la diversidad como un
valor
• Educación calidad
• Participación en todas las actividades
de aula
• Trato equitativo, espacios educativos
inclusivos
Integradas
• Trabajo complementario
escuela/padres
• Adaptaciones curriculares
• Modelos pedagógicos personalizados
• Estrategias pedagógicas direccionadas
• Estilo de enseñanza flexible
Transformación
de la institución

17. Graciassssss

18. Marco legal
La Ley General de Educación - 115 de 1994: Art. 46 dispuso que «La educación de las personas con
limitaciones… es parte integrante del servicio público educativo
La Ley estatutaria 1618 de 2013, «disposiciones para garantizar los derechos de las personas con
discapacidad», art 11 ordenó MEN reglamentar «... el esquema de atención educativa a la población
con discapacidad, fomentando el acceso y la permanencia educativa con calidad, bajo un enfoque
basado en la inclusión del servicio educativo».
Decreto 1421 de 2017 reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la
población con discapacidad.
Constitución política: Art. 68 «La educación de
personas con capacidades excepcionales, es
obligación del Estado».
Art. 13: Todas las personas nacen libres e iguales, recibirán la misma protección y trato y gozarán
de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado
promoverá la igualdad en favor de grupos discriminados o marginados.
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