este cuadro habla sobre el analisis de la pratica docente

1. APARTADO II
Con base a la asignatura de historia que es una de las más complicadas de
trabajar, lo que puede analizar en los días de observación, se puede mostrar en el
siguiente cuadro específicamente, basándonos en los síntomas encontrados en el
aula.
Por lo tanto, como se puede observar y analizar es un reto con la materia de
historia, hay que desempeñar mejores estrategias para seguir con el nivel que los
niños tienen.
ASIGNATURA SÍNTOMAS
HISTORIA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN NECESIDADES
Con respecto
a la
enseñanza de
historia no
creo que la
maestra tenga
alguna
deficiencia
como tal, es
muy
específica en
lo que pide y
a la hora de
dar su clase,
además que
se ayuda con
las
tecnologías y
los libros de
textos.
Los niños son
muy
dinámicos y
hacen las
clases muy
amenas,
observé que
no presentan
ningún
problema
sobre la
enseñanza, al
contrario, les
gusta y
siempre piden
que aparte del
texto o cuadro
que realicen
les dejen un
dibujo sobre
su actividad.
La evaluación
es una
evaluación
cualitativa, y
muy
específica en
cada
evaluación
pone una
pequeña nota
para
especificar
que está mal
realizado.
Las
necesidades
en cambio
creo seria
encontrar más
actividades
extrovertidas,
donde con
base a lo que
se tiene se
podría llegar a
un
aprendizaje
más
significativo.

2. APARTADO III
“DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y RECUERSOS”
Hablado de las estrategias realizadas en la asignatura de historia se tomó en
cuenta la que nos platea nuestro programa de estudio de 4°, y adaptándolas al
salón que nos tocó practicar pude poner varias que estaban conectadas con el
tema “El pensamiento social y político de Morelos”. A continuación, se
mencionarán en el cuadro las estrategias que realicé en las 2 sesiones cuales
fueron mis recursos y el modo en el que evalué el conocimiento obtenido en los
alumnos.
ASIGNATURA ESTRATEGIAS RECURSOS
INSTRUMENTO
PARA LA
EVALUACIÓN.
HISTORIA
Las estrategias
que lleve a cabo
en la primera
sesión primero
que nada fue una
lectura dinámica
con la
representación de
José María
Morelos en donde
presenté
diferentes objetos
con los cuales me
apoye para hacer
más interesante
la lectura.
Ocupe una línea
del tiempo
realizada
grupalmente.
 Mapa la ruta
de Morelos.
 Libro
sentimientos
de la nación.
 Línea del
tiempo.
 Cuadros con
fechas
importantes de
Mórelos.
 Video “Un
poco más de
Morelos”.
Con base a los
instrumentos de
evaluación utilice 2
instrumentos el
primero es un gráfico
llamado “Huellas
Famosas”, poniendo
como criterios la
ortografía, si la
información era
correcta y valida.
Con este instrumento
el 80 % de los
alumnos salió con un
resultado
satisfactorio. El otro
20% por faltas de
ortografía y por
contestar el grafico
con la información
incorrecta sus
resultados fueron
insatisfactorios.

3. Para la segunda
sesión en la cual
reforzamos el
conocimiento de
Morelos
observando un
video dinámico y
llamativo, donde
presentaba los
datos más
curiosos de
Morelos y
Con el ultimo
instrumento que fue
un tríptico, los
criterios a evaluar
fueron más estrictos,
empezando por la
presentación del
mismo, la letra,
ortografía, e
información
presentada además
de la creatividad que
le pusiera cada
alumno. Con base a
estos criterios los
resultados fueron los
siguientes el 65%
entregó
correctamente y con
todos los criterios su
tríptico por lo tanto
tuvo excelente y el
otro 15% su trabajo
tuvo algunos
pequeños errores
ortográficos por eso
solo tuvo el muy bien
y el ultimo 10% no
cumplió con el
trabajo.
Tomando todos estos datos e información podemos decir que las estrategias
utilizadas tuvieron un buen desempeño en el aula y se pudo trabajar
correctamente con ellas, teniendo como desafío que al grupo le gustaba la
asignatura y la maestra era muy dinámica a la hora de impartir la clase. Por ello
nuestras estrategias establecidas fueron muy dinámicas y llamativas podemos
darnos cuenta que fueron favorecedoras en el momento de la evaluación porque
haciendo la estadística la mayoría del grupo mostro interés en las actividades
dando como resultado un trabajo bueno y satisfactorio para ambos.