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Ausubel

  1. 1.  Teoría de Ausubel
  2. 2.  Adquisición y retención de estos conocimientos de manera SIGNIFICATIVA, en oposición a aprender de memoria o sin sentido.
  3. 3. Definiciones e ideas preliminares  es el mecanismo humano para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas de cualquier conocimiento  es el proceso a través del cual una nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria ni literal con la estructura cognitiva de la persona que aprende (1963, p. 58)  No es arbitrario es decir sin sentido  Lleva algún objetivo o según a algún criterio Aprendizaje significativo
  4. 4. Aprendizaje receptivo  Receptivo: los contenidos y la estructura del material se han de aprender, los establece el profesor.  Se opone al que se efectúa por descubrimiento les ahorras tiempo y es más organizado Sentido lógico y psicológico  Lógico: solo con el tiempo y con un gran desarrollo psicológico se consigue captar enteramente y darle un significado y una relación lógica en la mente  Conocimiento con sentido: tiene la capacidad de transformar el sentido lógico en sentido y comprensión psicológica:  No arbitrariedad, claridad y verosimilitud
  5. 5. Comunidad de sentido  Se intenta evitar que cada individuo piense y comprenda diferente a los demás  En 1er lugar el propio sentido lógico es inherente a las proposiciones potencialmente significantes Aprendizaje de contenidos  Es el mecanismo humano mejor indicado para adquirir y guardar la enorme cantidad de ideas y de informaciones existentes en cualquier cuerpo de conocimientos
  6. 6. Ausbel se ocupa fundamentalmente en el proceso de instrucción, de la presentación de contenidos con sentido más que de los procesos cognitivos del aprendiz
  7. 7. Contenido verbal significativo  Relacion no arbitraria entre un contenido con sentido potencial y los conocimientos previos del individuo  Para establecer nuevas ideas en la estructura cognitiva  Permite que el aprendiz explore su conocimiento preexistente a fin de interpretar la nueva información  La naturaleza sustancial y significativa de este entendimiento evita las drásticas limitaciones impuestas por la capacidad restringida de la memoria en términos de espacio y tiempo
  8. 8.  Constructos: consiste en un conjunto organizado de ideas que preexisten el nuevo aprendizaje que se va a instaurar.  Esta depende de 3 variables:  Inclusión por subsunción  Subsunción: estrategia cognitiva que permite al individuo, a través del aprendizaje anteriores ya estables de carácter más genérico, abarcar nuevos conocimientos que sean específicos o subordinadles de aquellos.  Las subsunciones poseen suficiente estabilidad y claridad inherentes para proporcionar un firme anclaje a los contenidos recién aprendidos  Es la relación entre los nuevos contenidos e ideas específicamente relevantes, disponibles en la estructura cognitiva Variables que intervienen: constructos y procesos
  9. 9. Disponibilidad de subsuntores  Disponibilidad en la organización cognitiva con un nivel propio de inclusión a fin de que el “anclaje” tenga a lugar de forma optima Discriminabilidad  Afecta a la retención entre los nuevos contenidos y los conceptos substuntores.  Cuando la semejanza es grande y el contenido ya conocido

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