Proyecto: "Fortalecimiento de las capacidades, competencias y habilidades en CTeI, en niños, niñas, jóvenes e investigadores del Putumayo".

1. PROPUESTA PROYECTO DE INVESTIGACION BECAS MAESTRIAS 2015: EL
SISTEMA SILVOPASTORIL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA
FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES Y CULTURALES DEL
EMPRENDIMIENTO, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUCRE DEL
MUNICIPIO DE COLON, DEPARTAMENTO DEL PUTUMAYO.
AUTOR:
PAULO ARMANDO RIVERA ESPAÑA
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo integrar aspectos básicos de la implementación de un sistema silvopastoril
en la formación de competencias laborales y culturales del emprendimiento en los
estudiantes de la institución educativa sucre, municipio de Colon departamento del
Putumayo?
OBJETIVOS
Objetivo General: Implementar una herramienta pedagógica para la articulación
de las competencias básicas, ciudades, laborales y cultura de emprendimiento en
los estudiantes de media técnica, a través del montaje de un sistema silvopastoril
en la Granja Temática Experimental de la institución Educativa Sucre del municipio
de Colon.
Objetivos Específicos:
 Formar competencias laborales y culturales del emprendimiento en los
estudiantes de la media técnica teniendo como referencia inicial el desarrollo
de competencias básicas y ciudadanas.
 Implementar la ruta institucional de fortalecimiento y sostenibilidad de la
educación media técnica agropecuaria y empresarial.
 Disminuir el impacto ambiental negativo del manejo tradicional del ganado de
leche en la granja de la institución, a través de la implementación de un
sistema silvopastoril.

2.  Aumentar la producción de leche mediante el incremento mensual de cantidad
de vacas por hectárea de pastura, como consecuencia de la implementación
del sistema silvopastoril.
JUSTIFICACION
El modelo educativo “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural” adopta por la
institución educativa sucre desde el año 2006, esta articulado por una estrategia
general denominada formación agropecuaria y social – FAES, que tiene como
objetivo desarrollar competencias laborales, particular mente empresariales y para
el emprendimiento. Para tal fin la FAES se apoya en varias unidades de
aprendizaje para el desarrollo del conocimiento, aquí, el estudiante es quien
aborda con fines comprensivos y explicativos un suceso de la realidad. (PEI,
2011).
Por otra parte, la subregión del alto Putumayo, donde se localiza el municipio de
colon y la IE Sucre, se caracteriza por tener una vocación eminente agropecuaria,
en donde se destaca, principalmente, la producción de ganado de leche con un
manejo tradicional lo que ha generado un impacto negativo en suelos, agua y
vegetación conllevando a una mayor proporción de pasturas degradadas y poco
productivas (Atlerio et al. 2012).
Con el apoyo de Corpoamazonia y la WWF apenas desde el año 2011 se empezó
en el departamento del Putumayo la implementación de sistemas de
silvopastoriles como una alternativa para disminuir el impacto ambiental negativo
en las micro cuencas y suelos de pasturas. La granja de la IE Sucre, no se ajena a
esta problemática porque está atravesada por la micro cuenca de la quebrada
marpujay y el principal proyecto pedagógico productivo es la explotación de
ganado de leche y mitigar los impactos ambientales en la quebrada mapujay y en
los úselos de pradera para avanzar hacia un proyecto piloto en el municipio de
manejo sustentable del recurso suelo y agua.
APROXIMACION METODOLOGICA
Localización: Este proyecto se llevara a cabo en la granja técnica experimental
de la institución educativa sucre, localizada en el barrio américo del municipio de
Colon departamento del Putumayo. la granja se ubica a 1º11’02.85”N 75º
58’32.08”0, a 2.085 msnm aproximadamente.
El área de influencia es la subregión del alto Putumayo conformada por los

3. municipios de san Francisco, Sibundoy, colon y Santiago. En esta subregión la
principal actividad productiva es la agropecuaria siendo la institución educativa
sucre la única de la modalidad técnica con especialidades agropecuarias y
empresarial, por lo cual existe una interrelación directa con el sector productivo, en
concordancia con las políticas educativas de formar estudiantes competentes en el
ser, hacer y convivir.
Metodología: Se actuara para el desarrollo del proyecto en concordancia con el
modelo pedagógico adoptado “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural “, en
donde el proceso de formación integral por competencias, para niños, niñas y
jóvenes rurales, está basado en teorías pedagógicas críticas y el enfoque de
enseñanza problemática, que busca desarrollar en los estudiantes: el aprendizaje
significativo, la investigación y la reflexión, el pensamiento crítico, la capacidad
para integrar conocimientos y fortalecer competencias para la participación y la
convivencia . el modelo integra en la institución educativa los componentes
pedagógico, institucional (directivo y administrativo) y de desarrollo rural ( de
comunidad ), articulados en los proyectos pedagógicos productivos – PPP.
IMPACTOS ESPERADOS
En lo pedagógico: Los estudiantes de los grados décimo y undécimo
comprenderán la aplicación de conceptos matemáticos en el manejo contable del
proyecto, reconocerán conceptos de las áreas de ciencias naturales, matemáticas,
humanidades (ingles) y tecnología e informática aplicadas en la implementación
del sistema silvopastoril, de esta manera, los estudiantes entenderán la
importancia de la articulación de estas áreas en el desarrollo del PPP y en la
solución de problemas. También habrán comprendido el impacto ambiental
negativo que tiene el manejo del ganado con el sistema tradicional. Ina
Los docentes de la educación media técnica participaran activa mente en la
articulación curricular de las áreas de ciencias naturales, técnicas, matemáticas,
humanidades (ingles) y tecnología e informática y en los ajustes correspondientes
a los planes de estudio y unidades de aprendizaje de cada área articulada con
aplicación 100% de la ruta metodológica adoptada en la institución (modelo
pedagógico “juventud rural, educación y desarrollo rural” enfoque de la enseñanza.
Los docentes y estudiantes traducirán en aplicaciones prácticas los contenidos
conceptuales de las aulas de clase, que permitan a los estudiantes fortalecer el
desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales y cultura del
emprendimiento para continuar estudios superiores y/o la inserción en el mercado
laboral o en la creación de empresa.

4. En lo productivo: Con la implementación del sistema silvopastoril se espera
obtener más alimento por unidad por unidad de área, variedad en proteína y fibra y
mejores condiciones para el ganado, ya que los árboles y arbustos protegerán a
los animales de los efectos adversos del clima, esto implicara un incremento en la
producción y en la calidad de la leche, los derivados de la leche (queso, yogurt,
entre otros) conforman el producto final de esta cadena de valor, la cual brinda al
cliente confiabilidad al consumir un producto fresco y libre de conservantes.
En lo ambiental: Los sistemas silvopastoril son una práctica empleada por
algunos productores ganaderos desde tiempos remotos. Sin embargo, en la
actualidad han tomado importancia por la necesidad de disminuir los efectos de
degradación de los recursos naturales (agua, suelo y vegetación) causados por la
reconversión no planificada de los sistemas de producción agrícola (Ojeda et al.
2003). Se espera que mediante la implementación de un sistema silvopastoril en la
granja de la institución se mejore la calidad biológica del suelo lo que implica una
mejor disponibilidad de nutrientes para las diferentes plantas que se incorporen en
el sistema, además se disminuirá la contaminación de las aguas por el contacto
directo con el ganado y se aumentara la presencia de especies de aves en el área
de influencia.

5. BIBLIOGRAFIA
ALTERIO H, et al. Ajuste y desarrollo de incentivos para el establecimiento de
sistemas silvopastoriles intensivos, Departamento del Putumayo. Bogotá.
Colombia. Octubre de 2012.
OJEDA, P, et al. Sistemas silvopastoriles: Una opción para el manejo sustentable
de la ganadería, Santiago de Cali. Fundación para la investigación y el desarrollo
agrícola (Fidar). Pronatta, CIAT
PROYRCTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL- PEI Institución Educativa sucre,
Colon Putumayo. 2011.