Juego de Matemáticas en Educación Primaria

1. JUEGO DE LOS VASOS
Con la realización de este juego de vasos pretendemos conseguir los siguientes
objetivos con el alumnado de primer ciclo de primaria:
HHHHHH

2. • Componer el valor posicional de las cifras.
• Leer números hasta el que se quiera.
• Practicar el conteo hacia delante y hacia atrás.
• Aprender los números hasta el que se quiera (no hay más que seguir añadiendo
vasos).
• Descomponer números en sus distintos órdenes.
• Conocer el valor de los distintos órdenes en unidades.
• Disfrutar juegos en parejas.
Materiales
Los materiales que hemos necesitado para la elaboración de este juego son muy
sencillos:
• Vasos de plástico de tamaño grande.
• Trocito de cartulina o goma Eva cortada en tiras, que se coloca alrededor de la
boca del vaso.
• Pegamento en el caso de la cartulina y silicona en el caso de la goma Eva para
pegar la tirita.
• Rotuladores permanentes o normales de distintos colores según asociemos
unidades, decenas o centenas.
Descripción
La aplicación de este juego es muy sencilla. En primer lugar mostraremos a nuestro
alumnado el juego explicándoles como lo hemos elaborado y para qué nos va a
servir.
Para la siguiente sesión les pediremos que cada uno/a traiga el material necesario
para elaborar su propio juego a ser posible lo haremos en la clase de Educación
Artística.
En las siguientes sesiones que dispongamos para trabajar los objetivos relacionados
dedicaremos 15 minutos todos los días preferiblemente al finalizar la clase de
matemáticas a jugar con nuestros vasos.
La primera actividad será centrarnos en que conozcan los números concretamente en
primero desde el 0….99 y en segundo desde el 99….999. Para ello podemos realizar
diversas actividades como:
• El maestro/a dirá un número y los alumnos/as deberán formarlo con sus
vasos girando sus números hasta formarlo.
• El maestro/a escribirá un número en la pizarra y ellos/as deberán formarlo
de nuevo con los vasos. Seguidamente se les pedirá que digan verbalmente
el nombre del número que han formado.

3. • Un alumno/a dictará a sus compañeros diversos números que deberán
formar, rotando por turnos para que todos/as puedan realizarlo.
• Se harán dos equipos y el maestro/a dictará de nuevo números que tendrán
que formar en el menor tiempo posible. Ganará aquel equipo en el que todos
sus componentes tarden menos tiempo.
Una vez que nos hemos asegurado que todo el alumnado es capaz de leer cualquier
número hasta las decenas o centenas según su nivel pasaríamos a la segunda actividad
que consistiría en trabajar el conteo, contando hacia delante o hacia atrás a partir de un
número dado con la ayuda de los vasos trabajando así con un apoyo visual. Para ello se
podríamos realizar las siguientes actividades:
• Cuenta de 1 en 1 hacia delante desde 10 hasta 20.
• “ “ “ “ “ “ “ “ 20 “ 30.
• “ “ “ “ “ “ “ “ 30 “ 40.
• “ “ “ “ “ “ “ “ 40 “ 50.
• “ “ “ “ “ “ “ “ 50 “ 60.
• “ “ “ “ “ “ “ “ 60 “ 70.
• “ “ “ “ “ “ “ “ 70 “ 80.
• “ “ “ “ “ “ “ “ 80 “ 90.
• “ “ “ “ “ “ “ “ 90 “ 99-100
• Cuenta de 1 en 1 hacia atrás desde 99 hasta 1 siguiendo el mismo orden que las
actividades anteriores.
• Cuenta de 2 en 2 hacia delante desde 0 hasta 100.
• Cuenta de 2 en 2 hacia atrás desde 100 hasta 0.
• Cuenta de 3 en 3 desde 0 hasta 99.
• Cuenta de 3 en 3 desde 99 hasta 0.
• Cuenta de 5 en 5 desde 0 hasta 100.
• Cuenta de 5 en 5 desde 100 hasta 0.
• Cuenta de 6 en 6 desde 0 hasta 96.
• Cuenta de 6 en 6 desde 96 hasta 0.
• Cuenta de 7 en 7 desde 0 hasta 98.
• Cuenta de 7 en 7 desde 98 hasta 7.
• Cuenta de 8 en 8 desde 0 hasta 96.
• Cuenta de 8 en 8 desde 96 hasta 0.
• Cuenta de 9 en 9 desde 0 hasta 99.
• Cuenta de 9 en 9 desde 99 hasta 0.
• Cuenta de 10 en 10 desde 0 hasta 100.
• Cuenta de 10 en 10 desde 100 hasta 0.
• Cuenta de 2 en 2 desde 100 hasta 200.
• Cuenta de 2 en 2 desde 200 hasta 100.
• Cuenta de 2 en 2 desde 200 hasta 300.

4. • Cuenta de 2 en 2 desde 300 hasta 200.
• Cuenta de 2 en 2 desde 300 hasta 400
• Y así sucesivamente seguiríamos la estructura anterior hasta llegar a 1000….
contando de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 6, en 6, de 7 en 7, de 8 en 8, de 9 en
9, de 10 en 10…
Una vez que nos hemos asegurado que dominan todo lo anterior pasamos a la tercera y
última actividad que se trataría de que conozcan los distintos órdenes, el valor
posicional de las cifras en unidades y su descomposición.
Para ello realizaremos las siguientes actividades manipulativas:
• Se dictará un número al azahar que nuestros alumnos/as tendrán que formar con
los vasos.
• Una vez formado se les pedirá que piensen el valor de cada una de sus cifras en
unidades.
• Una vez dada la solución se les pedirá que separen un poco los vasos para
comprobar si su solución ha sido la correcta ya que justamente al lado de cada
uno de los órdenes, hemos escrito su valor en unidades.
• También jugaremos a descomponer un número dado de forma verbal, primero
deberán decir el número, después el lugar que ocupa cada cifra y su valor en
unidades separando los vasos.
Como ya dijimos al principio aunque nosotros/as hemos pensado llevarlo a la práctica
con el alumnado del Primer ciclo de primaria, también se puede trabajar con alumnos/as
del ciclo 2º y 3º simplemente añadiendo más vasos como mostramos en las siguientes
imágenes.

5. Imágenes de su aplicación en el aula de Refuerzo Educativo ya que es un recurso
muy válido para trabajar la numeración.