El documento describe las características y responsabilidades de un Forch, o facilitador de aprendizaje. Un Forch es un profesional con experiencia en pedagogía y andragogía que guía a los aprendices hacia el logro de sus objetivos. Un buen Forch mantiene a los aprendices comprometidos mediante el establecimiento de metas claras, la estructuración adecuada de las actividades, y mostrando interés y respeto hacia los aprendices.

1. FORCHING Y
FORMACION
Dr. JOSE A SANTOS

2. ¿QUIÉN ES EL FORCH?
Es un profesional
con formación
pedagógica y andragogica, dotado de
una rica experiencia acumulada en
largos
años
como
resultado
del
ejercicio de su profesión.
En su labor muestra un adecuado
manejo de métodos, técnicas de
aprendizaje, diseño de currículos y
sistemas de evaluación que facilitan el
logro de los objetivos planteados en
los sistemas de formación humana.

3. FORCHING Y ENSENANZA
Un Forch es un
guía y maestro de
la acción.
Es un formador,
facilitador, tutor y
consultor.
Trabaja el carácter,
inteligencias y
competencias de
su socio del
aprendizaje

4. Socios del Aprendizaje
Un FORCH puede tener muchas razones para que
sus socios de Aprendizaje aprendan algo, pero las
razones de sus Socios son las únicas que lo
moverán a aprender.
Un FORCH cercano a sus socios, desvestido del
mito del sabelotodo y disponible en todo momento,
le
confirma
a
verdaderamente
participante.
éstos
la
“Socios”
sensación
y
no
un
de
ser
simple

5. ¿Qué razones por parte del FORCH
hacen que un evento de
APRENDIZAJE sea deficiente?
1.
Mantiene a sus Socios del Aprendizaje en
actitud pasiva.
2.
Tiene poco contacto personal.
3.
Asume que sólo por que él lo dice las
personas aplicarán lo aprendido.
4.
Critica sin explorar y frecuentemente.

6. ¿Qué razones por parte del
facilitador hacen que un evento de
capacitación sea deficiente?
5.
Hace que sus socios del aprendizaje se
sientan tontos por preguntar.
6.
No
estructura
adecuadamente
las
actividades de aprendizaje, eso lo hace
presentarse desordenado.
7.
No es responsable en lo mínimo.
8.
No desarrolla el material de apoyo que
él mismo preparó.

7. Del Facilitador hacia el Socio
1.
Descubre sus necesidades.
2.
Precisa desarrollar un sentido de
responsabilidad personal.
3.
Estructura la experiencia de forma
tal que tenga aplicación práctica.
4.
Reconoce, estimula y aprueba sus
intervenciones.

8. Del Facilitador hacia el Socio
5.
Por medio de actividades de Aprendizaje,
estimula la competencia positiva.
6.
Los
escucha,
no
los
interrumpe
abruptamente.
7.
El facilitador necesita estar motivado.
8.
Intensifica las Relaciones Interpersonales.
9.
Se muestra flexible ante las necesidades
personales de sus Socios.

9. Claves para el diseño de un programa
de capacitación para adultos
DELIMITE
FIJE
ORIENTE
Los
contenidos
del curso
Las Metas a
lograr
Los esfuerzos
hacia el logro
de dichas
metas

10. Siguiendo el ritmo de Aprendizaje
en adultos
Si tiene un orden lógico estricto (matemáticas,
finanzas, procesos, etc.), SÍGALO.
Si no tiene un orden lógico estricto, SIGA EL ORDEN
DE INTERES DEL RECEPTOR.
1. Del “aquí y ahora” al pasado o futuro.
2. De lo conocido a lo desconocido.
3. De lo concreto a lo abstracto.
4. De lo que afecta al socio a lo más lejano

11. Yo
Mi grupo Mi grupo
primario secundario
Abstracto
Lógico
General
+
GRADO DE INTERES
-

12. Aspectos que los adultos valoran
de los facilitadores
COMO LUCEN, COMO SUENAN
Habilidades Físicas
COMO ORGANIZAN LO QUE
DICEN
Conocimiento de la materia
COMO LOS TRATAN
Interés de enseñar,
sensibilidad a sus
necesidades

13. REFLEXIÓN
¿QUÉ ACTITUDES Y HABILIDADES
POSEES TU COMO AGENTE DE
CAMBIOS?