2. Características del espacio
• Poco ruidoso.
• Sala de vigilia -> amplia y distinta.Condiciones:
-Libre de obstáculos.
-Algunas mesas y sillas de su tamaño.
-Luz natural y colores suaves.
-Un espejo y una pizarra.
4. Ejercicios individuales
• Niños inmaduros o con alguna disfunción que
necesitan terapias específicas.
• Poner en prácticas los ejercicios de las etapas
anteriores.
5. Fase de deambulación
• Algunas actividades formadas por grupos de
niños homogéneos.
• Objetivo: conseguir que los niños maduren en
todos y cada uno de los planos
neurofuncionales.
• Las actividades se realizan de menor a mayor
complejidad.
• Comienza a andar (inexperto).
• Objetivo: que ande de forma rápida y eficaz
• Empieza a imitar el sonido.
6. Actividades para realizar en el suelo
• Actividades relacionadas con el cuerpo.
-Llamar su atención con la voz, el
color, movimiento, sonidos nuevos…
-Ejercicios delante del espejo.
• Actividades de motricidad gruesa.
-Combinar el gateo y la deambulación.
-Subir una escalera gateando.
-Andar siguiendo unas líneas de colores.
7. Organizar circuitos para trabajar en grupos
• Todos los materiales.
• Todos los movimientos.
• Sonidos, ritmos y silencio.
*Hay que corregir la manera de sentarse del
niño.
9. Características del espacio
• Escuelas infantiles
sala especifica para psicomotricidad
• Muebles apilables
potenciar habilidades corporales, desarrollar la
motricidad, sentido espacial, ritmo, percepción y lenguaje
– Espacio
– Pizarra
– Espejo
amplio y libre de obstáculos
estimular desarrollo de la expresión grafica.
enriquecer sentido espacial y ejercicios de
reconocimiento corporal.
12. DOMINIO DE LA DEAMBULACIÓN
• Ayudan a los niños a consolidar la incorporación del
patrón contralateral al desplazamiento bipedestante
• Actividades de menor a mayor complejidad
• Actividades individualmente y en grupo:
– Objetivo: reforzar las bases ejercicios de fases anteriores
– Objetivo: enriquecer el conocimiento del esquema corporal
Ejercicios de imitación delante del espejo
– Ejercicios deambulación contralateral andar, saltar, correr…
– Gatear por túneles de almohadones
– Subir y bajar escaleras de almohadones
13. -
Jugar a saltar con los pies juntos
Andar hacia atrás superando diferentes obstáculos
Utilizar el triciclo sin pedales, desplazándose y chutando pelotas
Andar de puntillas hacia atrás
Dar vueltas alrededor del eje medio con los brazos extendidos y ojos
vendados
- Jugar tumbados boca arriba en el suelo a golpear la rodilla derecha con
la pierna izquierda y viceversa
- Construir circuitos para encadenar los distintos movimientos vistos hasta
el momento
- Seguir activando la atención auditiva, la capacidad de escucha, la
visomotricidad y la coordinación óculo-manual
14. EJERCICIOS DE ACTIVACION DE LA
MONOPEDESTACIÓN
•
•
•
•
Caminar sobre superficies con los ojos cerrados
Repetir los ejercicios abriendo y cerrando los ojos
Palmear globos de colores
Desplazarse de rodillas y en posición de cuclillas a un punto
determinado
• Realizar el paso del tambor (andar golpeando la rodilla
derecha con la mano izquierda y viceversa)
• Dar saltos y correr hacia delante y hacia atrás realizando los
pasos del tambor
15. • Muy importante
estimular control de laberinto y el
equilibrio estático
Numerosos ejercicios
• EJERCICIOS PARA ACTIVAR EL SALTO DE ALTURA Y DE LONGTUD
• EJERCICIOS DE RITMO, INHIBICION Y CONTROL
• EJERCICIOS PARA REFORZAR EL TONO DE ALGUNOS
SEGMENTOS CORPORALES
• EJERCICIOS PARA ACTIVAR LA COORDINACION ÓCULOMANUAL, VISCOSIDAD Y VISION PERIFERICA
16. ORGANIZAR CIRCUITOS PARA TRABAJAR EN GRUPO
•
•
•
•
Ejercicios de equilibrio sobre un pie y de pedaleos de triciclos
Ejercicios guardando los turnos de participación
Combinar todos los ejercicios, materiales y superficies
Organizarlos en parejas, tríos o cuartetos
– Circuitos con aros, saltando…
– Reptar
– Gatear
17. De que haya un ambiente de estimulación lúdico y
adecuado con un orden, un ritmo y una disciplina, SIN
DESCONTROL
Características del
grupo
Experiencia
del educador
