1. LA FORMACIÓN BASADA
EN COMPETENCIAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Leandro Montealegre C.
L/O/G/O
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2. FASE 10: PLANIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES CONCRETAS DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Competencias
FASE 9: ELABORACIÓN DE
MÓDULOS Y PROYECTOS
FORMATIVOS
Por que en la FASE 8: FORMULAR POLÍTICAS
GENERALES DE TRABAJO EN
educación superior? EQUIPO, FORMACIÓN,
idoneidad EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
DE LAS COMPETENCIAS
Saber ser Aumento de la pertinencia de
flexibilidad
los programas educativos
FASE 7: ELABORAR LA RED
Saber hacer Gestión de la calidad. CURRICULAR
Variabilidad
Competencias Política educativa internacional. FASE 6: CONSTRUIR EL PERFIL
ACADÉMICO LABORAL DE
Saber conocer EGRESO
Implican Integra Movilidad
Saberes
FASE 5: ELABORAR EL
PROYECTO FORMATIVO DEL
Abordaje
PROGRAMA
de tareas nuevas
Saber convivir FASE 4: GESTIÓN DE LA
CALIDAD DEL CURRÍCULUM Y
MEJORAMIENTO CONTINUO
Modelos FASE 3: CONSTRUIR Y/O
AFIANZAR EL MODELO
Enfoques PEDAGÓGICO
A. Normalización basada en el enfoque de FASE 2: REALIZAR LA
unidades de competencia laboral-profesional PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
DEL PROCESO
conductual
Procesos B. Normalización basada en niveles de FASE 1: ESTABLECER EL
dominio y rúbricas PROCESO DE LIDERAZGO
Funcionalista
Complejos
C. Normalización basada en niveles de
dominio solamente
Constructivista Desempeño Fases Diseño Curricular
l
D. Normalización sistémico –compleja:
Complejo Aspectos Idoneidad problemas y criterios
Esenciales
Contextos SISTEMA
E. Normalización basada en criterios de Nuevo
desempeño Modelo COMPLEJO
Ética

3. Gracias!
L/O/G/O
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