1. AULAS INCLUSIVAS
ESTRUCTURAS DE APOYO
HORARIOS EN LOS AMBIENTES
INTEGRADOS
HORAS RESERVADAS PARA LA
COLABORACION
LA COLABORACION DEL ALUMNO
CONCLUSION
3. ¿Que son?
Estructuras que permiten observar
a los niños y maestros en su propio
contexto imprescindible
Ofrecer herramientas que
garantice la eficacia educativa de
apoyo
5. Horarios en los Ambientes integrados
Bloques temporales
Periodos de tiempo
mas largos
• Intervención
• Apoyo
• Flexibilidad
Permitiendo
garantizar las
necesidades
educativas a
tiempo
7. Comenzar y
acabar con
puntualidad
Nombrar a un
moderador y un
secretario.
Establecer un orden
del día
Revisar y fijar un
orden de
prioridades de los
temas al inicio de
la reunión.
8. CONCLUSIONES
A medida que la población estudiantil de
las aulas inclusivas se hace heterogénea,
los modelos de provisión de apoyo tienen
que evolucionar.
Ejemplo: la gestión autónoma.
• Potenciación del papel del maestro
• Organización escolar especifica
• Proyecto educativo de centro .
9. LA COLABORACION DEL ALUMNO
SU HISTORIA
Es sobre el desarrollo, la
impartición, la
modificación del currículo
y la enseñanza que ha
sido cota
SURGIO
-años 60 de forma
de enseñanza en
equipo (BAIR Y
WOODWARD1964)
SU EVOLUCIÓN
Fue en los años 70 y 80, enfocados en la
orientación escolar y la educación especial
previa(graden, Casey y Chirstenson en
1985) son los equipos del estudio del niño
y los de apoyo al maestro son (Chalfant,
Pysch y Moultrie en 1979) y los de
asesoramiento(knight,Myers,paolucci y
nevin en 1986)
10. Según TIMAR 1989
suele interpretarse
como la cooperación
de adultos en su
planificación,
enseñanza y evaluación
de alumnos.
SU FINALIDAD
es examinar diversas formar
de colaboración escolar que
aprovechen los recursos de
los niños para determinar e
impartir el proyecto
curricular del centro
aceptado por la comunidad
educativa
SU BENEFICIO
es obtenido y fundamento
teórico para una participación
de alumnos determinada de
forma y contenido de su propia
educación, esto hace darle un
esfuerzo de motivación
11. La visión futuristas
Aquí incluyen los hábitos mentales( es la capacidad
de abandonar la desconfianza, saber escuchar a
alguien que sabe algo nuevo, preguntar para poder
aclarar el significado o el valor de una idea de
-ideas nuevas y extrañas
-la inclinación a cuestionar enunciados
apresurados o confusos o apresurados