Congreso Final

1. Escuela Nº 9 D.E. 17
“Benito Juárez”- C.A.B.A.
Grado: 2º “A”
Turno:
mañana
Docente :
Rosana Flores
Noviembre
2014

2. Seres vivos: Las plantas

3. Bloque: Fenómenos naturales
“Influencia del ambiente
sobre las plantas ”

4. OBJETIVOS CONCEPTUALES
Las plantas son seres vivos que se mueven
por movimientos autónomos o de
transporte.
Interacción entre las plantas y el medio: el
viento.
Las plantas se mueven/orientan para
captar la luz del sol.

5. COMPETENCIAS CIENTIFICAS
Observar para encontrar similitudes y
diferencias en: altura, si tienen o no flores
y frutos, el color y la textura de las hojas
en la planta y las que se han caído.
Describir lo observado por escrito,
oralmente y con dibujos.
Formular preguntas investigables acerca de
cómo y porqué las plantas se mueven.

6. Primera parte
REALIZAMOS UNA SALIDA DE CAMPO
PARA OBSERVAR PLANTAS EN EL
ÁMBITO DE UNA PLAZA CERCANA A
LA ESCUELA.

7. ¿Todas las plantas que ven son del
mismo tamaño? ¿Cuáles son las más
altas?
¿Y las más bajas?
¿Qué tienen en común todas las
plantas (raíz, tallo, hojas)?

8. ¿Qué diferencias observan entre el tallo de un arbusto y un árbol?
¿Todas tienen flores o frutos?

9. ¿De qué color son las hojas que están en los árboles y las que
cayeron?
¿A qué se debe que las del suelo tengan otro color?

10. SOPLANDO
DIENTES DE
LEÓN
¿Cómo llega su
semilla a otro
lugar? ¿Cómo es la
semilla para que
pueda “viajar”?
Buscamos otras
plantas o árboles,
que como la
semilla del
diente de león,
“viaje” de un
lado a otro.

11. Trajimos de la plaza hojas caídas y semillas para
observarlas en la escuela con detenimiento.

16. También escribieron y dibujaron algunas plantas que
observaron.

21. Segunda parte

22. Vemos y comentamos un video acerca del
fototropismo en plantas de tomate. (Cuando
cambia la dirección de la luz, las plantas se mueven
hacia ella.)
http://recursostic.educacion.es/secundaria/
edad/1esobiologia/1quincena12/ventanas/vi
deos_nastias.htm

23. “En cuanto nace en el bosque, el árbol tiene que obtener
luz. Sin luz sus hojas no pueden guardar energía. En los
bosques los arboles crecen muy juntos y luchan por la luz
del sol.”
Mira esta
imagen y lee
el texto

24. Ahora relacionemos el video con la
imagen y el texto.
¿QUÉ ES LO QUE HACE MOVER A LAS
PLANTAS? ¿POR QUÉ?
¿CÓMO SON LOS PINOS DEL BOSQUE? ¿POR
QUÉ CRECEN TAN ALTOS ?
¿PODEMOS ENCONTRAR ALGUNA RELACIÓN
ENTRE LAS PLANTAS DE TOMATES Y LOS
PINOS? ¿CUÁL?
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN TODAS LAS
PLANTAS?

25. Conclusiones

29. ¿Cómo llega esta semilla a
otro lugar?
¿Qué sucede si al lado de
esta planta no hubiera una
ventana?

36. Ideas del curso para planificar esta clase:
Considero que las siguientes ideas fueron
básicas en este camino de aprendizaje. Y de
aquí en más serán los pilares de las futuras
clases que planifique.

37.  La enseñanza por indagación no
es comenzar de cero sino tomar
en cuenta los saberes previos
para seguir construyendo el
aprendizaje.

38. No es necesario hacer experimentos
para aprender competencias
científicas.

39.  No transformar las
experiencias en “recetas de
cocina”.

40.  Darle una “vuelta de tuerca”
(en especial a las preguntas
para ir orientando a los
objetivos que se proponen)

41. Y para finalizar …qué cambiaría?
Hubiese preparado con anticipación germinadores ,
y una vez crecidas esas plantas las hubiese
sometido a la exposición del sol de manera
indirecta, es decir dentro de una caja con una
abertura.
Creo que de esta manera se complementaría muy
bien con el video y la imagen.