entrevista

1. Situación didáctica 3. ¡NADA MÁS PRÁCTICO QUE UNA BUENA TEORÍA! LAS
TEORÍAS DE LOS DOCENTES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
Entrevista al docente.
Edad: 38 años
Años de servicio:16 años
Nivel máximo de estudios: Maestría titulado
1. Cursos, talleres, diplomados, etc. sobre desarrollo humano y psicológico que haya
recibido en el trayecto formativo del docente.
Bueno pues así así de desarrollo humano recuerdo un taller hace varios años de desarrollo
humano. En cuanto a psicología del desarrollo he recibido cursos en la maestría acerca de
eso. Y en alguna ocasión participamos en un taller para trabajar con alumnos difíciles.
2. Conceptos, nociones o ideas propias del docente en torno al desarrollo humano y
psicológico.
Desarrollo humano es todo lo que tiene que ver con las etapas de desarrollo que cada
individuo va atravesando o viviendo. El desarrollo psicológico tiene que ver con la
conducta de los individuos y el por qué se da esta.
Etapas de maduración que desde pequeños se van presentando
3. Importancia que el docente atribuye al conocimiento sobre el desarrollo humano y
psicológico en la formación profesional de un maestro.
De suma importancia, ya que nos permite conocer cómo son los comportamientos de los
alumnos y sobre todo nos posibilita poder apoyarlos al saber cómo tratarlos y actuar con
conocimiento de causa. Los maestros en formación deben conocer acerca del desarrollo
humano por que trabajarán con personitas que necesitan ser entendidos y apoyados. No solo
señalados o encasillados.
4. Importancia que el docente atribuye al papel del maestro como promotor del desarrollo
del niño.
De gran importancia, es el principal promotor en el aula y debe conocer para poder actuar
en el favorecimiento del desarrollo del niño.

2. 5. Modelos explicativos (teorías, conceptos o ideas) del desarrollo humano y psicológico
que guían la práctica profesional del docente.
Argumentos del docente a favor o en contra de alguna(s) perspectiva(s) de la psicología del
desarrollo.
Teoría psicogenética de Jean Piaget, teoría del conductismo de Skinner, teoría del
aprendizaje social de Vygotsky, del aprendizaje significativo de David Ausubel, a favor del
conductismo puedo decir que se refuerzan comportamientos deseados o positivos, en contra
del conductismo. Puedo decir que se puede volver un tanto mecánico, Por ejemplo
6. Ejemplos concretos de situaciones o sucesos en su propia experiencia educativa en donde
haya conducido actividades con sus estudiantes que promuevan su desarrollo.
Dramatizaciones, estudios de caso, mesas redondas, escenificaciones.
*Conclusión y reflexión personal sobre la entrevista realizada.
En lo personal, me parece muy importante la relación que hay en la psicología y sobre todo
ponerla en práctica en la docencia, ya que esta influye de una gran manera en el trato con
los niños en cuanto no solo a su desarrollo sino también en cuanto a su aprendizaje.
Cabe mencionar que la experiencia que se adquirió en la entrevista al docente, fue muy
satisfactoria, ya que con esto comprobamos la importancia de no sólo ponerla e practica
en el salón de clases, sino también irse actualizando e ir adquiriendo cursos y programas de
capacitación para el trato del alumno, ya que a cómo va avanzando el tiempo, también el
trato de los niños debe ir mejorando día a día.
Un ejemplo de ello es el trato que recibimos del docente cuando nosotros éramos
alumnos de educación primaria y el trato que recibieron nuestros antecesores y sobre
todo el trato que nosotros le daremos a nuestros futuros alumnos.