Este documento presenta una lección sobre comparación de números para el primer grado. Incluye objetivos de aprendizaje, materiales necesarios, pasos para desarrollar la lección a través de ejemplos, preguntas y resolución de problemas, y una evaluación final.

1. III CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Cartel del propósito de la sesión
 Carteles para equipos de trabajo.
 Imágenes motivadoras.
 Cuadernos de trabajo.
 Textos de consulta.
 Papelotes y plumones.
IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO
Motivación
Jugamos comparando números:
UGEL PAITA AREA MATEMÁTICA GRADO: 1RO
I.E. 14745 LA ISLILLA DOCENTE LUZ M. SAAVERDRA B FECHA:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque transversal de derecho.
Resuelve problemas
de cantidad.
- Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- 1ER GRADO
- Compara en
forma vivencial
y concreta la
masa de los
objetos usando
otros objetos
como
referentes, y
estima el
tiempo usando
unidades
convencionales
y referentes de
actividades
cotidianas (días
de la semana,
meses del año).
- Expresa con
diversas
representaciones la
comparación entre
dos cantidades
hasta 200.
- Emplea la
estrategia de
correspondencia
uno a uno para
comparar
cantidades
- Explica los pasos
que se siguió en la
resolución de un
problema.
Resolución de
problemas
comparando
números.
Lista de cotejo
Comparamos y ordenamos hasta 200

2. III CICLO
¿Quién saca el mayor?
1: Formar parejas.
2: Cada uno toma tarjetas numerales mezcladas.
3: Cada uno saca 3 tarjetas sin ver los números y las coloca con
estos hacia abajo.
4: Abrirlas desde las unidades.
5: El que formó el número mayor gana.
Responden preguntas
ATENCIÓN DIFERENCIADA
1ER GRADO
¿Qué números formaron? ¿Por qué dice gané?
El propósito del día de hoy es:
Comparar y ordenar cantidades.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Planteamos el problema
1ER GRADO
En el deporte somos los mejores
Juan y Pepe compiten en la prueba de salto largo de las
olimpiadas escolares.
Juan realizó un saltó de 26 cm y Pepe registro un salto de
62 cm ¿Quién obtuvo el primer lugar?
Responden pregunta para asegurarnos que comprendieron ¿Quién logró el salto de
mayor medida? ¿Quién logró el salto de menor medida? ¿Cómo sabemos cuál de los
números es mayor? ¿Qué podemos hacer para resolver esta situación?
Búsqueda de estrategias
Seguimos preguntando ¿Cómo representamos las cantidades que saltaron Juan y Pepe?
¿Qué material nos ayudará en la representación?
Representan con material Base diez las cantidades.
-

3. III CICLO
Se pregunta sobre lo que observan al ver ambas representaciones ¿tienen las mismas cantidades?
Orientamos para que observen que tienen la misma cantidad de placas (centenas) pero en la segunda
representación hay más barritas (decenas)
Escriben las cantidades una al lado de otra en tableros de valor posicional y comparan.
Volvemos a preguntar ¿Cuántas centenas tiene cada número? ¿Cuántas decenas tiene cada número? ¿la
cifra de las centenas es igual en ambos números? ¿y la de las decenas? ¿Qué número tiene más
unidades?
Realizan la comparación de los números considerando el orden de cada uno. Empiezan observando el orden
de las centenas.
-
Siguen comparando ahora las decenas ¿Qué pasa con las decenas?

4. III CICLO
ATENCIÓN DIFERENCIADA
1ER GRADO
¿Qué números son las unidades? ¿qué números son las decenas? ¿Cómo comparamos
los números?
Orientamos diciendo que aquí acaba la comparación y se puede afirmar que 226 es “menor que” 262, es
decir 226 < 262.
Reflexionan a través de preguntas ¿habrá otra forma de averiguar cuál es el número mayor? Representan
sus propuestas y comentan.
Formalizamos la explicación de los estudiantes de la siguiente manera:
- Primero, se compara las centenas. si son
diferentes, será mayor el número que tenga la mayor cifra en el lugar de las centenas.
- Si el valor de las centenas es igual, se comparan
las decenas. Será mayor el número que tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
- Si las decenas son iguales, se comparan las
unidades. Será mayor el número que tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.
-
Observan el video para mejor comprensión “Comparación de números”
https://www.youtube.com/watch?v=n5eg9nqDBcw
-
Resuelven nuevos problemas.
FICHA DE 1ER GRADO
1. Compara los números y completa:
2. Compara con los signos > < =.
-

5. III CICLO
3. Compara y marca.
FICHA DE 1ER GRADO
4. Una escuela organiza dos torneos de juego de ajedrez. El torneo de ajedrez de varones tendrá 24
concursantes. El torneo de damas tendrá 63 concursantes ¿Cuál torneo tendrá más concursantes?
5. En una tienda hay 85 unidades de caramelos de limón y 34 unidades de caramelos de naranja ¿Qué
caramelos hay de menor cantidad?
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿lograron los aprendizajes propuestos?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿En que situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo que aprendieron?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Expresa con diversas representaciones la
comparación entre dos cantidades hasta 200.
Emplea la estrategia de correspondencia uno a
uno para comparar cantidades
Explica los pasos que se siguió en la resolución
de un problema

6. III CICLO

7. III CICLO
FICHAS
1. Colorea el signo correcto
2. Escribe en la línea qué número estaba escrito en la parte rota.
3. Compara y escribe el símbolo > < = en la línea.
4. Escribe un número para que se cumpla cada comparación.
5. Fijate en la tabla y ordena de menor a mayor el peso de los animales.

8. III CICLO
6. Observa la cantidad de turistas que ha llegado a nuestro país. Luego
responde.
¿De qué lugar han llegado más turistas? ______________________________________________
¿De qué país han llegado menos turistas? _____________________________________________
¿De qué países han llegado más de 300 turistas? _______________________________________
Ordena de mayor a menor la cantidad de turistas que han llegado
7. Pinta el área que contiene el número. Clave:

9. III CICLO
8. Escribe seis números con las siguientes cifras ordenándolos según el
signo.
9. Ordena los números de menor a mayor.
10. Ordena los números de mayor a menor.
11. Compara las cantidades y ordena de mayor a menor los números.

10. III CICLO
12. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

11. III CICLO
13. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:
14. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:
15. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

12. III CICLO
16. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:
17. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:
18. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

13. III CICLO
19. Ordena los siguientes números y representa en la recta numérica.

14. III CICLO

15. III CICLO

16. III CICLO
FICHA DE 1ER GRADO
1. Escribe > , < ó = según corresponde:
2. COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES:
97 ____ 26 68 ____ 18
75 ____ 75 49 ____ 97
43 ____ 85 84 ____ 48
63 ____ 32 29 ____ 69
27 ____ 27 78 ____ 45
35 ____ 35 59 ____ 45
4 3 2 5 8 7 8 4
1 5 6 7 7 7 6 9
4 0 3 0 5 5 4 5
3 6 7 7 5 9 4 0
4 3 - 1 4 5 + 2
5 7 + 0 5 0 + 9
1 6 + 7 1 7 - 6
2 8 - 8 5 3 + 1
2 0 + 0 6 9 - 1
3 1 + 1 0 5 2 - 1
7 4 - 4 8 8 - 2
2 3 + 1 + 1 2 1 + 1 + 1

17. III CICLO
3.ESCRIBO V DENTRO DEL PARÉNTESIS SI LA AFIRMACIÓN ES
VERDADERA Y F SI ES FALSA:
47 > 98 (___) 97 = 79 (___)
27 < 47 (___) 25 = 65 (___)
52 = 52 (___) 53 < 35 (___)
18 = 31 (___) 28 > 28 (___)
85 > 68 (___) 28 > 91 (___)
79 < 907 (___) 86 < 65 (___)
85 > 58 (___) 46 > 99 (___)
43 > 54 (___) 16 > 61 (___)
59 = 92 (___) 39 < 73 (___)
à ORDENO DE MAYOR A MENOR:
a) 20 – 40 – 36 – 83 – 72 –19
______________________________________________
b) 24 – 18 – 75 – 50 – 68 – 36
______________________________________________________

18. III CICLO
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
-Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Expresa con
diversas
representaciones
la comparación
entre dos
cantidades hasta
200.
Emplea la
estrategia de
corresponden
cia uno a uno
para
comparar
cantidades
Explica los
pasos que se
siguió en la
resolución de
un problema
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

19. III CICLO

20. III CICLO