Este documento describe 13 competencias profesionales importantes para educadores infantiles, incluyendo 5 competencias personales y 8 competencias sociales. Las competencias personales se refieren a la apertura al aprendizaje, el autoconocimiento, la autoestima, las expectativas realistas y la motivación. Las competencias sociales incluyen habilidades psicosociales, relacionales, de afrontamiento de situaciones difíciles y de trabajo en equipo. El documento enfatiza la importancia constante de mejorar estas competencias a través del autoanálisis, la aceptación
MANUAL CAPACITADOR EN POTENCIA EQUIPO 5Edgar Sanchez
Este manual práctico para capacitadores se enfoca en la importancia de la comunicación efectiva y la confianza. Explica que un capacitador debe actuar como un agente de cambio para guiar a otros a mejorar sus habilidades mediante una comunicación clara. Además, destaca que la confianza en uno mismo y los demás es fundamental para lograr los objetivos de la capacitación. Por último, ofrece consejos sobre cómo mejorar la comunicación y cultivar la confianza.
Este documento trata sobre las habilidades de comunicación y retroalimentación. Explica que la comunicación efectiva requiere entender completamente lo que se quiere transmitir y asegurarse de que el mensaje sea comprendido. También cubre los tipos y procesos de comunicación, las barreras a la comunicación y cómo superarlas a través de la escucha activa, el parafraseo y la empatía. Por último, proporciona técnicas para dar y recibir retroalimentación de manera constructiva.
Este documento define conceptos clave como liderazgo efectivo, confianza, credibilidad y perfil del líder. Explica que un líder efectivo gestiona personas para lograr objetivos comunes de manera profesional y personal. También describe técnicas asertivas como el "sándwich" y la "transparencia" para dar retroalimentación. El liderazgo asertivo se caracteriza por escuchar, colaborar y comunicarse de forma directa pero sin agredir.
El documento resume los resultados de una evaluación sobre las funciones gerenciales de una persona. La evaluación incluyó secciones sobre toma de decisiones, comunicación, manejo de conflictos, motivación, trabajo en equipo y planificación. Los resultados mostraron que la persona tiende a tomar decisiones de manera equilibrada y pensando en todos los factores. Su estilo de comunicación y liderazgo también son equilibrados. La persona logra colaborar bien pero a veces es competitiva en el manejo de conflictos. Su nivel de motivación y habilidades de trabajo en equipo son altos
El documento proporciona información sobre el autoconocimiento personal y profesional como parte de la búsqueda de empleo. Explica que el autoconocimiento, la inteligencia emocional y el control de las emociones son claves. También describe las cualidades de la personalidad que influyen en el empleo como la ansiedad, autoestima, autocontrol y perseverancia. Finalmente, analiza factores como las preferencias profesionales, el mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo.
Este curso busca mejorar las habilidades de ventas telefónicas de los participantes. Se compone de cinco módulos que cubren temas como el análisis personal, el teléfono como instrumento de venta, los tipos básicos de venta telefónica, la comunicación con clientes, y el manejo de objeciones. El primer módulo se enfoca en identificar fortalezas, debilidades y recursos personales, así como reconocer pensamientos negativos y mejorar la autoestima.
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer las propias emociones y las de los demás, y de manejarlas. Goleman estima que consta de cinco capacidades principales: autoconocimiento emocional, autocontrol emocional, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y habilidades interpersonales. El coaching busca desarrollar estas capacidades a través de un proceso disciplinado y orientado a resultados que mejore el desempeño individual y grupal.
MANUAL CAPACITADOR EN POTENCIA EQUIPO 5Edgar Sanchez
Este manual práctico para capacitadores se enfoca en la importancia de la comunicación efectiva y la confianza. Explica que un capacitador debe actuar como un agente de cambio para guiar a otros a mejorar sus habilidades mediante una comunicación clara. Además, destaca que la confianza en uno mismo y los demás es fundamental para lograr los objetivos de la capacitación. Por último, ofrece consejos sobre cómo mejorar la comunicación y cultivar la confianza.
Este documento trata sobre las habilidades de comunicación y retroalimentación. Explica que la comunicación efectiva requiere entender completamente lo que se quiere transmitir y asegurarse de que el mensaje sea comprendido. También cubre los tipos y procesos de comunicación, las barreras a la comunicación y cómo superarlas a través de la escucha activa, el parafraseo y la empatía. Por último, proporciona técnicas para dar y recibir retroalimentación de manera constructiva.
Este documento define conceptos clave como liderazgo efectivo, confianza, credibilidad y perfil del líder. Explica que un líder efectivo gestiona personas para lograr objetivos comunes de manera profesional y personal. También describe técnicas asertivas como el "sándwich" y la "transparencia" para dar retroalimentación. El liderazgo asertivo se caracteriza por escuchar, colaborar y comunicarse de forma directa pero sin agredir.
El documento resume los resultados de una evaluación sobre las funciones gerenciales de una persona. La evaluación incluyó secciones sobre toma de decisiones, comunicación, manejo de conflictos, motivación, trabajo en equipo y planificación. Los resultados mostraron que la persona tiende a tomar decisiones de manera equilibrada y pensando en todos los factores. Su estilo de comunicación y liderazgo también son equilibrados. La persona logra colaborar bien pero a veces es competitiva en el manejo de conflictos. Su nivel de motivación y habilidades de trabajo en equipo son altos
El documento proporciona información sobre el autoconocimiento personal y profesional como parte de la búsqueda de empleo. Explica que el autoconocimiento, la inteligencia emocional y el control de las emociones son claves. También describe las cualidades de la personalidad que influyen en el empleo como la ansiedad, autoestima, autocontrol y perseverancia. Finalmente, analiza factores como las preferencias profesionales, el mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo.
Este curso busca mejorar las habilidades de ventas telefónicas de los participantes. Se compone de cinco módulos que cubren temas como el análisis personal, el teléfono como instrumento de venta, los tipos básicos de venta telefónica, la comunicación con clientes, y el manejo de objeciones. El primer módulo se enfoca en identificar fortalezas, debilidades y recursos personales, así como reconocer pensamientos negativos y mejorar la autoestima.
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer las propias emociones y las de los demás, y de manejarlas. Goleman estima que consta de cinco capacidades principales: autoconocimiento emocional, autocontrol emocional, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y habilidades interpersonales. El coaching busca desarrollar estas capacidades a través de un proceso disciplinado y orientado a resultados que mejore el desempeño individual y grupal.
Coaching herramienta estrategica para los directivos ccesa2015Demetrio Ccesa Rayme
Este documento habla sobre coaching como una herramienta estratégica para el alto desempeño. Define coaching como una conversación entre un coach y un pupilo orientada a resultados, donde el coach apoya y anima a la persona a encontrar sus propias respuestas mediante el planteamiento de preguntas más que dar respuestas. También describe elementos clave del coaching como la escucha empática, el establecimiento de objetivos y planes de acción, y la retroalimentación constante para lograr el cambio y la mejora continua.
" Esta presentación constituye una recopilación en torno a una metodología práctica para la realización de un taller teórico-practico de feedback formal e informal, como reflejo de mis conocimientos y experiencias, apoyadas en distintos contenidos y fuentes disponibles en Internet, y que por tanto hacen de este documento una herramienta de uso libre, para ampliar la información y las fuentes de los ejercicios y las teorías desarrolladas puedes contactarme a través de mi twitter: @xavierxanders»
El documento proporciona información sobre la importancia de la formación de formadores y los principios del aprendizaje adulto. Resalta la necesidad de diagnosticar las necesidades de aprendizaje, definir objetivos claros y organizar los contenidos siguiendo dichos principios. También enfatiza la importancia de evaluar el logro de los objetivos para mejorar continuamente.
Este documento presenta el plan de comunicación interpersonal de Johanna Terreros Alvear. Incluye una tabla de autodiagnóstico sobre sus habilidades comunicativas, en la que identifica áreas de mejora como la planificación de proyectos y transmitir objetivos claramente. También reflexiona sobre cómo sus estilos de comunicación afectan a los demás y concluye que debe mejorar la escucha empática, seguridad en sí misma y claridad de mensajes.
Este documento proporciona información sobre un seminario taller sobre gerencia y supervisión efectiva organizado por la Oficina Nacional de la Defensa Pública. El objetivo general es definir y establecer los conceptos fundamentales de la gerencia y la supervisión modernas. El seminario consta de cuatro módulos que cubren temas como gerencia y supervisión, planificación y administración del tiempo, administración de equipos de trabajo y comunicación efectiva. El taller busca mejorar las competencias gerenciales y de supervisión de los coordinadores de las oficinas de
Este documento resume los resultados de una evaluación de perfil gerencial. Indica que la persona tiene un perfil especulativo e indeciso, lo que significa que está dispuesta a asumir riesgos y tomar decisiones manteniendo una actitud positiva. Los factores emocionales y psicológicos no afectan mucho sus decisiones. Prefiere trabajar en grupo para compartir conocimientos. Su comunicación respeta la privacidad de los demás pero mantiene una identificación con la empresa. Busca perfeccionarse continuamente.
1) El documento habla sobre la diferencia entre la crítica y la retroalimentación efectiva, señalando que la crítica pone a la gente a la defensiva mientras que la retroalimentación puede motivar el cambio de comportamiento. 2) Explica cómo la amígdala y la corteza prefrontal del cerebro reaccionan de manera diferente ante la desconfianza y la confianza. 3) Proporciona consejos para dar retroalimentación efectiva como centrarse en el comportamiento específico y en su impacto, en lugar de juzgar a
El documento proporciona información sobre el proceso de selección de empleados, incluyendo las diferentes etapas (reclutamiento, preselección, entrevista, pruebas), tipos de pruebas (profesionales, psicotécnicas, dinámicas de grupo), factores que afectan las entrevistas (roles, objetivos, variables psicológicas), y consejos para prepararse y tener éxito en las entrevistas (comunicación verbal y no verbal, asertividad). También discute la importancia de la comunicación no verbal, hab
Funciones Gerenciales Marianna Di GiacomoJoas Gonzalez
El documento resume los resultados de varias pruebas y evaluaciones sobre el estilo gerencial, toma de decisiones, comunicación, liderazgo y otras habilidades de una persona. Los resultados muestran que la persona tiene un estilo gerencial especulativo e indeciso, es colaboradora y le gusta tomar decisiones en grupo. También demuestra tener buenas habilidades de comunicación, alta motivación y capacidad para el liderazgo visionario.
Este documento resume los resultados de varias evaluaciones sobre el estilo gerencial y habilidades de toma de decisiones de una persona. Los resultados indican que la persona tiene un estilo gerencial especulativo y futurista, con la habilidad de enfrentar cambios aunque con cierto miedo. También muestra un control equilibrado entre pensamiento y emociones, y la habilidad de considerar las consecuencias de las decisiones aunque a veces se demora en tomarlas.
Conseguir que los profesionales de un equipo se sientan implicados en un proyecto, participen en él, se sientan reconocidos por lo que aportan al equipo, a partir de un liderazgo distributivo, que ayuda, apoya, da confianza, facilita y comunica, mediante reuniones eficaces y una gestión eficaz de canales, con optimismo
El documento resume los conceptos clave de los hábitos 4, 5 y 6 de la gente altamente efectiva de Stephen Covey. Estos hábitos se refieren a la interdependencia y cómo construir relaciones efectivas mediante el pensamiento de ganar-ganar, procurando primero comprender a los demás antes que ser comprendido uno mismo, y fomentando la sinergia en las interacciones.
Este documento resume los conceptos de cuenta bancaria emocional y paradigma ganar-ganar según Stephen Covey. La cuenta bancaria emocional se refiere a la confianza en una relación, que cuando es alta permite una comunicación efectiva. El paradigma ganar-ganar se basa en el carácter y busca que todas las partes obtengan éxito. Se analizan estas ideas en el contexto familiar y laboral de la autora, resaltando la importancia del respeto mutuo.
Este documento presenta las reglas básicas para dar y recibir retroalimentación efectiva. El objetivo del taller es que los participantes identifiquen el feedback como una herramienta de comunicación interpersonal y administrativa que les permita practicar la asertividad con colegas, supervisores y clientes, y recibir información valiosa sobre su desempeño laboral para mejorar. El documento explica que el feedback puede ser positivo, al resaltar conductas positivas, o negativo, al mencionar áreas de oportunidad y proponer un cambio.
Este documento presenta una comparación entre los "Siete Hábitos de los Adolescentes Altamente Efectivos" y los "Siete Hábitos de los Adolescentes Altamente Inefectivos". Los hábitos efectivos incluyen ser proactivo, comenzar con un fin en mente, y poner primero lo primero. Los hábitos inefectivos son reaccionar, comenzar sin un fin, y poner lo último primero.
El documento describe los valores y habilidades fundamentales del coaching. Explica que los coaches comparten valores como la claridad, el apoyo, la confianza y la perspectiva. También describen habilidades como la atención, indagar, reflejar y afirmar que los coaches usan para mejorar el desempeño de los individuos. El coaching se enfoca en el desarrollo del liderazgo y el talento de las personas.
La resiliencia se define como la capacidad de recuperarse de situaciones adversas y seguir proyectando el futuro. Las personas resilientes desarrollan recursos ante las dificultades, tienen autoestima y capacidad para manejar emociones y pensamientos de forma constructiva. También son capaces de detectar causas de problemas, establecer metas claras y no dejarse llevar por pensamientos negativos.
El documento habla sobre las habilidades de liderazgo que debe tener un Regente de Farmacia. Menciona que el Regente debe ser capaz de consolidar una visión compartida, establecer altas expectativas, formar equipos cooperativos, emprender el cambio y liderar la transferencia de conocimiento. También describe varios pasos clave para el liderazgo efectivo, como cuidar la autoestima de los colaboradores, enfocarse en la conducta más que en la persona, escuchar con empatía, involucrar a los colaboradores en la soluc
Comunicación asertiva y habilidades socialesjerson barbosa
Este documento trata sobre la comunicación asertiva y las habilidades sociales. Explica que la asertividad permite defender los derechos propios sin dañar a los demás, a través de una comunicación directa y respetuosa. También describe diferentes tipos de habilidades sociales como escuchar, iniciar conversaciones, expresar sentimientos, y hacer frente al estrés; y la importancia de desarrollar estas habilidades para mejorar las relaciones interpersonales.
Coaching herramienta estrategica para los directivos ccesa2015Demetrio Ccesa Rayme
Este documento habla sobre coaching como una herramienta estratégica para el alto desempeño. Define coaching como una conversación entre un coach y un pupilo orientada a resultados, donde el coach apoya y anima a la persona a encontrar sus propias respuestas mediante el planteamiento de preguntas más que dar respuestas. También describe elementos clave del coaching como la escucha empática, el establecimiento de objetivos y planes de acción, y la retroalimentación constante para lograr el cambio y la mejora continua.
" Esta presentación constituye una recopilación en torno a una metodología práctica para la realización de un taller teórico-practico de feedback formal e informal, como reflejo de mis conocimientos y experiencias, apoyadas en distintos contenidos y fuentes disponibles en Internet, y que por tanto hacen de este documento una herramienta de uso libre, para ampliar la información y las fuentes de los ejercicios y las teorías desarrolladas puedes contactarme a través de mi twitter: @xavierxanders»
El documento proporciona información sobre la importancia de la formación de formadores y los principios del aprendizaje adulto. Resalta la necesidad de diagnosticar las necesidades de aprendizaje, definir objetivos claros y organizar los contenidos siguiendo dichos principios. También enfatiza la importancia de evaluar el logro de los objetivos para mejorar continuamente.
Este documento presenta el plan de comunicación interpersonal de Johanna Terreros Alvear. Incluye una tabla de autodiagnóstico sobre sus habilidades comunicativas, en la que identifica áreas de mejora como la planificación de proyectos y transmitir objetivos claramente. También reflexiona sobre cómo sus estilos de comunicación afectan a los demás y concluye que debe mejorar la escucha empática, seguridad en sí misma y claridad de mensajes.
Este documento proporciona información sobre un seminario taller sobre gerencia y supervisión efectiva organizado por la Oficina Nacional de la Defensa Pública. El objetivo general es definir y establecer los conceptos fundamentales de la gerencia y la supervisión modernas. El seminario consta de cuatro módulos que cubren temas como gerencia y supervisión, planificación y administración del tiempo, administración de equipos de trabajo y comunicación efectiva. El taller busca mejorar las competencias gerenciales y de supervisión de los coordinadores de las oficinas de
Este documento resume los resultados de una evaluación de perfil gerencial. Indica que la persona tiene un perfil especulativo e indeciso, lo que significa que está dispuesta a asumir riesgos y tomar decisiones manteniendo una actitud positiva. Los factores emocionales y psicológicos no afectan mucho sus decisiones. Prefiere trabajar en grupo para compartir conocimientos. Su comunicación respeta la privacidad de los demás pero mantiene una identificación con la empresa. Busca perfeccionarse continuamente.
1) El documento habla sobre la diferencia entre la crítica y la retroalimentación efectiva, señalando que la crítica pone a la gente a la defensiva mientras que la retroalimentación puede motivar el cambio de comportamiento. 2) Explica cómo la amígdala y la corteza prefrontal del cerebro reaccionan de manera diferente ante la desconfianza y la confianza. 3) Proporciona consejos para dar retroalimentación efectiva como centrarse en el comportamiento específico y en su impacto, en lugar de juzgar a
El documento proporciona información sobre el proceso de selección de empleados, incluyendo las diferentes etapas (reclutamiento, preselección, entrevista, pruebas), tipos de pruebas (profesionales, psicotécnicas, dinámicas de grupo), factores que afectan las entrevistas (roles, objetivos, variables psicológicas), y consejos para prepararse y tener éxito en las entrevistas (comunicación verbal y no verbal, asertividad). También discute la importancia de la comunicación no verbal, hab
Funciones Gerenciales Marianna Di GiacomoJoas Gonzalez
El documento resume los resultados de varias pruebas y evaluaciones sobre el estilo gerencial, toma de decisiones, comunicación, liderazgo y otras habilidades de una persona. Los resultados muestran que la persona tiene un estilo gerencial especulativo e indeciso, es colaboradora y le gusta tomar decisiones en grupo. También demuestra tener buenas habilidades de comunicación, alta motivación y capacidad para el liderazgo visionario.
Este documento resume los resultados de varias evaluaciones sobre el estilo gerencial y habilidades de toma de decisiones de una persona. Los resultados indican que la persona tiene un estilo gerencial especulativo y futurista, con la habilidad de enfrentar cambios aunque con cierto miedo. También muestra un control equilibrado entre pensamiento y emociones, y la habilidad de considerar las consecuencias de las decisiones aunque a veces se demora en tomarlas.
Conseguir que los profesionales de un equipo se sientan implicados en un proyecto, participen en él, se sientan reconocidos por lo que aportan al equipo, a partir de un liderazgo distributivo, que ayuda, apoya, da confianza, facilita y comunica, mediante reuniones eficaces y una gestión eficaz de canales, con optimismo
El documento resume los conceptos clave de los hábitos 4, 5 y 6 de la gente altamente efectiva de Stephen Covey. Estos hábitos se refieren a la interdependencia y cómo construir relaciones efectivas mediante el pensamiento de ganar-ganar, procurando primero comprender a los demás antes que ser comprendido uno mismo, y fomentando la sinergia en las interacciones.
Este documento resume los conceptos de cuenta bancaria emocional y paradigma ganar-ganar según Stephen Covey. La cuenta bancaria emocional se refiere a la confianza en una relación, que cuando es alta permite una comunicación efectiva. El paradigma ganar-ganar se basa en el carácter y busca que todas las partes obtengan éxito. Se analizan estas ideas en el contexto familiar y laboral de la autora, resaltando la importancia del respeto mutuo.
Este documento presenta las reglas básicas para dar y recibir retroalimentación efectiva. El objetivo del taller es que los participantes identifiquen el feedback como una herramienta de comunicación interpersonal y administrativa que les permita practicar la asertividad con colegas, supervisores y clientes, y recibir información valiosa sobre su desempeño laboral para mejorar. El documento explica que el feedback puede ser positivo, al resaltar conductas positivas, o negativo, al mencionar áreas de oportunidad y proponer un cambio.
Este documento presenta una comparación entre los "Siete Hábitos de los Adolescentes Altamente Efectivos" y los "Siete Hábitos de los Adolescentes Altamente Inefectivos". Los hábitos efectivos incluyen ser proactivo, comenzar con un fin en mente, y poner primero lo primero. Los hábitos inefectivos son reaccionar, comenzar sin un fin, y poner lo último primero.
El documento describe los valores y habilidades fundamentales del coaching. Explica que los coaches comparten valores como la claridad, el apoyo, la confianza y la perspectiva. También describen habilidades como la atención, indagar, reflejar y afirmar que los coaches usan para mejorar el desempeño de los individuos. El coaching se enfoca en el desarrollo del liderazgo y el talento de las personas.
La resiliencia se define como la capacidad de recuperarse de situaciones adversas y seguir proyectando el futuro. Las personas resilientes desarrollan recursos ante las dificultades, tienen autoestima y capacidad para manejar emociones y pensamientos de forma constructiva. También son capaces de detectar causas de problemas, establecer metas claras y no dejarse llevar por pensamientos negativos.
El documento habla sobre las habilidades de liderazgo que debe tener un Regente de Farmacia. Menciona que el Regente debe ser capaz de consolidar una visión compartida, establecer altas expectativas, formar equipos cooperativos, emprender el cambio y liderar la transferencia de conocimiento. También describe varios pasos clave para el liderazgo efectivo, como cuidar la autoestima de los colaboradores, enfocarse en la conducta más que en la persona, escuchar con empatía, involucrar a los colaboradores en la soluc
Comunicación asertiva y habilidades socialesjerson barbosa
Este documento trata sobre la comunicación asertiva y las habilidades sociales. Explica que la asertividad permite defender los derechos propios sin dañar a los demás, a través de una comunicación directa y respetuosa. También describe diferentes tipos de habilidades sociales como escuchar, iniciar conversaciones, expresar sentimientos, y hacer frente al estrés; y la importancia de desarrollar estas habilidades para mejorar las relaciones interpersonales.
Este documento describe las habilidades emocionales y su importancia para el desarrollo profesional y personal. Identifica habilidades emocionales internas como la autoconocimiento, confianza y autodominio, y habilidades externas como la empatía, orientación al servicio y trabajo en equipo. Explica que las habilidades emocionales se desarrollan a través de la práctica, la autoevaluación y el establecimiento de metas realistas.
Este documento describe las habilidades emocionales y su importancia para el desarrollo profesional y personal. Explica que las habilidades emocionales incluyen la autoconciencia, la confianza en uno mismo, el autocontrol y la adaptabilidad. También incluye habilidades para las relaciones como la empatía, el liderazgo, la comunicación y el trabajo en equipo. Finalmente, enfatiza que las habilidades emocionales requieren práctica constante a través de la autoevaluación y estableciendo metas realistas.
temas para la organización de que es la asertividad y como puede aplicarlo a su empresa para que mejore su productividad y relación entre sus empleados
El documento habla sobre los prejuicios y cómo afectan el aprendizaje y el trabajo en equipo. Explica que los prejuicios son juicios formados sin experiencia que pueden limitar la capacidad de aprender de los demás. También menciona que la adversidad y el fracaso son oportunidades para aprender sobre uno mismo y mejorar. El éxito profesional requiere estar abierto al aprendizaje continuo y superar los prejuicios propios.
Este documento define conceptos clave como liderazgo efectivo, confianza, credibilidad y perfil del líder. Explica que un líder efectivo gestiona personas para lograr objetivos comunes de manera profesional y personal. También describe técnicas asertivas como el "sándwich" y la "transparencia" para dar retroalimentación. El liderazgo asertivo se caracteriza por escuchar, colaborar y comunicarse de forma directa pero sin agredir.
La motivación se refiere a los deseos, necesidades e incentivos que impulsan el comportamiento humano hacia metas. La motivación en humanos se diferencia de otros animales en que está guiada por funciones ejecutivas que permiten perseguir objetivos de manera consciente. Para gestionar la motivación efectivamente, se deben eliminar obstáculos como recompensas aleatorias y crear desafíos y aprendizaje colaborativo que activen las funciones ejecutivas.
El documento describe las características clave de un buen perfil profesional, incluyendo la capacidad de trabajo en equipo, cordialidad en las relaciones humanas, empatía, y asertividad. También discute conceptos como el liderazgo situacional, el trabajo en equipo, y la sinergia que se produce cuando individuos colaboran de manera efectiva.
El documento describe diferentes tipos de habilidades sociales, incluyendo habilidades primarias como escuchar, mantener una conversación o presentarse; habilidades avanzadas como pedir ayuda o convencer a otros; habilidades relacionadas con los sentimientos como comprender los sentimientos propios y de otros; y habilidades de planificación como tomar decisiones o establecer objetivos. También se mencionan componentes verbales y no verbales de las habilidades sociales y estrategias para desarrollar habilidades socioemocionales como el autocontrol, la autoestima
Cómo ser un trabajador altamente efectivo. (Ensayo)Rodrigo Filth
En el trabajo siguiente realizaremos el análisis respecto del tema “Cómo ser un trabajador altamente efectivo”, con la finalidad de adquirir y comprender de una mejor manera el cómo ciertas actitudes, aptitudes y formas de pensar distintas a las que comúnmente la gente está acostumbrada, mejoran nuestro entorno laboral, siendo efectivos.
Este plan didáctico describe una lección sobre comunicación asertiva. La lección incluye definiciones de comunicación asertiva, pasiva y agresiva, así como técnicas para fomentar la asertividad. Los estudiantes verán un video y participarán en actividades para practicar sus habilidades de comunicación.
El documento habla sobre la autoestima y su importancia en el trabajo. Define la autoestima y los tipos de autoestima alta y baja. Explica cómo la autoestima afecta el rendimiento laboral. También identifica factores laborales como la monotonía y falta de autonomía que pueden deteriorar la autoestima. Finalmente, analiza patologías como la depresión y el estrés que pueden surgir de una baja autoestima y tener consecuencias negativas en el desempeño laboral.
Este documento presenta información sobre una charla dirigida a estudiantes de ingeniería civil informática de la UCSC. Los objetivos de la charla son conocer las experiencias de estudiantes avanzados o egresados, reflexionar sobre cómo alcanzar el éxito en la carrera y revisar habilidades, actitudes y competencias. La charla incluirá presentaciones de estudiantes avanzados, consejos para el primer año y sobre desarrollar habilidades personales. También abordará conceptos como el optimismo, la perseverancia y la responsabilidad.
Este documento presenta un taller sobre el desarrollo personal, con un enfoque en la autoestima y las técnicas personales. La capacidad principal es desarrollar herramientas para orientar la motivación y el control emocional hacia el logro de metas personales. La unidad didáctica inicial cubre la motivación, las metas personales y las técnicas de presentación y autoconocimiento. El documento luego explica los conceptos de autoestima, sus componentes, tipos e importancia, y proporciona un plan de mejora de la autoestima a
Este documento trata sobre inteligencia emocional y resolución de conflictos en las organizaciones. Presenta un taller sobre estas temáticas con preguntas para analizar aspectos como la definición de inteligencia emocional, los tipos de conflictos en el entorno laboral y cómo mejorar las habilidades de negociación.
El documento presenta información sobre un taller de desarrollo personal. El taller aborda temas como la autoestima, las técnicas personales y la motivación y el control emocional. El taller explica conceptos como los tipos y componentes de la autoestima, su importancia y planes para mejorarla a través de estrategias de pensamiento, relaciones, acción y mantenimiento.
El documento habla sobre la importancia de la autoestima empresarial. Explica que la autoestima es fundamental para las relaciones interpersonales, intrapersonales y con el entorno laboral. También describe formas para mejorar la autoestima como concentrarse en lo positivo, no compararse con otros, y aceptarse a uno mismo. Finalmente, señala que los gerentes juegan un papel clave en la construcción de la autoestima de los empleados a través del diseño de programas y la promoción de una cultura de excelencia y creatividad.
Similar a 13 competencias-profesionales-edu-2013 (20)
"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
1. CF TÉCNICO SUPERIOR EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo HABILIDADES SOCIALES Curso 2012-13
UT5 Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo . Profesora Angélica Cabrera Rodríguez
1
13 COMPETENCIAS PROFESIONALES
A. Las cinco Competencias profesionales PERSONALES
1. Competencias de apertura:
Hablamos de la habilidad de aprender a aprender, del lema conocido proponernos el aprendizaje a lo largo de la vida,
Aprender con más formación o por la observación y escucha de los que te quieren enseñar.
Actitud abierta y receptiva hacia los cambios de automejora profesional.
Asumir la normal torpeza de cualquier nuevo aprendizaje y sentir nuestra inicial inseguridad.
Establecimiento de nuevas metas y retos, con predisposición a realizar el debido esfuerzo para conseguirlos.
Por la tanto, recordar siempre la necesidad de
Autoformación (Internet, lectura de libros especializados…),
Formación por asistencia a cursos,
Formación procedente de otros profesionales de tu entorno laboral.
2. Competencias de autoconocimiento
Tener Conciencia personal.
La habilidad para conocernos a nosotros mismos.
La Habilidad para regular nuestras emociones y pensamientos.
Habilidad para analizar qué emoción estamos sintiendo, cómo y por qué surge, para luego ajustarla en intensidad,
frecuencia y duración.
Entender y controlar las emociones, desdramatizando sus efectos.
“Dialogar” con la emoción para regularla.
Lo que les quiero recordar es que si aceptamos la emoción como una verdad absoluta, entonces si sentimos miedo,
existe una amenaza;
Si sentimos ira es que hay un agresor o una gran ofensa;
La habilidad de buscar argumentos e ideas que contrarresten mis pensamientos negativos.
De lo ocurrido, saquemos conclusiones de cómo son, de cómo reaccionamos, “ver y analizar” las cosas que ocurren.
3. Competencias Egoconstructivas
Habilidades que favorecen la autoconfianza y la autoestima.
Procurar que nuestra valoración como personas dependa de nosotros mismos.
No depender exclusivamente de los resultados ni de las valoraciones que los demás hagan de nosotros.
Tener claro que es normal cometer errores o fallos y que no por eso somos peores personas o malos profesionales.
Los errores son una oportunidad para aprender.
2. CF TÉCNICO SUPERIOR EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo HABILIDADES SOCIALES Curso 2012-13
UT5 Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo . Profesora Angélica Cabrera Rodríguez
2
Evitar, centrarse en lo que no se ha conseguido, ya que perderemos de vista lo que sí se ha logrado y, probablemente,
nos frustraremos.
Tener confianza en las propias habilidades y capacidades profesionales, sin depender exclusivamente de los resultados
que se obtengan. Aceptarse y tolerar de manera constructiva las propias debilidades y fallos.
4. Competencias de Autoexpectativas
Permiten gestionar y optimizar las expectativas sobre nosotros y sobre lo que esperamos de nuestro esfuerzo y trabajo.
Cuando no sucede lo que esperamos, caemos fácilmente en el resentimiento, el enfado y la frustración.
Cuando se tienen expectativas sobrevaloradas, el enfrentamiento con la realidad nos suele generar continua
frustración, ya que pocas veces se cumplen nuestros deseos.
Por tanto, las expectativas ajustarlas a la realidad. Sin embargo, hay que tener un cierto nivel de expectativas
positivas, ya que así se favorece el éxito, pero sin que supongan una sobreestimación
Si para defendernos y evitar el sabor amargo de la frustración rebajamos tanto nuestras expectativas que las
convertimos en negativas, estamos pasándonos al lado contrario.
Ajustar las expectativas significa en este caso seguir manteniendo ideas positivas sobre las posibilidades y logros, pero
siendo flexibles y ajustando continuamente nuestras expectativas a la realidad.
Así pues, la cuestión no está en suprimir nuestras expectativas, sino en aprender a generar expectativas que sean
útiles.
La consecuencia de tener unas expectativas positivas pero ajustadas es, por un lado, que siempre trataremos de darlo
mejor de nosotros y, por otro, que evitaremos, en mayor medida, la frustración provocada por unas expectativas muy
por encima de la realidad.
5. Competencias de Automotivación
Se refiere a las competencias que nos permite como profesionales iniciar y mantener la motivación incluso en
condiciones desfavorables.
Buscar y aportar razones para motivarse y para actuar. Capacidad de comprometerse.
Tendencia a convertir lo negativo en desafíos, en retos de superación. Gusto y valoración del esfuerzo.
Capacidad para aprender de la experiencia de fracaso.
3. CF TÉCNICO SUPERIOR EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo HABILIDADES SOCIALES Curso 2012-13
UT5 Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo . Profesora Angélica Cabrera Rodríguez
3
B. Las ocho Competencias profesionales SOCIALES
6. Competencias Psicosociales
Competencias que permiten gestionar las actitudes y habilidades sociales.
LA ASERTIVIDAD ES una habilidad social que nos permite decir lo que deseamos respetando los derechos de los
demás y logrando que respeten los nuestros.
En ocasiones tenemos que decir cosas que no son del todo agradables, formular una queja o mostrarnos firmes en una
posición o actitud.
Todo esto es posible con la asertividad.
Se puede realizar cualquiera de las comunicaciones anteriores sin ofender y sin mostrar agresividad u hostilidad.
El resentimiento consiste en guardarse sentimientos de ofensa o de molestia, alimentando una ira interior que un día
termina explotando, casi siempre en el lugar menos apropiado y en la situación menos oportuna y, lo que es peor, a
veces hasta con una persona diferente a la que generó ese resentimiento. Y todo esto acompañado de un deterioro en
la autoestima.
7. Competencias Socioprofesionales
Permiten a una persona tener impermeabilidad a las opiniones, comentarios y valoraciones negativas y pesimistas de
los demás compañeros/as.
Tenemos que saber rechazar y contraargumentan los mensajes de desánimo.
Evitan contagiarse de ambientes laborales desmotivados.
Dan mensajes positivos y motivadores a los compañeros.
Ayudan, dan ideas, aportan alternativas.
8. Competencias Socioexpectativas
Permiten gestionar y optimizar lo que creemos y esperamos de los demás
Flexoexpectativa:
Habilidad para hacer consciente las expectativas sobre las personas del entorno (usuarios, jefes, compañeros…) y
considerar que pueden cambiarse realizando acciones que permitan modificarlas. No se considera las expectativas o
creencias sobre esa persona como una verdad absoluta, poniéndolas en duda en función de los datos o
comportamientos de los mismos.
4. CF TÉCNICO SUPERIOR EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo HABILIDADES SOCIALES Curso 2012-13
UT5 Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo . Profesora Angélica Cabrera Rodríguez
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9. Competencias Relacionales
Permiten a un animador o animadora positivar las relaciones interpersonales con los usuarios, jefes, compañeros de
trabajo...
Te pueden ser de utilidad algunas estrategias: No hagas comentarios en forma de crítica negativa, no juzgues, no uses
etiquetas descalificadoras. Relaciónate inicialmente preguntando con cordialidad, intenta entender y buscar información
de la situación, hábitos y actitudes de los implicados.
Utiliza con frecuencia frases del tipo “nosotros podemos intentar...”, “si colaboramos creo que podremos lograr…”.
Intenta hacer comentarios trasmitiendo expectativas positivas pero realistas.
Intenta ser asertivo pero cordial. Di lo que tengas que decir, pero sin dañar la relación profesional con los implicados.
Valora a los usuarios, su esfuerzo, su colaboración o su actitud…
10. Competencias de Resilencia
Permiten la gestión de las emociones ante los acontecimientos desagradables, frustrantes o negativos.
No quedarse atrapadas por la emoción provocada por el acontecimiento desagradable. Eso lo que genera es
rememorar la situación una y otra vez, o se dramatiza las cosas aún más…
Le damos vueltas a pensamientos para aumentar la ira, la ofensa y el sentimiento de ser rechazados o agredidos.
Debemos reinterpretar la situación buscando un significado positivo.
Uso del humor.
Revisar los acontecimientos negativos con la finalidad de aprender. Pasando la página.
Aprender de la experiencia. Tolerancia a los errores, los fallos...
11. Competencias Psicooperativas
Facilitan el afrontamiento de situaciones y la realización de acciones encaminadas a solucionar los problemas.
Ante las dificultades se buscan alternativas u opciones que rentabilicen la situación.
Análisis y búsqueda de alternativas a un problema.
Las tareas y, sobre todo, las dificultades, se afrontan con planificación.
“atar cabos sueltos”. Se evita darle demasiadas vueltas a las cosas.
Son oportunidades para mejorar si somos capaces de afrontarlos.
Es decir, con la intención de solucionarlos eficazmente y de aprender para el futuro.
5. CF TÉCNICO SUPERIOR EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo HABILIDADES SOCIALES Curso 2012-13
UT5 Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo . Profesora Angélica Cabrera Rodríguez
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12. Competencias Socioafrontamiento
Capacidad de controlar las primeras emociones de hostilidad y establecer una estrategia de afrontamiento constructivo
en la comunicación con el otro.
Se caracteriza por la habilidad de descentrarse de sí mismo y centrarse en los porqués del otro. Se piensa en cómo y
cuándo lo hago para conseguir un determinado objetivo.
Respiramos y nos proponemos controlar nuestro enfado y nuestra hostilidad. Buscamos una estrategia profesional y
constructiva que sirva para, al menos, mejorar la comunicación.
Nos comunicamos de manera profesional y asertiva.
13. Competencias Autotransformativas
PRIMERO: Tenemos que sentir que necesitamos cambiar y admitir la ayuda o la información. Nos comprometemos.
SEGUNDO: Comprendemos lo que nos pasa, pero seguramente seguiremos cometiendo errores y dejándonos llevar
por nuestros “automatismos” y hábitos.
TERCERO: Tomamos conciencia sobre qué cambiar y adoptamos pequeñas decisiones sobre actitudes, y formas de
actuar.
CUARTO: Asimilamos progresivamente estos cambios y se van incorporando a nuestro modo habitual de actuar.
“Todo cambio requiere conciencia, decisión y constancia. Mi
experiencia de cambio en el presente curso escolar 2012-13, dirigida a
grupos de 2ºEducación Infantil, ha sido muy trabajoso pero altamente
gratificante. Muchas gracias por su comprensión”
Su ex profesora Angélica Cabrera
Fin del doc.