Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Sugiere definir el área, tema, objetivos, contenidos y actividades. Recomienda seguir los pasos de leer un manual sobre secuencias didácticas, diseñar la secuencia en grupos utilizando un formato estándar e implementar la secuencia con los estudiantes.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: CRISTIAN YOVAO DORADO CEBALLOS
Institución Educativa: Centro Educativo chacuas, Inagan, la victoria,
obrero.
Sede: Ipiales
Municipio: Ipiales
Departamento: Nariño
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.

3.  Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO Estándar PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS Didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: ME
DIVIERTO Y APRENDO UTILIZANDO
TEXTOS CORTOS
Secuencia didáctica :1
Institución Educativa: AGROINDUSTRIAL
LOS PASTOS (CHACUAS, INAGAN), LA
VICTORIA.
Sede Educativa: : AGROINDUSTRIAL LOS
PASTOS (CHACUAS,INAGAN) LA VICTORIA.
Dirección: LAS CRUCES Y LA VICTORIA. Municipio: IPIALES
Docentes responsables: CRISTIAN
DORADO, ALDEMAR DORADO, GLORIA
SALAZAR,ROSARIO QUIÑONES, YENI
RUEDA BASTIDAS.
Departamento: NARIÑO
Área de conocimiento: LENGUAJE Tema: LECTURA Y COMPRENSION DEL
CUENTO
Grado: QUINTO Tiempo: UNA HORA
Descripción de la secuencia didáctica:
1. EXPLICAR A LOS NIÑOS EL OBJETIVO DE LA CLASE.
2. DAR INICIO A LA LECTURA DEL TEXTO CORTO.
3. FORMULAR PREGUNTAS A LOS NIÑOS SOBRE CUAL ES LA IDEA PRINCIPAL Y LA IDEA
SECUNDARIA DEL TEXTO.
4.REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO A LA
ELABORACION DE UN MAPA CONCEPTUAL.
Contenidos a desarrollar:
1. EL MAPA CONCEPTUAL
2. PARTES DEL MAPA CONCEPTUAL.
3. ESTRUCTURA DEL MAPA CONCEPTUAL
Competencias del MEN: COMPRENSION
E INTERPRETACION TEXTUAL.
Estándar de competencia del MEN:
IDENTIFICO EL PROPOSITO
COMUNICATIVO Y LA IDEA GLOBAL DE UN
TEXTO.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
1. MATERIAL DIDACTICO
2. VIDEO BEEM
3. COMPUTADOR
4. TEXTO DE LECTURA
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
1. EXPLICAR A LOS NIÑOS EL OBJETIVO DE LA CLASE.
2. DAR INICIO A LA LECTURA DEL TEXTO
3. FORMULAR PREGUNTAS A LOS NIÑOS SOBRE LA IDEA
PRINCIPAL
4. REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL.
¡Preguntémonos! PREGUNTAR AL ESTUDIANTE SI EL TEXTO DE LA CLASE YA LO
HABIA CONOCIDO PREVIAMENTE.
¡Exploremos! MOTIVAR AL NIÑO QUE EXPLIQUE CON SUS PROPIAS PALABRAS LO
QUE COMPRENDIO DEL TEXTO.

5. ¡Produzcamos! FOMENTAR EN EL NIÑO LA IMPORTANCIA DEL TEXTO Y QUE
DESCUBRA LA IDEA PRINCIPAL.
¡Apliquemos! UTILIZANDO LA HERRAMIENTA CMAPTOOLS, EL NIÑO ESTARA EN
CONDICION DE EXTRACTAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS DE UN TEXTO CORTO.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
CMAPTOOLS MEDIANTE CMAPTOOLS UNA VEZ LEIDO EL
TEXTO SE REALIZO EL DIAGRAMA DE UN
MAPA CONCEPTUAL.
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5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
A TRAVES DE CMAPTOOLS SE EVALUA LA REALIZACION DE UN MAPA CONCEPTUAL
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CMAPTOOLS
7. BIBLIOGRAFÍA
ESTANDARES MEN
TEXTO CORTO
MANUAL CMAPTOOLS.
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.