Las teorías de la desescolarización surgieron en los años 1960 como crítica al sistema educativo tradicional. Autores como Paul Goodman, Iván Illich y Everett Reimer propusieron alternativas como sustituir la escuela por la educación en la sociedad o eliminar la institución escolar, en favor de enfoques educativos más centrados en el desarrollo personal y la autonomía del estudiante.

4. DESARROLLO DE LA INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA
ANTECEDENTES
El termino desescolarización es un termino relativamente nuevo.
Una de las tendencias más significativas de los últimos años en el
ámbito de la educación es el denominado movimiento de la
desescolarización. Se trata de la orientación más radical
representada, sobre todo, por opciones teóricas, ya que cuestionan la
institución misma de la escuela. Su decepción esta en el origen de
este movimiento que, inicia en los Estados Unidos con las obras de
Paul Goodman, alcanzará su punto culminante con otros dos autores:
Everett Reimer e Iván Illich. De allí el movimiento se extendería
rápidamente por el mundo.

5. CONTEXTO HISTÓRICO
PEDAGÓGICO
En los primeros años de los sesenta se replantean el papel y la
propia existencia de la escuela. La desescolarización de la
sociedad irá cobrando importancia con los escritos polifacéticos del
escritor norteamericano Paul Goodman, y cobrará mayor
importancia con los documentos elaborados en un centro cultural
de Cuernavaca fundado por Iván Illich y Everett Reimer.
Movimientos Sobre Desescolarización de
la Sociedad. 5

6. SOCIAL
En la sociedad se da con el nacimiento del ecologismo, brindando
avances en el terreno de la biología y psicología, generando
protestas como las que se realizaron por la guerra de Vietnam,
que luchaba contra los regímenes antiautoritarios, aparece
además el inicio de la era informática abriendo nuevos horizontes
y formulando nuevas interrogantes sociales.
Con el optimismo tecnológico se dio también los éxitos como la
llegada del hombre a la luna, seguida de las críticas al poder y las
instituciones, así como también con la religión, con el Vaticano.
Movimientos Sobre Desescolarización de
la Sociedad. 6

7.  ECONOMÍA
 Económicamente hay un optimismo por el final
de la II Guerra Mundial. En este periodo, nos
encontramos con una efervescencia cultural
relacionada con la consolidación de amplias
capas de clase media en el mundo occidental
que van unidas a la aparición de nuevas clases
basura y nuevos tipos de marginalidad. Nuevas
estructuras de popularización, industrialización
aparecen.
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 7

8.  POLÍTICA
 Políticamente continúa la Guerra Fría, las
tensiones producidas por el colonialismo
y los procesos de independencia de los
países del Tercer Mundo.
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 8

9. IVÁN ILLICH.
Movimientos Sobre Desescolarización de
la Sociedad. 9

10.  Ex sacerdote, Iván Illich, nacido en Viena
el año l926, estudió en las Escuelas Pías
desde l931 a l941. Expulsado en virtud de
la aplicación de las leyes antisemitas que
le afectaban por ascendencia materna,
terminó sus estudios secundarios en la
Universidad de Florencia para luego
cursar teología y filosofía en la
Universidad Gregoriana de Roma y, con
posterioridad, obtener un doctorado en
historia en la Universidad de Salzburgo
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 10

11.  ¿CUÁNDO SE EMPIEZA A
HABLAR DE
DESESCOLARIZACIÓN?

 Principios de los años 60, con escritos de
Goodman. Su apogeo tiene lugar en la
misma década con la publicación de
escritos y documentos elaborados en el
CIDOC (centro cultural de México)
fundado por Illich y Reimer entre otros.
La hipótesis de una sociedad sin escuelas
desata un debate social:
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 11

12.  TEORÍA DE LA
DESESCOLARIZACIÓN
 La desescolarización es un movimiento
que pide la desaparición de la escuela,
como reacción radical al mito de la
escuela como institución que educa. Se
debe entregar la misión educativa a la
sociedad convivencial y humana, que
ofrece al hombre la posibilidad de ejercer
la acción más autónoma y más creativa,
con ayuda de las herramientas menos
controlables por los otros.
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 12

13. Pros
 Poca planificación.
 Captura los momentos enseñables.
 Acceso al mundo real.
 Menos probabilidad de quemarse académicamente.
 El niño puede indagar tanto como desee.
 Provee un modelo de aprendizaje de discípulo - maestro.
 Cuando los hijos son adolescentes, implicaría un rol más
activo de los padres en la dirección a dar a la educación de
sus hijos.
 Desaparecería la burocracia de profesores que describe
Illich, cada profesor, maestro, educador tendría trabajo
dentro de las Redes del Saber pero distinto a la actual forma
 Aumentaría la motivación para estudiar con respecto a los
actuales alumnos, en especial a nivel secundario de hoy
 Internet facilitaría el funcionamiento de las Redes del Saber
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 13

14. Contras:
 Poco estructurado.
 Puede obviar materias.
 Difícil de analizar el nivel de aprendizaje.
 Ausencia de sentido de seguridad.
 Centrado en el niño.
 Difícil de explicarlo a otros.
 La tarea de control de calidad de los procesos de formación
emergentes de las Redes del Saber sería compleja
 Mucha gente necesita seguir caminos armados, recibir órdenes
y este sistema privilegia la autorganización, quizás muchos no se
adaptarían
 Hay muchos intereses creados en la industria de la educación,
implica una dificultad política para aplicar semejante cambio
estructural
 Internet, al menos en los países subdesarrollados, no está al
alcance de todos
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 14

15. REDES DEL SABER
 Cosas
 Modelos
 Semejantes
 Mayores
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 15

16.  EVERETT ARTHUR REIMER
 Su filosofía esta orientada en la
desescolarización, y parte del supuesto que el
proceso educativo surgió a través de la
práctica del culto y el gobierna. Los chamanes
y sacerdotes constituyen el eje no solo del
desarrollo de los maestros y las escuelas, sino
también de la evolución del hombre. El
cerebro, la mano y la lengua; la horda, la villa
y la ciudad, la magia, la región, el arte y la
ciencia son los pilares del desarrollo físico,
social y espiritual del hombre.
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 16

17.  LA ESCUELA SEGÚN REIMER

 Cuando Everett Reimer e Iván Illich lanzan al
mundo sus ideas, uno sobre la imposibilidad
de escolarizar a toda la población que lo
demanda y el otro sobre la inutilidad e
incluso inconveniencia de esa escolarización,
lo hacen, sin duda con enfoque de futuro.

 Por ahora, la desaparición de la escuela
resulta tan sólo previsible como situación
límite del proceso de profunda
transformación, desencadenado por la
revolución tecnológica.
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 17

18. CONCLUSION
 Las teorías de la desescolarización surgen
como crítica al sistema educativo. Como
consecuencia apoyan, por un lado, la idea de
sustituir la escuela por las alternativas que las
incipientes tecnologías audiovisuales ofrecían
al campo de la formación, y por otro, la
desaparición de la institución escolar.
Ofrecen enfoques y metodologías de
enseñanza diferentes a las tradicionales,
fomentando el desarrollo personal, la
autonomía, la reflexión, la crítica, y la
creatividad utilizando para ello el espacio más
cercano su casa.
Movimientos Sobre Desescolarización
de la Sociedad. 18