La maestra planea una actividad para niños de 3er grado de preescolar sobre instrumentos de medición. Los niños dibujarán un instrumento de medición en una hoja dividida en dos partes, y escribirán el nombre de cada instrumento dictado por la maestra. Al final, la maestra preguntará a los niños qué instrumentos se usan para medir y qué instrumentos se usan para pesar.

1. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán.
Lic. Educación Preescolar
Trabajo:
Planeación
Jardín de niños:
Estefanía Castañeda
Estudiante:
Yatziri Betzavé Pérez Del Ángel
Grado: 2° Grupo:”B”

2. Campo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje escrito
Conociendo la medición
Competencia que se favorece:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
Construir un texto escrito con ayuda de alguien
Aprendizajes esperados
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo
de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
Materiales
*Dibujos animados de los objetos de medición
*17 Hojas blancas, una para cada niño
*Crayolas
Tiempo: 30 minutos aproximadamente
Grado: 3ro preescolar
Inicio
Cada niño tendrá una hoja, la cual estará dividida en dos partes, una para que dibuje el
instrumento de medición y la otra parte para que el niño escriba el nombre de cada
instrumento.
Desarrollo
Comenzaré presentándoles el dibujo del instrumento de medición, lo pegare en el
pizarrón, dictare el nombre para que ellos lo escriban ya que como son niños de 3ro ya
comienzan escribir mediante el dictado.
Cierre
Para finalizar, ya que ellos hayan concluido la actividad preguntare cuál de los
instrumentos los podemos utilizar para medir y cuales para pesar.

3. Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia que se favorece:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
Construir un texto escrito con ayuda de alguien
Aprendizajes esperados Excelente Muy bueno Bueno Regular
Utiliza marcas gráficas o letras con
diversas intenciones de escritura y
explica “qué dice su texto”.
Diferencia entre la forma en que se narra
oralmente una historia y cómo decirla
para hacerlo por escrito.
Produce textos de manera colectiva
mediante el dictado a la maestra,
considerando el tipo de texto, el
propósito comunicativo y los
destinatarios.
Realiza correcciones al texto que dictó a
la maestra para corroborar si se entiende
lo que quiere comunicar, identifica
palabras que se repiten y da sugerencias
para mejorar el texto.