El currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica. Corresponde a las autoridades educativas del país atender el nivel meso curricular para garantizar que todos los egresados cuenten con las mismas habilidades y nivel de conocimiento. El currículo se nutre de la evolución científica en la actualidad y la lógica interna de las disciplinas. Los componentes curriculares de la Reforma son: el Perfil de salida
Plan Estrategico De Transformacion Escolar. 09 10pptcarmelita
El documento presenta el plan estratégico de transformación escolar de un jardín de niños para el ciclo escolar 2009-2010. Incluye secciones sobre la visión, misión, valores, compromisos, objetivos, estrategias, metas, indicadores y programa anual de trabajo de la escuela. El plan busca mejorar la calidad educativa aplicando los enfoques curriculares a través de la planificación docente, el diagnóstico de estudiantes y la atención diferenciada.
Este documento presenta una propuesta de evaluación auténtica de los aprendizajes, especialmente en el área del lenguaje y la comunicación. En 3 oraciones resume que la evaluación tradicional dificulta el cambio educativo porque se basa en un paradigma sobre el aprendizaje que está superado, mientras que la evaluación auténtica conceptualiza la evaluación como parte integral del aprendizaje, utilizando múltiples procedimientos para evaluar las competencias de los estudiantes de manera compleja e integrada a las actividades de aula. El documento describe
Este documento presenta el diseño curricular de un diplomado en Gestión y Administración Hospitalaria. El resumen describe la estructura y elementos del diseño, incluyendo el objetivo general de desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades para mejorar el desempeño gerencial. Además, analiza si los componentes del diseño cumplen con los estándares teóricos y ofrece sugerencias para mejorarlo.
El documento describe los estándares de calidad educativa en Ecuador. Estos estándares buscan mejorar la calidad y equidad de la educación mediante la descripción de los logros esperados de estudiantes, docentes y escuelas. Adicionalmente, los estándares orientan, apoyan y monitorean la gestión del sistema educativo para mejorar de forma continua.
El documento explica los estándares de aprendizaje, mapas de progreso y rutas de aprendizaje recientemente presentados por el Ministerio de Educación del Perú. Los estándares son expectativas sobre lo que los estudiantes deben aprender, mientras que los mapas de progreso describen el desarrollo de las competencias de ciclo en ciclo. Juntos, los estándares, mapas y rutas buscan mejorar la calidad de la educación y garantizar que todos los estudiantes alcancen aprendizajes fundamentales.
Este documento describe las etapas de organización y estructuración curricular. Explica que en esta etapa se elabora un plan curricular y los programas de estudio correspondientes. También cubre temas como la determinación de conocimientos y habilidades requeridas, la organización de contenidos, y la selección y elaboración de planes curriculares como el lineal, modular o mixto.
Este documento describe el proceso de elaboración de los Mapas de progreso en Perú entre 2009 y 2015. Se inició con la creación de equipos técnicos mixtos entre el Minedu y el Sineace para definir la metodología, con asesoría internacional. Luego, se construyeron los Mapas a través de la participación de expertos nacionales e internacionales en varias etapas, que incluyeron la revisión de evidencia y el juicio de docentes. Finalmente, se difundieron los Mapas en talleres a nivel nacional para su
Este documento presenta una guía sobre evaluación para la educación técnico productiva. Explica que la evaluación es un proceso continuo que consiste en obtener y analizar información sobre estudiantes, procesos y elementos curriculares con el fin de emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Se puede clasificar la evaluación por su función, temporalización y agentes involucrados.
Plan Estrategico De Transformacion Escolar. 09 10pptcarmelita
El documento presenta el plan estratégico de transformación escolar de un jardín de niños para el ciclo escolar 2009-2010. Incluye secciones sobre la visión, misión, valores, compromisos, objetivos, estrategias, metas, indicadores y programa anual de trabajo de la escuela. El plan busca mejorar la calidad educativa aplicando los enfoques curriculares a través de la planificación docente, el diagnóstico de estudiantes y la atención diferenciada.
Este documento presenta una propuesta de evaluación auténtica de los aprendizajes, especialmente en el área del lenguaje y la comunicación. En 3 oraciones resume que la evaluación tradicional dificulta el cambio educativo porque se basa en un paradigma sobre el aprendizaje que está superado, mientras que la evaluación auténtica conceptualiza la evaluación como parte integral del aprendizaje, utilizando múltiples procedimientos para evaluar las competencias de los estudiantes de manera compleja e integrada a las actividades de aula. El documento describe
Este documento presenta el diseño curricular de un diplomado en Gestión y Administración Hospitalaria. El resumen describe la estructura y elementos del diseño, incluyendo el objetivo general de desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades para mejorar el desempeño gerencial. Además, analiza si los componentes del diseño cumplen con los estándares teóricos y ofrece sugerencias para mejorarlo.
El documento describe los estándares de calidad educativa en Ecuador. Estos estándares buscan mejorar la calidad y equidad de la educación mediante la descripción de los logros esperados de estudiantes, docentes y escuelas. Adicionalmente, los estándares orientan, apoyan y monitorean la gestión del sistema educativo para mejorar de forma continua.
El documento explica los estándares de aprendizaje, mapas de progreso y rutas de aprendizaje recientemente presentados por el Ministerio de Educación del Perú. Los estándares son expectativas sobre lo que los estudiantes deben aprender, mientras que los mapas de progreso describen el desarrollo de las competencias de ciclo en ciclo. Juntos, los estándares, mapas y rutas buscan mejorar la calidad de la educación y garantizar que todos los estudiantes alcancen aprendizajes fundamentales.
Este documento describe las etapas de organización y estructuración curricular. Explica que en esta etapa se elabora un plan curricular y los programas de estudio correspondientes. También cubre temas como la determinación de conocimientos y habilidades requeridas, la organización de contenidos, y la selección y elaboración de planes curriculares como el lineal, modular o mixto.
Este documento describe el proceso de elaboración de los Mapas de progreso en Perú entre 2009 y 2015. Se inició con la creación de equipos técnicos mixtos entre el Minedu y el Sineace para definir la metodología, con asesoría internacional. Luego, se construyeron los Mapas a través de la participación de expertos nacionales e internacionales en varias etapas, que incluyeron la revisión de evidencia y el juicio de docentes. Finalmente, se difundieron los Mapas en talleres a nivel nacional para su
Este documento presenta una guía sobre evaluación para la educación técnico productiva. Explica que la evaluación es un proceso continuo que consiste en obtener y analizar información sobre estudiantes, procesos y elementos curriculares con el fin de emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Se puede clasificar la evaluación por su función, temporalización y agentes involucrados.
Fases y productos del diseño curricular por competencias Eysel Adolfo Chong
El documento presenta las diferentes etapas y modelos para el diseño curricular por competencias. Describe las fases como la identificación de necesidades, el perfil profesional de egreso, el diseño curricular, la implementación y evaluación. Explica que el perfil profesional es fundamental y debe estar relacionado con la práctica profesional, expresado en competencias. También presenta modelos como los de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Díaz y colaboradores y su enfoque en el aprendizaje integral y centrado en la solución de
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Propone una estructura y ocho pasos clave que incluyen análisis de resultados de aprendizaje, diagnóstico integral, definición de visión, objetivos y acciones de monitoreo mediante talleres participativos de la comunidad educativa. El propósito es contar con un instrumento funcional, práctico y representativo que oriente la gestión escolar de manera flexible y permita evaluaciones periódicas.
Este documento discute los estándares curriculares, incluyendo su definición y propósito. Explica que los estándares curriculares describen lo que los profesores deben enseñar y lo que los estudiantes deben aprender, y proveen una base para comparar el aprendizaje de los estudiantes. También indica que los estándares deben cubrir contenidos, habilidades y destrezas básicas para todos los estudiantes independientemente del tipo de escuela que asisten. El documento luego describe el proceso de elaborar y aplicar los
Este documento presenta una propuesta de criterios e indicadores para evaluar experiencias de innovación y buenas prácticas educativas en Perú desarrollada por el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP). Describe 7 criterios (intencionalidad, creatividad, impacto, pertinencia, reflexión permanente, participación y sostenibilidad) y varios indicadores para cada criterio. El objetivo es visibilizar experiencias innovadoras que puedan promover el cambio educativo en el país.
Este documento describe conceptos clave relacionados con el diseño curricular y los modelos educativos. Explica que el currículum se refiere a la experiencia educativa total y comprende el diseño y la acción. También describe varios modelos educativos centrados en el educador, contenido, o estudiante. Explica que el diseño curricular es un proceso dinámico y participativo para desarrollar el plan de estudios, el cual describe la trayectoria formativa de los estudiantes.
El documento presenta información sobre la gestión de recursos en instituciones educativas públicas. Se divide en cuatro módulos que abordan los recursos financieros, el tiempo, los materiales y el talento humano. También incluye directivas sobre concursos para cargos directivos, la competencia en gestión de recursos según el marco legal peruano y conceptos clave como planeación, toma de decisiones y aseguramiento de calidad.
Este documento presenta orientaciones sobre la planificación y diseño de la enseñanza en la educación media. En primer lugar, entrega antecedentes generales como el análisis de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios, el análisis didáctico de los programas de estudio y el marco para la buena enseñanza. Luego, aborda el proceso de planificación, el diseño de la enseñanza, la evaluación de los aprendizajes y el uso del texto escolar y del centro de recursos como apoyo a estos
Estándares de aprendizaje, en el área de comunicaciónpazybien2
Estándares de aprendizaje, en el área de Comunicación. Ponencia de la Dra. Elizabeth Rafael en el marco de la semana de la educación primaria en la UPAO. 7 octubre 2011.
Este documento presenta tres puntos principales: 1) El proceso de rediseño curricular en la Universidad de Concepción (UdeC), incluyendo las etapas y objetivos. 2) Las características del modelo educativo de la UdeC, el cual se basa en competencias. 3) Orientaciones para la evaluación de competencias, como el alineamiento constructivo y la evaluación auténtica. El documento provee información relevante sobre la innovación curricular y evaluación de competencias en el contexto de la UdeC.
Este documento presenta el programa de estudio de orientación para segundo básico. Incluye una introducción, nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión general del año y objetivos de aprendizaje. Finalmente, detalla las unidades de cada semestre con sus respectivos contenidos.
Informe de gestión-módulo de diseño instruccionalMaribel Sotelo
Este informe presenta la evaluación de dos módulos creados como parte de un curso de diseño instruccional. Se utilizó una tabla de evaluación adaptada de Red Educal para analizar diferentes dimensiones como organización, diseño curricular, diseño didáctico y aspectos tecnológicos. Las conclusiones son que los módulos cumplen con los objetivos de aprendizaje colaborativo y significativo, pero se recomienda mejorar la planificación de objetivos, contenidos y evaluaciones. En general, los módulos muestran un buen
Este documento describe las competencias que se espera que posean los docentes del siglo XXI. Se divide en varias secciones. Inicialmente se identifican tres tipos de competencias clave: competencias académicas, competencias administrativas y competencias humano-sociales. Luego, se explican las consecuencias negativas que pueden resultar si los docentes carecen de estas competencias requeridas. Finalmente, se incluye un cuadro resumen que sintetiza la información presentada.
El documento describe los conceptos clave del diseño curricular y las competencias. Explica que el diseño curricular es un proceso metodológico para desarrollar el currículo y satisfacer las necesidades de enseñanza y aprendizaje. También describe las características del diseño curricular como ser dinámico, continuo y participativo. Luego, detalla las fases del diseño curricular e introduce el concepto de competencias como conocimientos, habilidades y destrezas que una persona desarrolla para funcionar en el mundo.
Este documento analiza si los docentes chilenos mejoran sus resultados en la evaluación de desempeño docente cuando son evaluados en dos ocasiones, específicamente en 2009 y 2013. Se compararon los puntajes de portafolio de 5,528 docentes evaluados en ambos períodos, considerando solo los indicadores comparables. Los resultados muestran que existe un mejoramiento significativo promedio en el puntaje de portafolio entre las dos evaluaciones, y que el mayor predictor de este cambio es el puntaje previo del docente. Esto sugiere que la evaluación docente en Chile puede
Este documento presenta una introducción a las Rutas de Aprendizaje, que son documentos que proveen orientaciones pedagógicas y didácticas a los docentes para lograr los Aprendizajes Fundamentales expresados en los Mapas de Progreso. Incluye fascículos generales, por ciclo y área de aprendizaje, y para la gestión de los aprendizajes, con el objetivo de que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrás.
Este documento presenta una introducción a los estándares curriculares para la educación secundaria en México. Explica que los estándares ayudarán a definir claramente qué deberían saber y ser capaces de hacer los estudiantes al finalizar la educación básica. También guiarán el diseño de evaluaciones, libros de texto y la enseñanza en general. El documento describe el proceso de elaboración de los estándares de contenido y desempeño, comenzando con el Perfil de Egreso de la educación básica mexicana.
12 tareas clave para la evaluación del desempeño docenteEmiliana Zapata
Este documento presenta 12 tareas clave para la evaluación del desempeño docente. La introducción explica que el objetivo es mejorar la práctica educativa y los resultados de la evaluación, más que simplemente prepararse para ella. Las tareas guían a los docentes a familiarizarse primero con los aspectos básicos del perfil docente y luego con las etapas de la evaluación.
El documento presenta información sobre la evaluación en el nuevo modelo educativo en México. Se describe que con la entrada en vigor de la Reforma Educativa se actualizaron los procesos de evaluación para determinar si esta logra mejorar los niveles educativos. La evaluación debe ser un continuo y sus herramientas deben estar en revisión permanente. Se presentan diferentes objetos de la evaluación como programas, instituciones, personas y aprendizajes. Finalmente, se enfatiza la importancia de que el Sistema Educativo tenga capacidad de innovación y actualización.
Este documento resume los principales componentes del currículo de acuerdo con la reforma educativa ecuatoriana. Explica que el currículo es el documento que guía la práctica docente y evidencia las intenciones del sistema educativo. Detalla que las autoridades educativas son responsables de garantizar que los estudiantes obtengan las mismas habilidades y conocimientos, mientras se potencian sus habilidades individuales. Además, enumera cinco lineamientos pedagógicos básicos de la reforma y los principales componentes curriculares
El documento discute los componentes clave del currículo educativo. Explica que el currículo incluye competencias, objetivos y criterios de evaluación, y que las autoridades nacionales y escolares son responsables de los niveles macro y meso del currículo, respectivamente. También cubre los aportes de la psicología y la pedagogía al currículo, los lineamientos pedagógicos de la reforma, y los componentes del currículo reformado como el perfil del estudiante, objetivos, bloques curriculares y destrezas evaluables
Fases y productos del diseño curricular por competencias Eysel Adolfo Chong
El documento presenta las diferentes etapas y modelos para el diseño curricular por competencias. Describe las fases como la identificación de necesidades, el perfil profesional de egreso, el diseño curricular, la implementación y evaluación. Explica que el perfil profesional es fundamental y debe estar relacionado con la práctica profesional, expresado en competencias. También presenta modelos como los de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Díaz y colaboradores y su enfoque en el aprendizaje integral y centrado en la solución de
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Propone una estructura y ocho pasos clave que incluyen análisis de resultados de aprendizaje, diagnóstico integral, definición de visión, objetivos y acciones de monitoreo mediante talleres participativos de la comunidad educativa. El propósito es contar con un instrumento funcional, práctico y representativo que oriente la gestión escolar de manera flexible y permita evaluaciones periódicas.
Este documento discute los estándares curriculares, incluyendo su definición y propósito. Explica que los estándares curriculares describen lo que los profesores deben enseñar y lo que los estudiantes deben aprender, y proveen una base para comparar el aprendizaje de los estudiantes. También indica que los estándares deben cubrir contenidos, habilidades y destrezas básicas para todos los estudiantes independientemente del tipo de escuela que asisten. El documento luego describe el proceso de elaborar y aplicar los
Este documento presenta una propuesta de criterios e indicadores para evaluar experiencias de innovación y buenas prácticas educativas en Perú desarrollada por el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP). Describe 7 criterios (intencionalidad, creatividad, impacto, pertinencia, reflexión permanente, participación y sostenibilidad) y varios indicadores para cada criterio. El objetivo es visibilizar experiencias innovadoras que puedan promover el cambio educativo en el país.
Este documento describe conceptos clave relacionados con el diseño curricular y los modelos educativos. Explica que el currículum se refiere a la experiencia educativa total y comprende el diseño y la acción. También describe varios modelos educativos centrados en el educador, contenido, o estudiante. Explica que el diseño curricular es un proceso dinámico y participativo para desarrollar el plan de estudios, el cual describe la trayectoria formativa de los estudiantes.
El documento presenta información sobre la gestión de recursos en instituciones educativas públicas. Se divide en cuatro módulos que abordan los recursos financieros, el tiempo, los materiales y el talento humano. También incluye directivas sobre concursos para cargos directivos, la competencia en gestión de recursos según el marco legal peruano y conceptos clave como planeación, toma de decisiones y aseguramiento de calidad.
Este documento presenta orientaciones sobre la planificación y diseño de la enseñanza en la educación media. En primer lugar, entrega antecedentes generales como el análisis de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios, el análisis didáctico de los programas de estudio y el marco para la buena enseñanza. Luego, aborda el proceso de planificación, el diseño de la enseñanza, la evaluación de los aprendizajes y el uso del texto escolar y del centro de recursos como apoyo a estos
Estándares de aprendizaje, en el área de comunicaciónpazybien2
Estándares de aprendizaje, en el área de Comunicación. Ponencia de la Dra. Elizabeth Rafael en el marco de la semana de la educación primaria en la UPAO. 7 octubre 2011.
Este documento presenta tres puntos principales: 1) El proceso de rediseño curricular en la Universidad de Concepción (UdeC), incluyendo las etapas y objetivos. 2) Las características del modelo educativo de la UdeC, el cual se basa en competencias. 3) Orientaciones para la evaluación de competencias, como el alineamiento constructivo y la evaluación auténtica. El documento provee información relevante sobre la innovación curricular y evaluación de competencias en el contexto de la UdeC.
Este documento presenta el programa de estudio de orientación para segundo básico. Incluye una introducción, nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión general del año y objetivos de aprendizaje. Finalmente, detalla las unidades de cada semestre con sus respectivos contenidos.
Informe de gestión-módulo de diseño instruccionalMaribel Sotelo
Este informe presenta la evaluación de dos módulos creados como parte de un curso de diseño instruccional. Se utilizó una tabla de evaluación adaptada de Red Educal para analizar diferentes dimensiones como organización, diseño curricular, diseño didáctico y aspectos tecnológicos. Las conclusiones son que los módulos cumplen con los objetivos de aprendizaje colaborativo y significativo, pero se recomienda mejorar la planificación de objetivos, contenidos y evaluaciones. En general, los módulos muestran un buen
Este documento describe las competencias que se espera que posean los docentes del siglo XXI. Se divide en varias secciones. Inicialmente se identifican tres tipos de competencias clave: competencias académicas, competencias administrativas y competencias humano-sociales. Luego, se explican las consecuencias negativas que pueden resultar si los docentes carecen de estas competencias requeridas. Finalmente, se incluye un cuadro resumen que sintetiza la información presentada.
El documento describe los conceptos clave del diseño curricular y las competencias. Explica que el diseño curricular es un proceso metodológico para desarrollar el currículo y satisfacer las necesidades de enseñanza y aprendizaje. También describe las características del diseño curricular como ser dinámico, continuo y participativo. Luego, detalla las fases del diseño curricular e introduce el concepto de competencias como conocimientos, habilidades y destrezas que una persona desarrolla para funcionar en el mundo.
Este documento analiza si los docentes chilenos mejoran sus resultados en la evaluación de desempeño docente cuando son evaluados en dos ocasiones, específicamente en 2009 y 2013. Se compararon los puntajes de portafolio de 5,528 docentes evaluados en ambos períodos, considerando solo los indicadores comparables. Los resultados muestran que existe un mejoramiento significativo promedio en el puntaje de portafolio entre las dos evaluaciones, y que el mayor predictor de este cambio es el puntaje previo del docente. Esto sugiere que la evaluación docente en Chile puede
Este documento presenta una introducción a las Rutas de Aprendizaje, que son documentos que proveen orientaciones pedagógicas y didácticas a los docentes para lograr los Aprendizajes Fundamentales expresados en los Mapas de Progreso. Incluye fascículos generales, por ciclo y área de aprendizaje, y para la gestión de los aprendizajes, con el objetivo de que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrás.
Este documento presenta una introducción a los estándares curriculares para la educación secundaria en México. Explica que los estándares ayudarán a definir claramente qué deberían saber y ser capaces de hacer los estudiantes al finalizar la educación básica. También guiarán el diseño de evaluaciones, libros de texto y la enseñanza en general. El documento describe el proceso de elaboración de los estándares de contenido y desempeño, comenzando con el Perfil de Egreso de la educación básica mexicana.
12 tareas clave para la evaluación del desempeño docenteEmiliana Zapata
Este documento presenta 12 tareas clave para la evaluación del desempeño docente. La introducción explica que el objetivo es mejorar la práctica educativa y los resultados de la evaluación, más que simplemente prepararse para ella. Las tareas guían a los docentes a familiarizarse primero con los aspectos básicos del perfil docente y luego con las etapas de la evaluación.
El documento presenta información sobre la evaluación en el nuevo modelo educativo en México. Se describe que con la entrada en vigor de la Reforma Educativa se actualizaron los procesos de evaluación para determinar si esta logra mejorar los niveles educativos. La evaluación debe ser un continuo y sus herramientas deben estar en revisión permanente. Se presentan diferentes objetos de la evaluación como programas, instituciones, personas y aprendizajes. Finalmente, se enfatiza la importancia de que el Sistema Educativo tenga capacidad de innovación y actualización.
Este documento resume los principales componentes del currículo de acuerdo con la reforma educativa ecuatoriana. Explica que el currículo es el documento que guía la práctica docente y evidencia las intenciones del sistema educativo. Detalla que las autoridades educativas son responsables de garantizar que los estudiantes obtengan las mismas habilidades y conocimientos, mientras se potencian sus habilidades individuales. Además, enumera cinco lineamientos pedagógicos básicos de la reforma y los principales componentes curriculares
El documento discute los componentes clave del currículo educativo. Explica que el currículo incluye competencias, objetivos y criterios de evaluación, y que las autoridades nacionales y escolares son responsables de los niveles macro y meso del currículo, respectivamente. También cubre los aportes de la psicología y la pedagogía al currículo, los lineamientos pedagógicos de la reforma, y los componentes del currículo reformado como el perfil del estudiante, objetivos, bloques curriculares y destrezas evaluables
El documento define el currículo como el conjunto de competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación que orientan la educación. Explica que el nivel macro del currículo corresponde a las autoridades nacionales y busca lograr destrezas comunes en los egresados, mientras que el nivel meso corresponde a las autoridades institucionales y evalúa las prácticas educativas. También describe los componentes de la reforma curricular, incluyendo el perfil, características, objetivos, mapa de conocimiento y destrezas con criterios de desemp
El documento describe los componentes clave de un currículo educativo. Explica que el currículo incluye competencias, objetivos y criterios de evaluación, y que los niveles macro y meso son responsabilidad de las autoridades nacionales y escolares respectivamente. También provee información psicológica y pedagógica sobre el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza. La reforma curricular contiene partes como el perfil del estudiante, objetivos, y destrezas evaluables. Los indicadores de evaluación miden los resultados de aprend
El documento define el currículo como un objetivo social que incluye fines, propósitos y competencias. Explica que el personal docente es responsable de aplicar las prácticas educativas a nivel meso curricular y que la fuente epistemológica provee conocimientos científicos para enfrentar desafíos de la vida diaria. Enumera cinco lineamientos pedagógicos básicos de la Reforma y explica que el currículo propuesto es orientador porque indica claramente las expectativas de aprendizaje de la sociedad.
El documento define el currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el currículo permite planificar las actividades académicas de forma general y que es responsabilidad de las autoridades administrativas y docentes atender el nivel intermedio del currículo. Además, enumera los nueve componentes curriculares propuestos por la Reforma.
El documento describe el currículo educativo y sus componentes. Explica que el currículo incluye competencias, objetivos y contenidos, y se compone de tres niveles: macro, meso y micro. El nivel macro es responsabilidad del Ministerio de Educación para garantizar destrezas comunes en los egresados. El nivel meso corresponde a las autoridades institucionales para evaluar las prácticas educativas. El currículo también se basa en fuentes psicológicas y pedagógicas. Sus componentes principales son Bloques Curriculares,
El documento habla sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es un objeto social en construcción permanente que sintetiza objetivos, contenidos y estrategias educativas. A nivel macro, el Ministerio de Educación diseña el currículo, mientras que a nivel meso, la autoridad del plantel se encarga de implementarlo. Finalmente, detalla los componentes del currículo de la reforma educativa, incluyendo el perfil del estudiante, objetivos de área, destrezas evaluables, e indicadores que articulan los objetivos an
El documento habla sobre los componentes curriculares de la reforma educativa ecuatoriana. Explica que el currículo es el objeto social que permite construir objetivos, contenidos y estrategias para la educación. Detalla que el nivel macrocurricular se refiere al país completo, mientras que el nivel mesocurricular se enfoca en una región específica. También enumera los seis componentes del currículo de la reforma, incluyendo el perfil del estudiante, los objetivos de aprendizaje y las destrezas con criterios de desempe
Este documento presenta las orientaciones generales para la planificación curricular en el nivel primario con un enfoque por competencias. Incluye información sobre los componentes del sistema curricular, los aprendizajes fundamentales, los mapas de progreso, y los pasos para elaborar una programación anual y unidades didácticas efectivas basadas en el contexto, las necesidades de los estudiantes y los aprendizajes esperados. El objetivo es fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes en el diseño e implementación de un currículo alineado con el
Este documento presenta un programa de especialización sobre estrategias metodológicas para promover la enseñanza y el aprendizaje. El módulo se centra en la planificación curricular y contiene información sobre la gestión curricular, los enfoques transversales, y cómo planificar de manera colegiada considerando los aprendizajes de los estudiantes. El documento también describe tres procesos clave para planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje: determinar los propósitos de aprendizaje, establecer criterios para evalu
Este documento presenta los elementos clave del diseño curricular que deben incluirse en cualquier plan de estudios. Explica que un diseño curricular efectivo incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y una metodología didáctica. Además, define cada uno de estos elementos y su importancia para guiar al docente y lograr los resultados educativos deseados.
[1] El documento presenta la información sobre el sistema curricular basado en un enfoque por competencias en el Perú. [2] El sistema curricular nacional define los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr y comprende elementos como el marco curricular, mapas de progreso, rutas de aprendizaje, estrategias de acompañamiento y monitoreo. [3] Los aprendizajes fundamentales son competencias generales que buscan que los estudiantes puedan afrontar los desafíos del país, contribuir al desarrollo social y
El curriculo nacional en las instituciones educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento discute la necesidad de actualizar el Currículo Nacional de Educación Básica en el Perú. Explica que el currículo actual data de 2008 y ya no refleja los cambios en la sociedad y las demandas del mundo actual. Propone que el nuevo currículo debe enfocarse más en desarrollar competencias que en memorización, incorporar el uso de tecnologías de la información, y preparar a los estudiantes para los trabajos del futuro.
Este documento describe el proceso de fortalecimiento curricular en las escuelas de Colombia. El objetivo es promover la revisión de los planes de estudio, planes de área y planes de aula para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se propone un enfoque de tres etapas para las escuelas basado en su estado actual de desarrollo curricular. La primera etapa se enfoca en la planificación, la segunda en la implementación y la tercera en la evaluación y mejora continua.
El documento explica qué es y cómo funciona el currículo educativo. El currículo educativo es la herramienta didáctica que utilizan los profesores para establecer los planes de estudio, metodologías, programas y contenidos con el fin de garantizar una educación integral para los estudiantes. El currículo educativo también sirve para homogenizar la educación en todo un territorio y asegurar que los estudiantes terminen cada nivel académico con preparación igual. Corresponde a las autoridades educativas crear el currículo educativo y este debe cont
Guía académica del sustentante para la evaluación del desempeñoJavier Sanchez
El documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente. Explica que la evaluación debe ser formativa y basada en la práctica real del docente, identificando sus fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar. También describe la estructura del proyecto de enseñanza que los docentes deben presentar, el cual incluye la planeación didáctica, evidencias de la intervención docente, y un análisis reflexivo. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades de los docentes para mejorar su práct
El currículo se define como el proyecto educativo que determina los objetivos y contenidos de la enseñanza escolar. Incluye las intenciones educativas, los objetivos académicos, las actividades de aprendizaje, los medios de evaluación y todo lo que los estudiantes aprenden en la institución. Los elementos básicos del currículo son qué, cuándo y cómo enseñar, así como qué, cómo y cuándo evaluar.
Este documento presenta información sobre el nuevo enfoque de mejora en el contexto de la reforma educacional chilena. Explica que el objetivo es brindar oportunidades de aprendizaje integral para todos sin distinción y garantizar la calidad a través de la gestión institucional y los procesos pedagógicos. Las herramientas claves son el Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento, que guían la mejora estratégica de los establecimientos educativos. El documento también describe los componentes y etapas del
Este documento describe los fundamentos legales y conceptuales para la evaluación del desempeño docente en México. Explica que la evaluación busca mejorar la calidad de la educación mediante la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad de los docentes. También describe los aspectos a evaluar, como la planeación didáctica, dominio de contenidos, ambiente de aula, entre otros, los cuales se derivan de los perfiles docentes nacionales. El propósito final es contribuir al mejoramiento continuo de la práctica docente a través de un
Este documento presenta la planificación de un bloque curricular de matemáticas para tercer grado de educación básica. El bloque se enfocará en conjuntos, suma y conceptos básicos de matemáticas durante 20 semanas. Los objetivos son aplicar conocimientos de suma con números hasta 99, identificar tipos de conjuntos y patrones numéricos, y resolver problemas de razonamiento. Las estrategias metodológicas incluyen investigación, exposiciones, trabajo grupal y evaluaciones como cuestionarios y pruebas.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Matemáticas del tercer año de educación básica. El bloque curricular se enfoca en los seres vivos y se llevará a cabo de junio a julio de 2015. Los objetivos son conocer los fundamentos básicos de las matemáticas y desarrollar destrezas en suma, conjuntos y conceptos matemáticos básicos a través de estrategias lúdicas. El contenido incluye conjuntos, números naturales hasta 99, suma con y sin reagrupamiento,
Las matemáticas son una parte importante de la educación. Se utilizan en muchas áreas de la vida diaria y ayudan a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. Un sólido entendimiento de conceptos matemáticos básicos es fundamental para tener éxito en la escuela y más allá.
La artesanía de Riobamba incluye el tejido de ponchos característicos de la zona usando el telar de cintura, con diseños que representan las creencias del pueblo Cacha. La artesanía se refiere tanto al trabajo manual como a los objetos creados, ya sea con fines comerciales, artísticos o de decoración, preservando los estilos y cultura tradicional de la comunidad.
TeamViewer es un programa que permite conexiones entre dos máquinas a través de Internet de manera similar al escritorio remoto de Windows. Para usarlo, se debe instalar en ambas máquinas y seleccionar la opción no comercial. Luego, se mostrará un ID y contraseña únicos que permitirán la conexión entre las máquinas al ingresarlos. Una vez conectadas, se podrá ver el escritorio de la otra computadora y controlarla, y contará con opciones como chat, transferencia de archivos y control remoto.
Una red de computadoras conecta dos o más dispositivos a través de cables o de forma inalámbrica, permitiendo la comunicación entre ellos. Los protocolos establecen las reglas para esta comunicación, mientras que tecnologías como TCP/IP logran la conectividad entre redes. Existen diferentes tipos de redes como LAN, MAN y WAN que varían en su alcance físico. Dentro de una red, la topología determina cómo se conectan los dispositivos y los medios de transmisión físicos incluyen cable, fibra óptica
La topología de red se refiere a la estructura física y lógica de una red. La topología física describe la configuración de los cables, e incluye topologías como bus, anillo, estrella extendida y malla. La topología lógica se refiere a cómo se accede a los medios para enviar datos, como la topología de difusión o la topología de ficha. La conmutación implica transferir datos de una interfaz a otra, y puede ser de circuitos o de paquetes.
El documento define telecomunicaciones como la transmisión de señales que contienen información a distancia. Explica que las telecomunicaciones son una infraestructura básica que ha sido importante históricamente y actualmente en la sociedad, economía y actividades empresariales. Incluye tecnologías como radio, televisión, teléfono y redes que convergen en tecnologías de la información y comunicación importantes en la vida diaria.
Bluesoleil es una aplicación que permite conectar dispositivos Bluetooth como teléfonos, cámaras, auriculares, impresoras u otros. Fue desarrollada por IVT Corporation y permite transferir archivos, realizar llamadas VoIP, imprimir documentos y más de forma inalámbrica. Se instala fácilmente en sistemas Windows, Linux y Android aunque su versión paga solo está disponible para las dos primeras plataformas.
El documento resume las tecnologías Ethernet 10 Mbps, 100 Mbps y 1000 Mbps. 10BASE-T usa cable UTP y tiene un máximo de 100 metros, mientras que 100BASE-TX y 1000BASE-T también usan UTP pero permiten mayor velocidad y distancia. 100BASE-FX y 1000BASE-X usan fibra óptica para conexiones de larga distancia entre edificios. Las tecnologías inalámbricas también se mencionan como opciones de transmisión no guiadas.
Este documento resume los principales tipos de medios de transmisión guiados para redes de computadoras, incluyendo cable coaxial, pares trenzados y fibra óptica. Describe el cable coaxial grueso y delgado, así como sus ventajas e inconvenientes. Explica que los pares trenzados consisten en dos alambres aislados trenzados para reducir interferencias, y cubiertos en PVC. Se detalla el UTP no blindado, STP blindado y FTP encintado, así como sus características y usos.
La multiplexación permite combinar múltiples canales de información en un solo medio de transmisión usando un dispositivo llamado multiplexor. Existen varios tipos de multiplexación como la multiplexación por división de tiempo (TDM), la multiplexación por división de frecuencia (FDM) y la multiplexación por división de onda (WDM). El objetivo de la multiplexación es transmitir datos sobre un mismo enlace para aumentar la eficiencia y minimizar la cantidad de líneas físicas requeridas.
La multiplexación es un proceso para combinar múltiples canales de datos en un solo canal de transmisión mediante la asignación de los datos a intervalos de tiempo o frecuencias específicas. Existen diferentes tipos de multiplexación como la multiplexación por división de tiempo, la multiplexación por división de frecuencia y la multiplexación por división de longitud de onda densa utilizada comúnmente con fibra óptica. Los sistemas de comunicación pueden ser unidireccionales con un multiplexor y demultiplexor separados o bidireccionales con un solo dis
La diafonía ocurre cuando las señales eléctricas transmitidas en un cable afectan a los cables circundantes, interfiriendo con los datos transmitidos. Los cables trenzados ayudan a minimizar este efecto al cancelar el ruido en los cables adyacentes. La modulación es necesaria para transmitir señales de baja frecuencia a través de cables, usando técnicas como la modulación de amplitud para cambiar la frecuencia de la señal a una más alta para su transmisión.
La distorsión, ruido y atenuación son factores que deforman las señales transmitidas en redes de computadoras. El ruido es una señal indeseable que proviene de fuentes como cables cercanos, interferencia de radiofrecuencia o conectores defectuosos. La atenuación es la disminución de la amplitud de una señal y se mide en decibeles, donde valores negativos representan pérdida de potencia. Estos factores afectan la calidad de la señal transmitida.
El documento define el ancho de banda como la cantidad de información que puede transmitirse en un período de tiempo a través de una conexión de red. Explica que el ancho de banda está limitado por las leyes físicas y la tecnología utilizada, y se mide en bits por segundo. También describe tres tipos de señales: banda base, que transmite datos sin modulación; telégrafo de Morse, que transmite un solo tipo de señal; y banda ancha, que modula la información antes de transmitir varios datos o información pes
Las ondas sinoidales son gráficas periódicas que varían continuamente en el tiempo y no tienen puntos adyacentes fijos. Tienen parámetros como amplitud, periodo y frecuencia. Las ondas sinoidales son ejemplos de ondas analógicas y pueden representar diversos fenómenos que varían en el tiempo. Los osciloscopios y analizadores de espectro son dispositivos electrónicos que permiten visualizar y medir formas de ondas eléctricas.
El documento resume los conceptos clave de las redes de computadoras, incluyendo la comunicación entre capas del modelo OSI, el desarrollo del modelo TCP/IP, y los protocolos clave como TCP, IP, UDP y sus funciones. Explica brevemente el acceso a la red, los protocolos orientados y no orientados a conexión, y compara el modelo OSI con TCP/IP.
Este documento describe los objetivos técnicos y principales problemas en el diseño de redes de datos. Explica que las redes deben ser escalables, seguras, administrables y adaptables. También cubre conceptos como topología, estabilidad, modelos de networking abiertos y cerrados, y el modelo OSI de 7 capas para el análisis de redes.
Este documento describe diferentes tipos de redes, incluyendo redes LAN, WAN, MAN, SAN y VPN. Explica que una red LAN usa equipos de red como computadoras, tarjetas de interfaz de red y conmutadores para permitir la comunicación dentro de un área local. Las redes WAN conectan redes LAN a través de áreas geográficas más amplias usando tecnologías como modems y líneas telefónicas. También describe los modelos de comunicación cliente-servidor y par a par, así como el concepto de calidad
Son etiquetas de advertencia que están pegadas en las maquinarias pesadas, Caterpillar, Komatsu, Volvo etc., para evitar accidentes durante la operación y mantenimiento en la operación de equipos pesados por los operadores y mecánicos.
Las etiquetas de advertencia fueron primeramente pura letras y en Ingles ,luego letras y una imagen , y ahora solo es Imagen que el operador tiene que describir el riesgo y evitar los accidentes de acuerdo a la imagen que esta en los equipos pesados.
algo sucedio_letra y acordes de guitarra.pdfAni Ann
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2021/07/algo-sucedio-me-cambio-cover-con-letra.html
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1. EL CURRÍCULO
ALFREDO QUISHPI
1. ¿Qué es el currículo?
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y
técnicas de evaluación que orientan la actividad académica.
2. ¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
Le corresponde a las autoridades del plantel.
3. ¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
★ Evolución científica en la actualidad.
★ Lógica interna de la disciplinas.
4. Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
de la Reforma.
a) Jerarquía su formación humana frente a la cognitiva.
b) Desarrollar en los estudiantes sobre todos su condiciones humano y la comprensión como
medio de entendimiento entre todos y la naturaleza.
c) Que propone proceso significados.
d) Prioriza la acción y propone una metodología activa y constructora.
e) Focalizar al maestro en su tarea como mediador.
5. ¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
El orientador escolar como agente interno de cambio.
6. ¿Cuáles son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
❖ Perfil de salida
❖ Objetivos del área
❖ Objetivos del Año
❖ Eje Integrador de aprendizaje del área
❖ Eje de aprendizaje
❖ Bloques Curriculares
❖ Mapas de conocimiento
❖ Destrezas con criterio de desempeño
7. ¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
Son criterios que norman que debe saber hacer el estudiante con el conocimiento teórico y el
análisis de la importancia económica social.
8. ¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
Es importante para el maestro ser preciso a la hora de la enseñanza para no crear ningún tipo
de confusión al estudiante a la hora dictar el clase.
9. ¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
Los indicadores de evaluación nos sirven para evidenciar los resultados del aprendizaje, estos
precisan el desempeño esencial que debe tener el estudiante durante su aprendizaje.
2. =====================================================================
Jorge Taday
¿Qué es el currículo?
Es el documento en que evidenciamos las intenciones del sistema educativo además guía la
práctica docente
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
Les corresponde a las autoridades educativas del país, su objetivo es garantizar que todos los
egresados cuenten con las mismas habilidades y nivel de conocimiento; en lo que se refiere a
las habilidades individuales deberían ser potenciadas y mejoradas
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
Le provee evolución científica en la actualidad ya que las asignaturas cambian con el tiempo,
además muchas disciplinas nacen de otras
Lógica interna de disciplinas; gracias a este aporte se diferencian unas de otras y se
complementan
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
de la Reforma.
1.-Desarrollar en los estudiantes principalmente la condición humana y la comprensión lógica
entre todos y el medio ambiente
2.-Capaces de leer textos correctamente además de
construir significados y
conceptualizaciones
3.-Orientar al maestro como mediador del conocimiento
4.-Da importancia a la acción y promueve una metodología activa
5.-Desaparecer las barreras y diferencias individuales con el empleo de las TIC
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
Por qué nos indica de manera clara lo que se espera del aprendizaje
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
Perfil de salida
Objetivos del área
Objetivos del Año
Eje Integrador de aprendizaje del área
Eje de aprendizaje
Bloques Curriculares
3. Mapas de conocimiento
Destrezas con criterio de desempeño
Indicadores esenciales de evaluación
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
Son los criterios y lineamientos que nos indican que debe saber hacer el estudiante con el
conocimiento teórico además nos indican los niveles de profundidad
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
Estos son importantes ya que orientan y dan ayuda al maestro en las metodologías y didácticas
apropiadas para cada tema; si el docente cuenta con esta ayuda lograra que clase sea de
provecho tanto para los estudiantes como para el propio maestro
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
Los indicadores de evaluación nos sirven para evidenciar los resultados del aprendizaje, estos
precisan el desempeño esencial que debe tener el estudiante
Los objetivos del año deben tener coherencia con las destrezas de criterio de desempeño y el
indicador esencial de evaluación
=====================================================================
4. Geovanny yungan
EL CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
Es un documento curricular que tiene dos funciones básicas: hacer explícitas las intenciones
del sistema educativo y servir como guía para la práctica pedagógica.
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
A las personas que les toca atender el nivel meso curricular son las autoridades educativas
del país , ellos son las personas responsables de hacer el meso curricular al mismo nivel que
todas
que el resto del país.
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
Evolución científica en la actualidad.
Lógica interna de las disciplinas.
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
de la Reforma.
a) Jerarquía su formación humana frente a la cognitiva.
b) Desarrollar en los estudiantes sobre todos su condiciones humano y la comprensión como
medio de entendimiento entre todos y la naturaleza.
c) Que propone proceso significados.
d) Prioriza la acción y propone una metodología activa y constructora.
e) Focalizar al maestro en su tarea como mediador.
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
porque señala claramente lo que se espera del aprendizaje.
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
❖ Perfil de salida
❖ Objetivos del área
❖ Objetivos del Año
❖ Eje Integrador de aprendizaje del área
❖ Eje de aprendizaje
❖ Bloques Curriculares
❖ Mapas de conocimiento
5. ❖ Destrezas con criterio de desempeño
❖ Indicadores esenciales de evaluación
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
Son criterios que norman que debe saber hacer el estudiante con el conocimiento teórico y en
grado de profundidad.
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
Es importante para el maestro ser preciso a la hora de la enseñanza para no crear ningún tipo
de confusión al estudiante.
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
los indicadores esenciales de evaluación están relacionados con los objetivos y con las
destrezas con criterios de desempeño, Sirven para precisar lo que el alumno de aprender.
*************************************************************************************************************
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Diego Mora
EL CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
Es un objetivo social que contiene fines y propósito en términos de destrezas y competencias
que comprenden el saber conocer,el saber hacer,el saber ser, el saber compartir y el saber
emprender.Responde a las necesidades y expectativas de los alumnos, a las demandas
sociales y culturales del entorno como al adelanto de la ciencia y tecnología.
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
El personal docente son los encargados en trabajar para garantizar la correcta aplicación de
las prácticasas educativas.
6. ¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
provee múltiples conocimientos científicos propios en la sociedad en la cual se vive para poder
afrontar los múltiples desafíos que se puedan presentar en la vida diaria.
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado de la
Reforma.
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
Por qué nos indica de manera clara lo que la sociedad espera del aprendizaje
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
1.-Perfil de salida.
2.-Objetivos de área.
3.-Objetivo de año.
4.-Eje integrador de aprendizaje de área.
5.-Eje de aprendizaje.
6.-Bloques curriculares.
7.-Mapa de conocimiento.
8.-Destrezas con criterio de desempeño.
9.-Indicadores esenciales de educación.
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
son las normas que debe saber cumplir el estudiante mediante el el grado teórico y a que
profundidad lo domina.
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza aprendizaje?
Son importantes debido a que dan a los maestros nuevas metodologías para la correcta
enseñanza lo cual resulta muy beneficioso para el alumno y docente mismo.
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos del año
Los indicadores de evaluación sirven para poder evidenciar los resultados del aprendizaje,ya
que presl lo logrado durante el periodo académico.
Los objetivos del año deber ser desarrollado en base a las competencias con criterio de
desempeño.
Yolanda Quinche
1.-¿Qué es el currículo?
Conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que
orientan la actividad académica ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo
evaluar?
2.-¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
Autoridades administrativas del plantel
7. 3.-¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
Evoluciòn científica en la actualidad
4.-¿Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo
actualizado de la Reforma.
● Personas que puedan compartir un mundo donde la diferencia cultural es sinónimo de
riqueza
● Capaces de leer textos y construir significados
● Dispuestas a actuar y a participar en la construcción de una sociedad más justa y
equitativa
● Formarlo como una persona de acción, propositiva, capaz de usar el conocimiento para
transformar la realidad
● jerarquizar su formación humana frente a la cognitiva
5.-¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
Porque se basa claramente lo que se espera del aprendizaje
6.-¿Cuáles son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
❖ Perfil de salida
❖ objetivos del área
❖ Eje integrador de aprendizaje del área
❖ Eje de aprendizaje
❖ Bloques curriculares
❖ Mapa de conocimientos
❖ Destrezas con criterio de desempeño
7.-¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
Son criterios que norman que debe saber hacer el estudiante con el conocimiento teórico
8.-¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje
Orientan al maestro en las metodologías y didácticas apropiadas para cada tema y amplía la
información de cómo desarrollar las destrezas
9.-¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
Los indicadores de evaluación sirve para precisar lo que el alumno debe aprender
Aquí se articulan con los objetivos y con las destrezas con criterios de desempeño
DORIS AGUAGALLO
8. EL CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
Es un objeto social en permanente construcción que sintetiza objetos, contenidos ,y estrategias
para la acción educativa.contiene fines y propósitos en términos de destrezas y competencias
que comprenden el saber conocer el saber hacer el saber ser el saber compartir y el saber
emprender
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
Corresponde a las autoridades administrativas del plantel
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
La evolución científica en la actualidad es de que la tecnología
Lógica interna de las disciplinas.
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
de la Reforma.
★ Jerarquizar su formación humana frente a la cognitiva
★ Formarlos como una persona de acción,propositiva;capaz de usar el conocimiento para
transformar la realidad.
★ Dispuestas a actuar y a participar en la construcción de una sociedad más justa y
equitativa.
★ Con destrezas intelectuales y tecnológicas que le permitan encontrar ,organizar,y utilizar
información que le provee el medio
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
Es lo que nos indica de manera clara la forma de enseñar y haci tener un buen apendizaje.
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
1.-Perfil de salida
2.-Objetivos del área
3.-Objetivos del Año
4.-Eje Integrador de aprendizaje del área
5.-Eje de aprendizaje
6.-Bloques Curriculares
7.-Mapas de conocimiento
8.-Destrezas con criterio de desempeño
9.-Indicadores esenciales de evaluación
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
Son los criterios y normas que deben saber hacer los estudiantes con los conocimiento teórico
obtenidos y en qué grado de profundidad se encuentran para poder desenvolverse en el aula
de clases y la sociedad.
9. ¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
Porque es un espacio de orientación al docente en el tratamiento metodológico y didáctico de
los conocimientos asociados y amplía la información de cómo desarrollar las destrezas
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
Los indicadores de evaluación son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje que
precisan el desempeño esencial que debe demostrar el estudiante lo que aprendió
OSCAR VALDIVIESO
¿Qué es el currículo?
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de
10. evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo
enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite
planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene
determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el
currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de
educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos
de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
Autoridades administrativas y docentes.
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
Se refiere a las exigencias que imponen al diseño curricular las características propias
de las disciplinas que se toman como referencia al seleccionar y organizar los
contenidos.
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
de la Reforma.
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
Es orientador porque es el documento en el cual se basa el docente para poder dar,
planear y ejecutar la clase para cualquier tipo de educación dependiendo de su nivel.
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
1.-Perfil de salida
2.-Objetivos del área
3.-Objetivos del Año
4.-Eje Integrador de aprendizaje del área
5.-Eje de aprendizaje
6.-Bloques Curriculares
7.-Mapas de conocimiento
8.-Destrezas con criterio de desempeño
9.-Indicadores esenciales de evaluación
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
11. Reconocer el valor posicional con base en la composicion y descomposicion de
unidades de millar, centenas, decenas y unidades.
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
es importante porque mediante las precisiones el docente puede definir con claridad los
objetivos de aprendizaje e identificar una conducta observable apropiada para dicho
objeto también es importante porque permite al docente evaluar a sus estudiantes
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
los indicadores de evaluación sirven para orientar la educación a su fin.
12. Marìa Tenelema:
EL CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
Es la reunión de objetivos, contenidos, secuenciación, métodos, recursos y de evaluación que
forman parte de un sistema de educación.
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
corresponde al profesor, en el momento de aplicarlo en el salòn de clase.
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
❖ Evolución científica en la actualidad.
❖ Lógica interna de las disciplinas
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
de la Reforma.
❖ Jerarquizar su formación frente al cognitivo.
❖ Desarrollar en el estudiante sobre todo su condiciòn humana y la compresciòn como
medio como medio de entendimiento y la naturalización.
❖ Que pueda utilizar su pensamiento lògico, crìtico, creativo y metacognitivo para
interactuar con la compresiòn y comprenderla.
❖ Capaces de leer textos y construir significados
❖ Dispuestas a actuar y a participar en la construciòn de una sociedadmàs justa y
equitativa.
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
Es una herramienta que ayuda a desarrollar de la mejor manera el papel del docente para la
enseñanza-aprendizaje.
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
❖ Perfil de salida
❖ Objetivos del área
❖ Objetivos del Año
❖ Eje Integrador de aprendizaje del área
❖ Eje de aprendizaje
❖ Bloques Curriculares
❖ Mapas de conocimiento
❖ Destrezas con criterio de desempeño
❖ Indicadores esenciales de evaluación
13. ¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
Son los criterios y normas que deben saber hacer los estudiantes con los conocimiento teórico
obtenidos y en qué grado de profundidad se encuentran para poder desenvolverse en la
sociedad.
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
¿Para qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Cuando enseñar?
¿Que enseñar?
¿Con qué enseñar?
¿Que como cuando evaluar?
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
CESAR YUPA
EL CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
❖ Un documento curricular tiene dos funciones básicas : hacer explícita las intenciones del
sistema educativa y servir como guía para orientar la práctica pedagógico.
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
Le corresponde a las autoridades del plantel.
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
●
●
Evolución científica en la actualidad.
Lógica interna de la disciplinas.
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
de la Reforma.
a) Jerarquía su formación humana frente a la cognitiva.
b) Desarrollar en los estudiantes sobre todos su condiciones humano y la comprensión como
medio de entendimiento entre todos y la naturaleza.
c) Que propone proceso significados.
d) Prioriza la acción y propone una metodología activa y constructora.
14. e) Focalizar al maestro en su tarea como mediador.
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
Señala claramente lo que se espera del aprendizaje.
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
● Perfil de salida
● Objetivos del área
● Objetivos del Año
● Eje Integrador de aprendizaje del área
● Eje de aprendizaje
● Bloques Curriculares
● Mapas de conocimiento
● Destrezas con criterio de desempeño
● Indicadores esenciales de evaluación
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
❏ Valorar la diversidad de culturas del educador a partir de estudio de su origen,
localización y de identificación de las características fundamentales.
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
➔ Es importante para el maestro ser preciso a la hora de la enseñanza para no crear
ningún tipo de confusión al estudiante.
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
●
Los indicadores esenciales de evaluación están relacionados con los objetivos y con
las destrezas con criterios de desempeño, Sirven para precisar lo que el alumno de
aprender.
15. NOMBRE: Isabel Leòn
EL CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
Es un objeto social que sintetiza objetivos para la acción educativa, contiene fines y propósitos
como: el saber conocer, el saber hacer, el saber ser, el saber compartir y el saber emprender.
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
Les corresponde a las autoridades educativas ya que ellos son los que ya que ellos ven las
mismas habilidades de los que ingresan al plantel educativo.
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
Es la capacitación integral de todas las competencias para formar a los individuos que sean
capaces de afrontar a la sociedad también provee que en el campo educativo va evolucionando
día tras día y así también como cada uno de las materias de tal forma que es docente debe
estar preparado y actualizado a cualquier actualidad educativa que venga.
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
16. de la Reforma.
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
1.
2.
3.
4.
Fuentes sociocultural
Fuentes psicológicas
Fuentes epistemológicas
Fuentes pedagógicas
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
Realizado por :Ana Saula
CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos contenidos criterios
metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica ¿cómo
enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
17. ¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
Les corresponde a los maestros de clase
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
★ Evolución científica en la actualidad
★ Lógica interna de las disciplinas
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado de la
Reforma.
1.-Desarrollar en los estudiantes su condición humana
2.-Formar personas con acción positivas capaz de usar el conocimiento
3.-Personas poseedoras de valores que sirva para interactuar con otras personas con
responsabilidad
4.-Capaz de utilizar su pensamiento lógico ,crítico ,creativo para interactuar con la información
5.- deben ser capaces de leer textos y construir significados
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
Porque es una guía para el profesor para poder orientar al proceso de aprendizaje
¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos?
❖ Perfil de salida
❖ Objetivos del área
❖ Objetivos del Año
❖ Eje Integrador de aprendizaje del área
❖ Eje de aprendizaje
❖ Bloques Curriculares
❖ Mapas de conocimiento
❖ Destrezas con criterio de desempeño
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
Las destrezas específicamente las destrezas con criterios de desempeño necesitan para su
verificación, indicadores esenciales de evaluación, la construcción de estos indicadores serán
una gran preocupación al momento de aplicar la actualización curricular debido a la
especificidad de las destrezas
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
Para la precisión de enseñanza aprendizaje esnecesarioo los siguientes indicadores.
➔ Para qué enseñar?
➔ Que enseñar?
➔ Cuando enseñar?
➔ Con qué enseñar?
➔ Cuándo evaluar?
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
Los indicadores de evaluación nos sirven para revisar los resultados del estudiante que
18. abtenido en clases
Los objetivos del año deben tener resultados favorables hacia los estudiantes
INÉS ROSERO
¿Qué es el currículo?
R.- Es el conjunto de criterios, programas, planes de estudio, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional
y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica
las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (Inés Rosero)
¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular?
19. R.- Le corresponde a las autoridades administrativas del plantel (Inés Rosero)
¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica?
R.- Le provee:
La evolución científica de la actualidad
La lógica interna de las disciplinas (Inés Rosero)
Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado
de la Reforma.
❖
❖
❖
❖
❖
Jerarquizar su información humana frente a la cognitiva.
Capaces de leer textos y construir significados
Formarlo como una persona de acción
Que pueda utilizar su pensamiento lógico
Dispuestas a actuar y a participar (Inés Rosero)
¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador?
R.- Porque señala claramente lo que se espera del aprendizaje (Inés rosero)
¿Cuàles son los componentes curriculares de la Reforma? Enumerarlos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Es el perfil de salida.
Son los objetos del área.
Son los objetivos del daño.
Es el eje integrador del aprendizaje del área .
Es el eje de aprendizaje.
Son los bloques curriculares.
Mapa de conocimiento.
Destrezas con criterio de desempeño .
indicadores esenciales de evaluación.
¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
R.- Son acciones del saber hacer que los docentes deben desarrollar en sus estudiantes para
el aprendizaje sea significativo y pueda ponerlo en pràctica en el presente y futuro.
Son criterios que norman qué debe saber el estudiante con el conocimiento teórico y en qué
grado de profundidad (Inés Rosero)
¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza
aprendizaje?
20. R.- Porque orienta al docente en el tratamiento metodológico y didáctico de los conocimientos
asociados y amplían la información de cómo desarrollar las destrezas (Inés Rosero)
¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos
del año?
R.-Porque los aprendizajes de evaluación describe lo que el estudiante debe saber como
producto del aprendizaje
Porque expresan las máximas aspiraciones que se quiere lograr en el proceso educativo de
cada área de estudio para un año específico. (Inés Rosero)