Este documento describe los diferentes instrumentos utilizados en la Práctica Pedagógica Integral (PPI). Estos incluyen circulares que proporcionan guía pedagógica, fichas de evaluación para registrar el desempeño del maestro en formación, una agenda de reflexión docente para escribir sobre la experiencia de PPI, planes de clase para describir las lecciones, y un portafolio pedagógico para organizar y documentar las experiencias y resultados de la enseñanza a través de un proceso de reflexión.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
3. instrumentos de ppi (1).pptx
1. INSTRUMENTOS DE LA P.P.I.
Circulares.
Las circulares son guías, que contienen información
pedagógica y didáctica relacionada con el quehacer
del docente en formación durante sus días de
práctica.
En cada una de ellas el Maestro en Formación y el
Maestro Orientador encuentran en forma detallada
EL QUE,ELCOMO EL PORQUE, y EL CUANDO
desarrollar los compromisos de la respectiva unidad
2. .
Fichas de Evaluación.
Son instrumentos donde se registra el
desempeño pedagógico del maestro en
formación, durante los días de práctica.
Estas recogen de forma integral aspectos
como: Desempeño actitudinal,
profesional y pedagógico investigativo;
las anotaciones requeridas por cada
desempeño y sus respectivos
indicadores se evalúan diariamente.
3. AGENDA DE REFLEXIÓN DOCENTE.
ES LA CONSTRUCCION REFLEXIVA
- CRITICA DE LA COTIDIANIDAD
ESCOLAR EN DONDE UTILIZANDO
LA DESCRIPCION,LA REFLEXIONY
LA PROPOSICION, EL MAESTRO
EN FORMACION
PERMANENTEMENTE ESCRIBE
SOBRE SU EXPERIENCIA DE P.P.I.
4. Planes de Clase
Son construcciones escritas en
donde el Maestro en formación
provee con anticipación como va a
desarrollar y evaluar los temas
asignados bien sea como clases
sistemáticas o PIAS
5. Portafolio Pedagógico.
¿QUÉ ES?
Según Barragán (2005) “cartera de mano
para llevar libros y papeles”
Barrios (1998) “contenedor útil para recoger
todo lo que se hace a lo largo de un proceso
de aprendizaje en un curso determinado”
.
6. .
Gutarra (2006) “instrumento de gestión que
permite al docente organizar y documentar
de manera objetiva sus esfuerzos y resultados
en la enseñanza (experiencias, estrategias,
resultados), en él, el docente, a través de un
proceso de reflexión describe y analiza la
cantidad y calidad de sus actividades y
respalda sus conclusiones con documentos y
materiales”
7. FUNCIONES
*Comprueba los resultados de la docencia
*Demuestra a otros la calidad profesional
*Evidencia, analiza, reflexiona y describe los resultados de
su enseñanza
*Toma conciencia de los factores que influyen en el éxito o
en el fracaso de sus actividades
*Define áreas y propósitos de mejoramiento
*Sirve de respaldo en el proceso de evaluación
*Retroalimenta el proceso formativo
*Facilita el intercambio de experiencia con otros
docentes.
