3ERO - SOCIALES - SEGUNDO - TRIMESTRE.docx

UNIDAD EDUCATI
“LUZ DEL CAMPO”
Código AMIE: 13H05402
Email: egbluzdelcampo@hotmail.com
Recinto Cohete – San Pedro de Suma – El Carmen – Manabí
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA “LUZ DEL CAMP0”
METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.

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“LUZ DEL CAMPO”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE ESTUDIO SOCIALES
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución:
“Luz del Campo”
Nombre del docente:
Jessica Loor
Grado / curos: TERCERO Fecha: 31 de Julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como
medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional. (U2, U3, U4, U5, U6)
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos
y largos, para ampliar la concepción del tiempo. (U3, U4, U5)
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control. (U3, U4, U5)

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“LUZ DEL CAMPO”
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CS.2.1.6. Indagar los
orígenes fundacionales y las
características más
significativas de la localidad,
parroquia, cantón y
provincia, mediante el uso
de diversas fuentes.
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que
brinden seguridad y calidad de
vida a sus habitantes. (J.2.,
I.2.)
TEMA: MI LOCALIDAD Y SUS HISTORIAS.
EXPERIENCIA
Exploración y activación de conocimientos previos a través
de la estrategia preguntas exploratorias sobre mi localidad y
su historia.
Reflexión.
Exploración y activación de conocimientos previos de lo que
conoce de tu barrio.
Descripción del lugar donde está localizado la escuela.
Reconocimiento de algunos barrios donde se encuentra la
escuela.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
¿Cuál es el origen del nombre del
lugar donde vives?
Averígualo y escríbelo

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Comprensión que la unión de barrios, caseríos, recintos
conforman una ciudad.
Visita por lugares representativos de barrios antiguos,
modernos, y caseríos.
Conceptualización.
Investiga la historia de fundación de mi barrio.
Reconocimiento de características y ubicación de casas,
calles y plazas de tu ciudad.
Aplicación.
Completa la ficha con los datos
solicitados
Responde: ¿Qué sugerencias le
darías a la autoridad de tu localidad
para mejorar la calidad de los
servicios básicos?

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“LUZ DEL CAMPO”
Distinguir y apreciar las
actividades culturales
(costumbres,
alimentación,
tradiciones, festividades,
actividades recreativas,
lenguas, religiones,
expresiones artísticas) de
la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
Ref. CS.2.1.9.
CS.2.4.1. Reconoce las
relevantes (actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
Relación de los nombres de las calles, monumentos, casas y
plazas con la historia del lugar.
TEMA: REALIDADES GEOGRÁFICAS Y CULTURALES.
Experiencia.
Activación de conocimientos previos acerca de costumbres y
tradiciones de la localidad
Reflexión.
Observación la clasificación de la población ecuatoriana.
Observación de un video con las manifestaciones culturales
de la parroquia y cantón
https://www.youtube.com/watch?v=I54_q1QV
Lectura de la diversidad de su gente, cultura y paisajes en el
texto de la página 52.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Marca con una ✗ el paisaje que
representa a tu entorno.
Averigua qué región del Ecuador es
la más visitada por los turistas y por
qué.

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Identificamos las regiones del Ecuador.
Conceptualización.
Observa el mapa de las regiones.
Descripción de características que diferencian y asemejan a
su gente.
Reconocimiento de la diversidad de su gente con
particularidades culturales, sociales. (costumbres,
alimentación, tradiciones, festividades, actividades
recreativas, lengua, religión y expresiones artísticas
Reflexiona: ¿Qué propondrías para
que las personas que visitan los
lugares turísticos no los
ensuciaran?

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“LUZ DEL CAMPO”
Localizar y apreciar el
patrimonio natural y
cultural de la localidad,
parroquia, cantón. Ref.
CS.2.1.10.
CS.2.4.1. Reconoce las
Explicación de las costumbres de regiones provincia,
cantones, y parroquias.
Contesta el texto pág. 54.
TEMA: EL PAISAJE NATURAL Y SUS ELEMENTOS.
Experiencia.
Activación de conocimientos previos a través de la estrategia
preguntas exploratorias sobre el paisaje natural.
Reflexión
Comprensión de la palabra paisaje a través de la observación
de la gráfica ubicada en el texto.
Conceptualización
Lectura del paisaje natural y sus elementos.
Medición.
Instrumento:
Pinta la siguiente ilustración con
lápices de colores.
Completa la descripción de este
paisaje.

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Reconoce los principales elementos del paisaje.
Identifica relieve y clima.
Aplicación.
identificación y análisis del paisaje natural de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país, a través del
reconocimiento de características, valoración, cuidado y
conservación.
Razones de cómo cuidar el patrimonio cultural.

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Comparar las parroquias
urbanas y rurales a partir de
su ubicación, organización
administrativa y división
territorial y reconocer la
importancia de su creación
para la atención de los
problemas. Ref. CS.2.2.9.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
TEMA: PAISAJE URBANO Y PAISAJE CULTURAL.
Experiencia.
de la estrategia preguntas exploratorias sobre los diferentes
paisajes
Reflexión
Activación de conocimientos previos sobre como es el
paisaje del lugar donde te encuentras.
Conceptualización.
Presentación de carteles o fotografías con paisajes urbanos
y rurales.
Lectura de los paisajes rural y urbana
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Busca, en una revista, una
fotografía de un paisaje urbano y un
paisaje rural, y pégalas en el
espacio en blanco.

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.
Identificación de paisajes urbanas y rurales
Observación de características de los paisajes urbanas y
definición.
Escritura de características de los paisajes rurales y urbanas
en un organizador gráfico.
• Aplicación.
Contestar el texto pág.58

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Discutir la importancia de las
normas, los derechos y las
obligaciones en la
construcción de relaciones
personales y sociales
equitativas y armónicas.
Ref. CS.2.3.7.
TEMA: RELACIONES INTERPERSONALES.
Experiencia.
Activación de conocimientos previos a través de la estrategia
preguntas exploratorias sobre el buen vivir dentro de la
sociedad.
• Reflexión.
Discusión de la importancia de las normas (que regulan la
vida en sociedad y establecen pautas que permiten a cada
quién conocer los valores que son esenciales para un buen
vivir.
Analiza que en una sociedad sin leyes y pautas de
comportamiento se impone el caos y la anarquía, impidiendo
el crecimiento y desarrollo armónico de esa sociedad y la
vida feliz y productiva de sus ciudadanos.)
Conceptualización.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Marca con una ✗ los valores que
practica tu familia, recuerda.
Consulta en un diccionario las
definiciones de justicia y equidad, y
escribe una oración con cada una.

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Describir los derechos y
obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito
y la educación vial. Ref.
CS.2.3.5.
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos
importantes de su escuela
(nombre, símbolos, historia) y
la identifica como un espacio
de socialización e intercambio
de aprendizajes con
compañeros y maestros, que
influirán en la construcción de
su identidad. (J.3., I.2.)
Explicación que los derechos y obligaciones permiten la
construcción de relaciones personales y sociales equitativas
y armónicas.
Demostración de buenas prácticas como: cuidado y respeto
por nuestra patria, cuidar y no desperdiciar el agua, apagar
las luces, consumir productos ecuatorianos.
Aplicación.
Estrategia mensaje escribe los derechos y obligaciones
que tiene en la escuela.
TEMA: SOY UN BUEN PEATÓN.
EXPERIENCIA
Exploración y activación de conocimientos previos de como
conducirse en la calle como peatón.
REFLEXIÓN
Observa el gráfico. ¿Qué le ocurre
a la niña de la ilustración?
Comenta qué podrías hacer para
que se sienta mejor
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

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Observación de un video de educación vial.
Comentarios de lo
observado y que más les impacto del video.
https://www.youtube.com/watch?v=rnb0fkpeOao
Describo lo que observo en la imagen.
Conceptualización.
Descripción de los derechos y obligaciones más relevantes
del tránsito y educación vial.
Observa las ilustraciones y pinta el
círculo de las que representen la
opción correcta.

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Reconocimiento de la función del semáforo.
Explicación del uso de las vías para evitar riesgos
innecesarios (antes de cruzar mirar a ambos lados de la vía,
no cruce entre dos vehículos estacionados, no trate de cruzar
en los últimos segundos que le permita el semáforo, entre
otros)
Análisis del elemento humano en el tránsito: Agente de
tránsito, peatón y conductor.
• Aplicación.
Realización de un collage con las obligaciones y derechos
del peatón
Reflexionar sobre el peligro de las calles, responda el texto
pág. 60.

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(costumbres,
alimentación,
Ref. CS.2.1.9.
TEMA: ASÍ ES MI CIUDAD.
Experiencia.
Lectura del tema así es m ciudad.
Descripción y diferencias y semejanzas de su gente.
Conceptualización
Reconocimiento de la diversidad que existe en cada ciudad.
Reconocimiento de las principales festividades de acuerdo al
calendario cívico-cultural ecuatoriano.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Busca una foto de tu ciudad y
pégala en el espacio en blanco
Responde, con ayuda de un adulto:
¿Qué deberíamos sugerir al alcalde
para mejorar la vida en esta
ciudad?

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(costumbres,
alimentación,
Ref. CS.2.1.9.
Descripción de festividades representativas de algunas
ciudades del país.
 Aplicación.
Elaboración de las principales características de mi ciudad.
TEMA: ACTIVIDADES CULTURALES.
Experiencia.
Activación de conocimientos previos acerca de costumbres y
tradiciones de la localidad, parroquia, cantón y provincia.
Observación del mapa del Ecuador ubicar su parroquia,
cantón y provincia.
• Reflexión.
Observación de un video con las manifestaciones culturales
de la parroquia, cantón y provincia.
Lectura de la diversidad de su gente, cultura y paisajes.
Completa la siguiente ficha.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Descubre una de las tradiciones de
nuestro país. Pinta los espacios que
tienen puntos.

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Observación y análisis del mapa etnográfico del Ecuador.
Conceptualización.
Descripción de características que diferencian y asemejan a
su gente,
Reconocimiento de la diversidad de su gente con
particularidades culturales, sociales. (costumbres,
alimentación, tradiciones, festividades, actividades
recreativas, lengua, religión y expresiones artísticas)
Aplicación.
Responde la pág. 73.
Conversa con tu madre, padre, o
con un adulto mayor para conocer
cuáles son las costumbres que
aprendieron de sus padres.
Escribe un resumen a continuación.

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Identificar los derechos y
responsabilidades de los
niños y niñas mediante su
participación en el ejercicio
ciudadano con respeto a
los símbolos patrios. Ref.
CS.2.3.4
TEMA: LOS SÍMBOLOS DE MI CIUDAD.
Experiencias.
de la estrategia preguntas exploratorias
Reflexión.
¿Cuáles son los símbolos patrios del Ecuador?
¿Para qué sirven los símbolos patrios?
¿Qué colores tiene la bandera de tu ciudad?
¿Cuándo cantamos el himno nacional?
Contestación de preguntas.
• Conceptualización.
Observación de los símbolos patrios de tu ciudad en un
cartel.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Indaga sobre los símbolos de tu
ciudad y realiza las siguientes
actividades.
Dibuja y pinta la bandera del cantón
el Carmen.

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Escribe el coro del himno de tu
ciudad.

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APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: ME ALIMENTO BIEN Y ME VEO SALUDABLE
(FASE 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y lapráctica de actividad
física.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y
LITERATURA
Distinguir la intención
comunicativa que tienen
diversos textos de uso
cotidiano desde el
propósito de su
contenido.
Reconoce el uso de textos
escritos en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
• Dialogar entre compañeros sobre los
alimentos que consumimos en el
transcurso del día.
• Comento los alimentos que más me
gustan y explico del porqué.
• Observamos el video “Cirilo come de
todo”
• https://www.youtube.com/watch?v=fU3
Qv7u2iew
Se expone la siguiente tabla sugerida
con la escala de valoración del
desempeño del estudiante para la
evaluación del proyecto interdisciplinario:
Escala Da cuenta de
Muy superior (10) El desempeño de
estudiante demuestra
apropiación de
aprendizaje con
relación al indicador
de evaluación de

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(Ref. LL.2.1.1.)
CIENCIAS NATURALES
Explicar la importancia de
la alimentación saludable
y la actividad física.
(REF. CN.2.2.4.)
Identificar y aplicar
normas de higiene
corporal y de manejo de
alimentos.
(Ref. CN.2.2.5.)
Explica la importancia de
mantener una vida saludable
en función de la
comprensión de habituarse
a una dieta alimenticia
equilibrada, cumplir con
normas de higiene corporal y
el adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él.
(Ref. ICN.2.4.2.)
• Diferenciamos que es comida saludable
y chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de
comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Analizo el siguiente ejercicio
matemático, y damos nuestra respuesta.
• Relaciona el conjunto de alimentos
saludables, y los uno con mi lonchera.
manera muy superior
a lo esperado.
Superior (9-7) El desempeño de
apropiación de
aprendizaje en su
totalidad con relación
al indicador de
evaluación.
Medio (6-4) El desempeño de
apropiación de
aprendizaje, aunque
se evidencian
algunas falencias con
de evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño de
falencias y vacíos en
la apropiación de
aprendizaje con
de evaluación.
No realiza (0) El estudiante no
realizó el proyecto.

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CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección, y
respeto en la familia, y el
trabajo equitativo de
todos sus miembros en
función del bienestar
común (Ref. CS.2.3.1)
MATEMATICAS
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
Analiza los miembros de su
familia, identificando la
importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores,
trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
cumplir en función del
bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de
la realización de
combinaciones.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas
y restas.
• Explicamos la importancia de consumir
alimentos saludables para un buen
estado físico.

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EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Experimentar la
percepción de olores,
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
(Ref. I.M.2.5.2.)
Identifica las cualidades de
elementos del entorno
natural y artificial, como
resultado de un proceso de
exploración sensorial.
(REF.I.ECA.2.2.1.)
• Coloreo la acción que ayudará a mi
cuerpo a estar sano físicamente.
 Identifico que es lo que se conoce
como sano e insano empleando el
idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.

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EDUCACIÓN FÍSICA
Identificar la importancia
del cuidado de sí y de sus
pares, para construir
acuerdos básicos de
seguridad que le permitan
la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos
con el resto de clase.

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 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Describir y reproducir
patrones de objetos y
figuras basándose en
sus atributos. Ref.
M.2.1.2.
I.M.2.1.2. Propone patrones
y construye series de objetos,
figuras y secuencias
numéricas.
 Composición y descomposición de
números.
 Enseñar diversas estrategias para resolver
un problema.
 Trabajar con hojas a cuadros y poner
puntos de referencia para que encolumne.
 Dejar que se ayude con los dedos si el caso
lo requiere para que haga los cálculos que
necesita.
-Dificultades de inversiones
numéricas.
-Confusión de signos aritméticos.
-Errores en las seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
-Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.

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“LUZ DEL CAMPO”
 Trabajar con series ascendentes y
continuar con descendentes.
 Presentar los problemas con vocabulario
sencillo de fácil comprensión.
 Ejercitar actividades de cálculo mental.
 Trabajar con material concreto.
 Evaluación diferenciada con menor grado
de dificultad en las destrezas con criterio de
desempeño.
-Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

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“LUZ DEL CAMPO”
 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación
saludable.
 Realizar lecturas de pictogramas sobre la
alimentación.
 Realizar cuestionarios verbales sobre lo que
comemos.
 Conversar sobre las fortalezas y habilidades de
las personas que comen sano. (ENLISTAR)
 Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de
los niños.
 Reflexionar sobre la importancia de tener
habilidades en las diversas áreas educativas.
 Recolectar material para elaborar nuestras
recetas saludables.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
Hacer un collage con las habilidades de
los niños.

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“LUZ DEL CAMPO”
 Explicar los contenidos que más me llaman la
atención de la materia.
ELABORADO: Jessica Loor Reyna REVISADO: Yadira Bravo Mgs. APROBADO: Yadira Bravo Mgs.
DOCENTE: Jessica Loor Reyna DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTORA: Yadira Bravo Mgs.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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