Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Leo y me divierto con las TIC" diseñado para abordar las dificultades en el proceso de lectura que presentan los estudiantes de cuarto grado de la Escuela Rural Mixta Cauca en Aracataca, Magdalena. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para motivar a los estudiantes y hacer que la lectura sea una actividad divertida y amena. Se implementará en cuatro fases con actividades lúdicas y didácticas que
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Centro Educativo la Tola mediante el uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen baja comprensión lectora debido a problemas como mala pronunciación y falta de hábito de lectura. El proyecto busca implementar herramientas tecnológicas para despertar la motivación por la lectoescritura, logrando que los estudiantes lean, escriban y comprendan textos de manera creativa.
El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes de primaria en una escuela rural utilizando las TIC. El proyecto usará cuentos de hadas e historias fantásticas para desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura de los niños. Se implementará un cronograma de actividades que incluye lecturas, talleres, presentaciones y uso de software educativo. El objetivo es motivar a los niños y evaluar los avances en la comprensión lectora mediante la interacción con las herramient
Proyecto pedagógico de aula en tic leyendo construyo mi mundobeneficiadosguamal
Este proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Luis Cipriano Díaz a través del uso de estrategias pedagógicas apoyadas en TIC. El proyecto consta de tres etapas: 1) diseño de contenidos pedagógicos en TIC para incentivar la lectura, 2) desarrollo de actividades lúdicas para fortalecer el hábito lector, y 3) aplicación del software Exelearning para reforzar el proceso. El objetivo general es promover el
Este documento presenta un anteproyecto para aplicar las TIC en el proceso de mejoramiento e interés por la lectura en estudiantes de grado cuarto de primaria. Incluye la justificación, planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y diseño metodológico. El objetivo general es establecer estrategias para fomentar el interés por la lectura utilizando experiencias motivadoras vinculadas al uso de las TIC.
Estrategia Para Mejorar La Lectura De Los Niños De Tercer Grado - Sede El Ce...Viviana Salazar Alzate
Este documento presenta estrategias para mejorar la lectura en estudiantes de tercer grado que tienen dificultades en la escuela El Quebradón sede El Cerindo. Propone identificar estrategias significativas como fomentar la lectura, usar herramientas de la red para encontrar material didáctico, y mejorar la comprensión lectora. Describe la metodología de búsqueda de obras literarias en internet, creación de mapas lógicos y un concurso de lectura. Finalmente, recomienda usar actividades lúdicas y
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado sobre el tema del agua a través del uso de las TIC. Se implementarán actividades como ver videos, leer textos y responder preguntas usando recursos digitales. El proyecto integra diferentes áreas como castellano, matemáticas, ética y tecnología, y evalúa la participación de los estudiantes y sus presentaciones sobre el cuidado del agua.
Este documento presenta un proyecto pedagógico innovador cuyo objetivo general es mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de una escuela primaria en Perú a través del uso de textos en las laptops XO. El proyecto busca motivar a los agentes educativos, despertar el interés por la lectura en los estudiantes utilizando los textos en las laptops, y desarrollar los niveles de comprensión lectora mediante comentarios y evaluaciones de los textos.
Este documento presenta un libro de lecturas para segundo grado que incluye una variedad de textos como cuentos, poemas, biografías y artículos. El libro fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública para fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes y apoyar su formación como lectores.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Centro Educativo la Tola mediante el uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen baja comprensión lectora debido a problemas como mala pronunciación y falta de hábito de lectura. El proyecto busca implementar herramientas tecnológicas para despertar la motivación por la lectoescritura, logrando que los estudiantes lean, escriban y comprendan textos de manera creativa.
El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes de primaria en una escuela rural utilizando las TIC. El proyecto usará cuentos de hadas e historias fantásticas para desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura de los niños. Se implementará un cronograma de actividades que incluye lecturas, talleres, presentaciones y uso de software educativo. El objetivo es motivar a los niños y evaluar los avances en la comprensión lectora mediante la interacción con las herramient
Proyecto pedagógico de aula en tic leyendo construyo mi mundobeneficiadosguamal
Este proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Luis Cipriano Díaz a través del uso de estrategias pedagógicas apoyadas en TIC. El proyecto consta de tres etapas: 1) diseño de contenidos pedagógicos en TIC para incentivar la lectura, 2) desarrollo de actividades lúdicas para fortalecer el hábito lector, y 3) aplicación del software Exelearning para reforzar el proceso. El objetivo general es promover el
Este documento presenta un anteproyecto para aplicar las TIC en el proceso de mejoramiento e interés por la lectura en estudiantes de grado cuarto de primaria. Incluye la justificación, planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y diseño metodológico. El objetivo general es establecer estrategias para fomentar el interés por la lectura utilizando experiencias motivadoras vinculadas al uso de las TIC.
Estrategia Para Mejorar La Lectura De Los Niños De Tercer Grado - Sede El Ce...Viviana Salazar Alzate
Este documento presenta estrategias para mejorar la lectura en estudiantes de tercer grado que tienen dificultades en la escuela El Quebradón sede El Cerindo. Propone identificar estrategias significativas como fomentar la lectura, usar herramientas de la red para encontrar material didáctico, y mejorar la comprensión lectora. Describe la metodología de búsqueda de obras literarias en internet, creación de mapas lógicos y un concurso de lectura. Finalmente, recomienda usar actividades lúdicas y
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado sobre el tema del agua a través del uso de las TIC. Se implementarán actividades como ver videos, leer textos y responder preguntas usando recursos digitales. El proyecto integra diferentes áreas como castellano, matemáticas, ética y tecnología, y evalúa la participación de los estudiantes y sus presentaciones sobre el cuidado del agua.
Este documento presenta un proyecto pedagógico innovador cuyo objetivo general es mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de una escuela primaria en Perú a través del uso de textos en las laptops XO. El proyecto busca motivar a los agentes educativos, despertar el interés por la lectura en los estudiantes utilizando los textos en las laptops, y desarrollar los niveles de comprensión lectora mediante comentarios y evaluaciones de los textos.
Este documento presenta un libro de lecturas para segundo grado que incluye una variedad de textos como cuentos, poemas, biografías y artículos. El libro fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública para fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes y apoyar su formación como lectores.
El documento describe un proyecto para fomentar el hábito lector en los estudiantes. Explica que la falta de comprensión lectora es un problema y que se debe iniciar desde una edad temprana el desarrollo del hábito de la lectura. El proyecto propone una estrategia de tres etapas que comienza con lecturas sencillas y avanza hacia textos más complejos a medida que los estudiantes desarrollan sus habilidades lectoras. El objetivo final es que los estudiantes disfruten de la lectura y se conviertan
Proyecto plan lector i.t.s.i antonia santos bcabjashirleyprofe
Este documento presenta un plan lector para incentivar hábitos de lectura en estudiantes utilizando las TIC como herramienta. El plan propone diversas actividades como hora del cuento, lectura de cuentos, fábulas y mitos, juegos de palabras, y uso de herramientas TIC. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes y sensibilizarlos hacia el amor por los libros.
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura y aprendizaje de estudiantes de 4to y 5to grado implementando las TIC. A lo largo de 10 semanas, los estudiantes participarán en actividades como analizar historietas, completar versos, leer cuentos y fábulas, y escribir trabalenguas, con el objetivo de desarrollar valores, pensamiento crítico, vocabulario y ortografía. El proyecto utilizará recursos digitales como YouTube, Eduteka y aplicaciones como Paint y
Proyecto escuela rural mixta nueva granada uno (invitados)FORMADORM
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar el hábito de la lectoescritura en estudiantes de preescolar y primer grado de una institución educativa en Colombia. El proyecto usará estrategias como el juego y las TIC para motivar a los estudiantes a aprender sobre fonemas, silabas, palabras y frases de una manera divertida que les permita desarrollar su expresión oral y escrita.
Plan Lector de la Institución Educativa Nº 50888 de San Juan de Taray, del distrito de Yaurisque, provincia de Paruro, Region Cusco, País Perú, publicado por Miguel Ángel Pinto Tapia, en abril del 2009.
Este documento presenta la introducción de un libro de texto de Ciencias Naturales para quinto grado de primaria en México. Explica que el libro fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública y cuenta con la colaboración de varios autores, revisores y asesores. Agradece la participación de maestros, autoridades educativas y otras instituciones en la revisión y mejora del material.
Este documento describe una investigación que evalúa los niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa 40072 San Juan de Siguas. La autora observó que los estudiantes presentan problemas para comprender lo que leen, lo que afecta negativamente su aprendizaje. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para que puedan interpretar textos en las áreas de historia, geografía y economía. Los objetivos específicos son caracterizar el nivel actual de comprens
Este documento presenta la historia de Narciso Mendoza, un niño que formó parte del ejército insurgente durante la guerra de independencia de México a principios del siglo XIX. Narciso realizó un acto heroico durante el ataque al ejército insurgente en Cuautla, Morelos, cuando encendió la mecha de un cañón y logró detener el avance del ejército realista, salvando a varios soldados insurgentes de ser capturados. Más tarde, ya de adulto, Narciso narró esta historia en
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como material didáctico en la educación preescolar. Primero, explica cómo las TIC han influido positivamente en la enseñanza y el aprendizaje al ampliar los recursos educativos disponibles. Luego, define el material didáctico y explica cómo beneficia el proceso de enseñanza-aprendizaje al motivar a los estudiantes y facilitar la adquisición de nuevos conocimientos. Finalmente, proporciona varios ejemplos
Este documento presenta un proyecto de lecto-escritura para desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes de una institución educativa técnica. El proyecto propone actividades como la lectura diaria de 20 minutos de textos, escuchar cuentos, leer obras literarias y textos infantiles. Los objetivos son mejorar la velocidad, comprensión y producción de textos de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto tiene cuatro objetivos específicos relacionados con motivar a los estudiantes, desarrollar habilidades lectoras usando recursos digitales, participar en actividades interactivas y usar videos educativos. El proyecto implementa varias actividades que usan herramientas TIC como PowerPoint, Word, Edilim e Internet.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - MULTI NIVEL
Autores:
MILAGROS DEL PILAR SANTIAGO DIOSES
ZULLY LIZBETH NAVARRO ESCOBAR
KARLA LILIANA UBILLUS LABRIN
Editado por:
Josué Vergara Leiva
Sector Vencedores del 15 de abril Mz. U Lt. 12 –Sullana/Piura
1a. edición – mayo 2021
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2020-02723
Se terminó de imprimir en mayo del 2021 en:
Asociación de Desarrollo e Investigación para la Cultura, Educación y Producción SunturHuasi (ADICEPSH)
Calle Independencia # 300 – Cercado de Sullana - Piura
Anteproyecto De Mejoramiento En La Lecto Escritura De Los EstudiantesDecimo Sistemas
Este documento describe un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de transición y primer grado a través del desarrollo e implementación de un software educativo. El proyecto busca ayudar a los niños que tienen dificultades con la lectoescritura mediante el uso de la tecnología de una manera divertida y motivadora. El software se implementará en la escuela y tendrá interfaces diseñadas para los niños.
Proyecto de innovación pedagógica mtgs 2012Heber Keon
EL PRESENTE TRABAJO HA SIDO ELABORADO PARA UN CONCURSO DE ENCARGATURA DE SUB DIRECCION DE FORMACION GENRAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL GARCIA SERRON PUENTE PIEDRA LIM 2012
Este documento presenta un libro de lecturas para primer grado. Incluye una introducción que destaca la importancia de la lectura y ofrece sugerencias para practicarla en familia. Contiene varios textos literarios como poemas, adivinanzas y cuentos, acompañados de preguntas para comentar cada lectura. El objetivo es despertar el gusto por la lectura en los estudiantes y promover su práctica compartida entre alumnos, maestros y familia.
El documento presenta una revisión de literatura sobre el uso de narrativas digitales en educación. Se analizan varios artículos y documentos que exploran el storytelling digital como estrategia didáctica, herramienta pedagógica y recurso educativo. Algunos beneficios identificados son que fomenta la creatividad, la motivación y la participación de los estudiantes. Se concluye que las narrativas digitales son una estrategia efectiva para impartir conocimientos de manera interactiva.
Este documento describe un proyecto destinado a mejorar la comprensión lectora en el nivel inferencial y crítico de los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa "Villa María" en Nuevo Chimbote a través de la lectura recreativa de cuentos, fábulas y leyendas. El proyecto busca desarrollar mejores hábitos de lectura y aplicar estrategias pedagógicas innovadoras para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de comprensión.
Este documento presenta una innovación educativa de 20 sesiones para mejorar las habilidades de lectura de niños y adolescentes. Se basa en el modelo TaRL que evalúa los conocimientos de los participantes para agruparlos por nivel y trabajar de forma individualizada. Cada sesión dura 90 minutos e incluye actividades lúdicas de lectura, escritura y juegos en grupos pequeños facilitados por dos personas. El objetivo es que los participantes mejoren su fluidez lectora y compresión para resolver problemas cotidianos.
Este documento discute el origen y futuro de los materiales educativos. Explica que los libros impresos ya no son el único material utilizado en las aulas y que las computadoras e Internet están cobrando más importancia. También describe cómo los estudiantes del siglo 21 están familiarizados con la tecnología digital y cómo esto afecta su proceso de aprendizaje. Finalmente, argumenta que las escuelas deben integrar los libros y las computadoras para aprovechar las ventajas de ambos medios y preparar mejor a los estudiantes para el futuro.
Este documento presenta un estudio sobre la deficiencia de la lectura en niños de segundo y tercer grado de educación básica en escuelas rurales del Cantón Puerto Quito. Se identifican causas como ambientes no propicios para la lectura y materiales inadecuados, y efectos como dificultades en la lectura y bajo rendimiento escolar. El objetivo es proponer medidas para mejorar el proceso de enseñanza de la lectura mediante la aplicación de software educativo, capacitando a docentes y promoviendo hábitos de lectura entre los estud
El documento describe un proyecto para fomentar el hábito lector en los estudiantes. Explica que la falta de comprensión lectora es un problema y que se debe iniciar desde una edad temprana el desarrollo del hábito de la lectura. El proyecto propone una estrategia de tres etapas que comienza con lecturas sencillas y avanza hacia textos más complejos a medida que los estudiantes desarrollan sus habilidades lectoras. El objetivo final es que los estudiantes disfruten de la lectura y se conviertan
Proyecto plan lector i.t.s.i antonia santos bcabjashirleyprofe
Este documento presenta un plan lector para incentivar hábitos de lectura en estudiantes utilizando las TIC como herramienta. El plan propone diversas actividades como hora del cuento, lectura de cuentos, fábulas y mitos, juegos de palabras, y uso de herramientas TIC. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes y sensibilizarlos hacia el amor por los libros.
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura y aprendizaje de estudiantes de 4to y 5to grado implementando las TIC. A lo largo de 10 semanas, los estudiantes participarán en actividades como analizar historietas, completar versos, leer cuentos y fábulas, y escribir trabalenguas, con el objetivo de desarrollar valores, pensamiento crítico, vocabulario y ortografía. El proyecto utilizará recursos digitales como YouTube, Eduteka y aplicaciones como Paint y
Proyecto escuela rural mixta nueva granada uno (invitados)FORMADORM
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar el hábito de la lectoescritura en estudiantes de preescolar y primer grado de una institución educativa en Colombia. El proyecto usará estrategias como el juego y las TIC para motivar a los estudiantes a aprender sobre fonemas, silabas, palabras y frases de una manera divertida que les permita desarrollar su expresión oral y escrita.
Plan Lector de la Institución Educativa Nº 50888 de San Juan de Taray, del distrito de Yaurisque, provincia de Paruro, Region Cusco, País Perú, publicado por Miguel Ángel Pinto Tapia, en abril del 2009.
Este documento presenta la introducción de un libro de texto de Ciencias Naturales para quinto grado de primaria en México. Explica que el libro fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública y cuenta con la colaboración de varios autores, revisores y asesores. Agradece la participación de maestros, autoridades educativas y otras instituciones en la revisión y mejora del material.
Este documento describe una investigación que evalúa los niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa 40072 San Juan de Siguas. La autora observó que los estudiantes presentan problemas para comprender lo que leen, lo que afecta negativamente su aprendizaje. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para que puedan interpretar textos en las áreas de historia, geografía y economía. Los objetivos específicos son caracterizar el nivel actual de comprens
Este documento presenta la historia de Narciso Mendoza, un niño que formó parte del ejército insurgente durante la guerra de independencia de México a principios del siglo XIX. Narciso realizó un acto heroico durante el ataque al ejército insurgente en Cuautla, Morelos, cuando encendió la mecha de un cañón y logró detener el avance del ejército realista, salvando a varios soldados insurgentes de ser capturados. Más tarde, ya de adulto, Narciso narró esta historia en
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como material didáctico en la educación preescolar. Primero, explica cómo las TIC han influido positivamente en la enseñanza y el aprendizaje al ampliar los recursos educativos disponibles. Luego, define el material didáctico y explica cómo beneficia el proceso de enseñanza-aprendizaje al motivar a los estudiantes y facilitar la adquisición de nuevos conocimientos. Finalmente, proporciona varios ejemplos
Este documento presenta un proyecto de lecto-escritura para desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes de una institución educativa técnica. El proyecto propone actividades como la lectura diaria de 20 minutos de textos, escuchar cuentos, leer obras literarias y textos infantiles. Los objetivos son mejorar la velocidad, comprensión y producción de textos de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto tiene cuatro objetivos específicos relacionados con motivar a los estudiantes, desarrollar habilidades lectoras usando recursos digitales, participar en actividades interactivas y usar videos educativos. El proyecto implementa varias actividades que usan herramientas TIC como PowerPoint, Word, Edilim e Internet.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - MULTI NIVEL
Autores:
MILAGROS DEL PILAR SANTIAGO DIOSES
ZULLY LIZBETH NAVARRO ESCOBAR
KARLA LILIANA UBILLUS LABRIN
Editado por:
Josué Vergara Leiva
Sector Vencedores del 15 de abril Mz. U Lt. 12 –Sullana/Piura
1a. edición – mayo 2021
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2020-02723
Se terminó de imprimir en mayo del 2021 en:
Asociación de Desarrollo e Investigación para la Cultura, Educación y Producción SunturHuasi (ADICEPSH)
Calle Independencia # 300 – Cercado de Sullana - Piura
Anteproyecto De Mejoramiento En La Lecto Escritura De Los EstudiantesDecimo Sistemas
Este documento describe un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de transición y primer grado a través del desarrollo e implementación de un software educativo. El proyecto busca ayudar a los niños que tienen dificultades con la lectoescritura mediante el uso de la tecnología de una manera divertida y motivadora. El software se implementará en la escuela y tendrá interfaces diseñadas para los niños.
Proyecto de innovación pedagógica mtgs 2012Heber Keon
EL PRESENTE TRABAJO HA SIDO ELABORADO PARA UN CONCURSO DE ENCARGATURA DE SUB DIRECCION DE FORMACION GENRAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL GARCIA SERRON PUENTE PIEDRA LIM 2012
Este documento presenta un libro de lecturas para primer grado. Incluye una introducción que destaca la importancia de la lectura y ofrece sugerencias para practicarla en familia. Contiene varios textos literarios como poemas, adivinanzas y cuentos, acompañados de preguntas para comentar cada lectura. El objetivo es despertar el gusto por la lectura en los estudiantes y promover su práctica compartida entre alumnos, maestros y familia.
El documento presenta una revisión de literatura sobre el uso de narrativas digitales en educación. Se analizan varios artículos y documentos que exploran el storytelling digital como estrategia didáctica, herramienta pedagógica y recurso educativo. Algunos beneficios identificados son que fomenta la creatividad, la motivación y la participación de los estudiantes. Se concluye que las narrativas digitales son una estrategia efectiva para impartir conocimientos de manera interactiva.
Este documento describe un proyecto destinado a mejorar la comprensión lectora en el nivel inferencial y crítico de los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa "Villa María" en Nuevo Chimbote a través de la lectura recreativa de cuentos, fábulas y leyendas. El proyecto busca desarrollar mejores hábitos de lectura y aplicar estrategias pedagógicas innovadoras para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de comprensión.
Este documento presenta una innovación educativa de 20 sesiones para mejorar las habilidades de lectura de niños y adolescentes. Se basa en el modelo TaRL que evalúa los conocimientos de los participantes para agruparlos por nivel y trabajar de forma individualizada. Cada sesión dura 90 minutos e incluye actividades lúdicas de lectura, escritura y juegos en grupos pequeños facilitados por dos personas. El objetivo es que los participantes mejoren su fluidez lectora y compresión para resolver problemas cotidianos.
Este documento discute el origen y futuro de los materiales educativos. Explica que los libros impresos ya no son el único material utilizado en las aulas y que las computadoras e Internet están cobrando más importancia. También describe cómo los estudiantes del siglo 21 están familiarizados con la tecnología digital y cómo esto afecta su proceso de aprendizaje. Finalmente, argumenta que las escuelas deben integrar los libros y las computadoras para aprovechar las ventajas de ambos medios y preparar mejor a los estudiantes para el futuro.
Este documento presenta un estudio sobre la deficiencia de la lectura en niños de segundo y tercer grado de educación básica en escuelas rurales del Cantón Puerto Quito. Se identifican causas como ambientes no propicios para la lectura y materiales inadecuados, y efectos como dificultades en la lectura y bajo rendimiento escolar. El objetivo es proponer medidas para mejorar el proceso de enseñanza de la lectura mediante la aplicación de software educativo, capacitando a docentes y promoviendo hábitos de lectura entre los estud
Este documento presenta un proyecto de un plan lector llamado "Lectura, Llave del Éxito" implementado en la Institución Educativa Integrada N° 20723 en Quisque, Perú. El objetivo del plan es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el fomento del hábito de lectura. El plan beneficiará a 18 estudiantes y 5 docentes de nivel secundario. Incluye estrategias como la creación de una biblioteca y la promoción de la lectura en el hogar para involucrar a
Este documento presenta un proyecto de un plan lector llamado "Lectura, Llave del Éxito" implementado en la Institución Educativa Integrada N° 20723 en Quisque, Perú. El objetivo del plan es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el fomento del hábito de lectura. El plan beneficiará a 18 estudiantes y 5 docentes de nivel secundario. Incluye estrategias como la creación de una biblioteca y la promoción de la lectura en el hogar para involucrar a
Este documento presenta un proyecto de plan lector para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de una institución educativa en Perú. El proyecto analiza las debilidades y oportunidades relacionadas con la lectura, establece objetivos generales y específicos, y describe las estrategias y actividades que se implementarán, incluyendo la creación de una biblioteca y el involucramiento de docentes, padres y la comunidad. El objetivo final es que los estudiantes desarrollen el hábito de la lectura y mejoren
Este documento describe un proyecto que busca desarrollar procesos atencionales de focalización y sostenimiento para mejorar la lectoescritura en niños de primaria a través de actividades didácticas y enfoques psicolingüísticos. El proyecto se enfoca en una niña de 8 años que ha reprobado dos veces y presenta dificultades en procesos cognitivos y de aprendizaje relacionados con la lectura y escritura. El objetivo es diseñar actividades que promuevan la atención y aceleren el apre
PROYECTO TIC LECTURA COMPRENSIVA GRADO TERCERO INEALES, C.E.SAN ANTONIO BELENJaimitortega
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lectura comprensiva en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal motivar a docentes y estudiantes para mejorar la fluidez lectora y la comprensión de textos mediante materiales de lectura digitales. Se detallan las actividades planeadas, como presentar videos y cuentos en línea, crear cuentos con Word, y realizar ejercicios de comprensión en plataformas educativas. El document
Este documento describe un proyecto para incorporar las TIC en la enseñanza de la lengua castellana en estudiantes de cuarto grado en una vereda de Colombia. El proyecto busca desarrollar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. Se detallan los objetivos, actividades planificadas y cronograma del proyecto.
Proyecto escuela rural mixta pausedonia alto (invitados) iiFORMADORM
Este documento presenta una investigación sobre el uso de las TIC para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa La María. Identifica un bajo nivel de comprensión lectora que afecta el rendimiento académico. Plantea implementar una estrategia pedagógica basada en las TIC para motivar a los estudiantes y superar dificultades en la lectura. El objetivo es que los estudiantes utilicen herramientas digitales para leer y analizar textos, creando un
Presentación inicio estudio mediaciones aprendizaje y familia 050514UNIMINUTO
Este documento presenta la agenda y los objetivos de una sesión de apertura sobre mediaciones educativas y didácticas entre la escuela y la familia. La sesión incluirá una apertura, presentación del proyecto y equipo de trabajo, y preguntas. El proyecto analizará experiencias educativas que promueven el aprendizaje y la vinculación escuela-familia, y orientará la construcción de mediaciones educativas digitales en grupos temáticos. El objetivo final es crear una herramienta digital con el material didáctico
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Navegando por la Lectoescritura" desarrollado en la Institución Educativa Departamental San Valentín sede Escuela Rural Mixta Santa Rosa. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que incluyen videos, juegos y concursos utilizando las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, argumentativas y propositivas en los estudiantes de transición y cuarto
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las competencias de lectoescritura en estudiantes de 3o y 4o grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto busca identificar las dificultades de los estudiantes, diseñar actividades apoyadas en las TIC para motivar el interés por la lectura, y evaluar el aprendizaje a través de prácticas lúdicas. El uso de herramientas tecnológicas como computadoras, grabadoras y programas como Paint, Word y PowerPoint forma parte integral del pro
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las competencias de lectoescritura en estudiantes de 3o y 4o grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto busca identificar las dificultades de los estudiantes, diseñar actividades apoyadas en las TIC para motivar el interés por la lectura, y evaluar el aprendizaje a través de prácticas lúdicas. El uso de herramientas tecnológicas como computadoras, grabadoras y programas como Paint, Word y PowerPoint forma parte integral del pro
Proyecto pedagógico de aula que busca Estimular el hábito de la lectura en los estudiantes del grado tercero de básica primaria mediante la apropiacaión de las TIC.
Este proyecto busca fortalecer las habilidades de lectura de los estudiantes de primer grado de una escuela en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto tendrá una duración de dos meses e implementará actividades como la creación de cuentos cortos usando software, juegos interactivos de lectura y la proyección de videos educativos. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de manera participativa e innovadora a través de las herramientas digitales.
PROYECTO GRUPO 156 A COMPRENSIÓN LECTORAielaesperanza
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura comprensiva en el tercer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto busca motivar a estudiantes y docentes a mejorar la fluidez lectora y la comprensión de textos a través de materiales de lectura, documentos y herramientas digitales. El objetivo general es motivar el uso de recursos TIC para mejorar la lectura en diferentes áreas, y los objetivos específicos son fomentar el hábito de lectura, motivar el amor por la lect
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es incentivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la sede La Esmeralda Km. 19 del Centro Educativo Rural La Serpentina en Tibú, Colombia. El proyecto busca aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de herramientas tecnológicas de manera que se vuelva una actividad agradable.
Mejorando las habilidades lectoras con las TICmauganem
Este documento presenta un proyecto para ayudar a estudiantes de segundo grado en la escuela San Luis Gonzaga en Cartagena a superar dificultades de lectura y escritura mediante el uso de contenidos digitales. El proyecto tiene como objetivo principal implicar contenidos digitales como estrategias metodológicas diarias y como un elemento motivador para reconocer la importancia de leer y escribir de manera comprensiva. Los objetivos específicos son inducir la práctica de interpretación y análisis a través de contenidos virtuales
Este proyecto pedagógico busca fortalecer la lectura en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Se implementarán actividades como la lectura de cuentos y fábulas usando computadoras, videos y Word. El objetivo general es usar las TIC para mejorar la comprensión lectora. Se evaluará el proceso a través de la plataforma Exelearning. El proyecto se llevará a cabo en noviembre y diciembre mediante el desarrollo de actividades lúdicas, uso de
Este proyecto de aula TIC tiene como objetivo motivar a los estudiantes de primaria del colegio Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia en el interés por la lectura de cuentos infantiles utilizando herramientas TIC como aprendizaje. Se implementará el proyecto "Los niños sí comen cuentos" usando computadores donados para crear ambientes de aprendizaje y desarrollar actividades que mejoren la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento propone el uso de la cinematografía como herramienta para estimular las competencias y habilidades tecnológicas de los estudiantes de grado décimo en la Institución Educativa Departamental Elvia Vizcaíno de Todaro. Describe el contexto de la institución y analiza la problemática de los estudiantes en el uso de la tecnología. Plantea como objetivo principal proponer la cinematografía como estimuladora de habilidades tecnológicas y como objetivos específicos determinar las necesidades tecn
Proyecto escuela rural mixta mocoa (invitados)FORMADORM
Este documento presenta un proyecto para crear una ludoteca interactiva en la Institución Educativa Manuel J. del Castillo en Ciénaga, Colombia. El objetivo es ofrecer un espacio educativo que combine lo lúdico y lo educativo a través del uso de computadores y medios audiovisuales. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas, trabajo cooperativo y socialización en los estudiantes.
Proyecto escuela rural mixta cuatro caminos ii (invitados)FORMADORM
Este documento presenta una estrategia pedagógica desarrollada por la Institución Educativa Manuel J. del Castillo para que los estudiantes de primer grado conozcan las plantas, sus partes y su importancia. El proyecto busca resolver las dudas de los estudiantes sobre las plantas y motivar su cuidado. Se explican las partes de las plantas como la raíz, el tallo, las hojas, las flores y los frutos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen e interactúen con las plantas para fomentar su pre
Proyecto escuela rural mixta cuatro caminos i (invitados)FORMADORM
Este documento presenta un proyecto para mejorar el ambiente escolar limpio y organizado en la Institución Educativa Manuel J. del Castillo en Ciénaga, Colombia. Actualmente, el área de primaria tiene problemas de aseo e higiene. El proyecto busca crear sentido de pertenencia en los estudiantes de primaria a través de la conservación del entorno escolar limpio y organizado, utilizando las TIC. Se identificarán las causas del desaseo y se desarrollará un manual de hábitos de limpieza. Finalmente, se implementará
Proyecto escuela rural mixta nueva granada uno (invitados)FORMADORM
Este documento propone actividades lúdicas y recreativas para mejorar la convivencia escolar de los estudiantes de grado 6 en la Institución Educativa Manuel J. del Castillo. Actualmente los estudiantes presentan problemas de comportamiento como peleas e insultos. El proyecto busca identificar las causas de esto y desarrollar juegos basados en el movimiento, la competencia y la cooperación para fomentar valores como el respeto y el trabajo en equipo.
Proyecto escuela rural mixta makenkal (invitados)FORMADORM
Este documento presenta una estrategia pedagógica para mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Manuel J. del Castillo en Colombia. La estrategia utilizará las TIC para crear material didáctico, fomentar la motivación y desarrollar programas de lectura significativa. El objetivo es desarrollar habilidades lectoescritoras mediante estrategias de motivación y uso de las TIC.
Proyecto escuela rural mixta lourdes (invitados)FORMADORM
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre la computadora y sus partes dirigido a estudiantes de segundo grado de primaria. El proyecto busca enseñar de forma didáctica los componentes básicos de una computadora a través de actividades prácticas que involucren herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar y valorar la computadora como una herramienta educativa.
Proyecto escuela rural mixta cerro azul oasis (invitados)FORMADORM
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Manuel J. del Castillo en Ciénaga Magdalena, Colombia a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades matemáticas mediante actividades creativas usando TIC y videos educativos. El objetivo es lograr un aprendizaje significativo de las matemáticas al hacerlas más interesantes para los estudiant
Proyecto centro etnoeducativo yechikin (invitados)FORMADORM
Este documento trata sobre el bullying en la Institución Educativa Manuel J. del Castillo. Se presentan altos niveles de agresividad entre los estudiantes de noveno grado. El objetivo es utilizar las TIC para promover una convivencia sana. Se describen 8 tipos de bullying e incluye una fundamentación conceptual del tema.
Proyecto escuela rural mixta rio sevilla uno (invitados)FORMADORM
Este documento describe una estrategia pedagógica para enseñar los estados de la materia a estudiantes de tercer grado de primaria utilizando las TIC. El objetivo es ayudar a los estudiantes a diferenciar los cambios de estado de la materia a través de actividades interactivas y el uso de herramientas digitales como diapositivas y un blog. La estrategia incluye explicar los estados sólido, líquido y gaseoso, implementar demostraciones prácticas y evaluar el aprendizaje de los estud
Proyecto escuela rural mixta el trébol (invitados)FORMADORM
Este documento presenta un proyecto para crear conciencia sobre el uso adecuado del agua en una institución educativa. El proyecto busca diseñar una estrategia pedagógica utilizando las TIC para generar un cambio en la conciencia de los estudiantes sobre el cuidado del agua. La estrategia incluye consultar información, crear materiales didácticos, desarrollar actividades en el aula y evaluar los conocimientos de los estudiantes a través de pruebas.
Proyecto escuela rural mixta el pozón (invitados)FORMADORM
El documento describe el sistema solar, incluyendo el sol, planetas y otros cuerpos celestes. Explica que el proyecto busca enseñar a estudiantes de cuarto grado sobre la composición del sistema solar usando tecnologías de la información. El proyecto utilizará presentaciones en PowerPoint, guías en Word y pruebas en Google Drive.
Proyecto escuela rural mixta pausedonia alto (invitados)FORMADORM
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa La María en Ciénaga, Magdalena, Colombia. La propuesta busca utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento facilitador para mejorar la convivencia a través de juegos cooperativos, materiales de autoaprendizaje y procesos grupales. El documento describe el contexto educativo y la comunidad estudiantil, y presenta el marco conceptual sobre convivencia escolar y clima
Proyecto escuela rural mixta la mojana (invitados)FORMADORM
Este documento presenta un proyecto pedagógico de una institución educativa en Colombia para promover una cultura de reciclaje y conservación del medio ambiente escolar entre los estudiantes. Describe la comunidad educativa, plantea el problema de la falta de interés de los estudiantes en mantener un ambiente limpio, e incluye los objetivos, justificación y conceptos clave sobre reciclaje para guiar el proyecto.
Proyecto escuela rural mixta la mojana (invitados) iiFORMADORM
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer el aprendizaje de las operaciones básicas de aritmética en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa "La María" en Colombia, mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca identificar las debilidades de los estudiantes en matemáticas, desarrollar material digital y aplicar una metodología basada en cuatro fases que incluye actividades lúdicas e interactivas con TIC
Proyecto escuela rural mixta baja reserva (invitados)FORMADORM
Este documento presenta una propuesta de estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión e interpretación de enunciados matemáticos en estudiantes de séptimo grado en la Institución Educativa La María en Ciénaga, Magdalena, Colombia. El documento describe el problema identificado, los objetivos, fundamentos teóricos, metodología, recursos, cronograma y evaluación de un proyecto que utilizará las TIC y actividades prácticas para desarrollar las habilidades de lectura y resolución de problemas en los estudiant
Este documento presenta un proyecto escolar para acercar a los estudiantes al mundo marino. El proyecto explica brevemente qué es el mar, incluyendo que es una masa de agua salada más pequeña que un océano, y cubre la mayor parte de la Tierra. También explora las diferentes criaturas que viven en el mar, como peces que habitan aguas saladas y dulces, y datos interesantes sobre los peces. El objetivo final es que los estudiantes descubran la vida debajo del mar a través de videos educativos.
Proyecto de aula desarrollo mi escritura creativaFORMADORM
El documento describe la escritura creativa como una forma de expresión personal y emocional que involucra el uso del pensamiento creativo y la imaginación para crear historias originales de ficción o reales. Explica que la escritura creativa se caracteriza por buscar valores estéticos en el uso del lenguaje y no enfocarse en estilos periodísticos, técnicos o académicos. También propone actividades para que los estudiantes desarrollen sus habilidades de escritura creativa como observar imágenes para crear un texto con personajes y morale
El documento presenta tres actividades. La primera actividad implica crear un texto narrativo en Word utilizando imágenes como inspiración. La segunda actividad implica encontrar un cuento tradicional en internet, presentarlo ante la clase y proponer un final alternativo donde el antagonista tenga un final feliz. La tercera actividad implica observar un video tutorial y utilizar el programa Scratch para diseñar una producción textual animada.
Proyecto de aula 2 ruben san juan villegasFORMADORM
El documento presenta un proyecto pedagógico diseñado por docentes de la Escuela Rural Mixta Rubén San Juan Villegas para enseñar a estudiantes de preescolar sobre los animales del mundo marino a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca que los estudiantes conozcan las características del mar y sus habitantes mediante videos e investigación en internet con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se explican los objetivos, fundamentos y actividades planificadas como
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
4. proyecto de aula cauca
1. MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL
DEPARTAMENTO DELMAGDALENA
I.E.D. JOHN F. KENNEDY
ARACATACA, MAGDALENA
Aprobada mediante RESOLUCIÒN 1064 de Noviembre 8 de 2013
NIT: 819.002.190D.V.1 DANE: 147053000488
PROYECTO DE AULA “LEO Y ME DIVIERTO CON LAS TIC”
MARTHA ELENA ARIZA ALVAREZ
YANETH MARÍA ESCORCIA POLO
WILLIAM HARRY DE LA HOZ CERA
EDGAR RAMÓN CAMACHO AMAYA
Institución Educativa Departamental Jhon F. Kennedy
Escuela Rural Mixta Cauca
Computadores para Educar
Estrategia para la Apropiación Pedagógica de las Tic
Universidad De Pamplona
Aracataca-Magdalena
2014
2. MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL
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1. TITULO: “LEO Y ME DIVIERTO CON LAS TIC”
2. PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta Cauca perteneciente a la IED. John F. Kennedy, se encuentra
ubicada 6 km a del casco urbano del municipio de Aracataca región centro del
departamento del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de Colombia, es
un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños que cursan desde
preescolar hasta Séptimo grado de Educación básica. Actualmente contamos con un
personal docente capacitado, donde encontramos licenciados y especialistas, los cuales
se encuentran altamente comprometidos con el desempeño de los estudiantes de la sede
para que sus niveles de conocimientos y formación a nivel personal sean de calidad y
puedan estar a la par de las sedes del casco urbano, inclusive de la capital del
departamento, capaces de ejercer liderazgo dentro de su comunidad para poder sacarla
de la pobreza económica donde actualmente se encuentra.
3. DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La Escuela Rural Mixta Cauca pertenece a una comunidad de estrato bajo, las personas
se caracteriza por ser trabajadoras, alegres, y extrovertidas, amantes de las diversiones
sanas, entre sus actividades económicas se destacan la agricultura y la ganadería,
cultivos de pan coger, no cuentan con sitios adecuados para la diversión sana y familiar,
generando con esto que los jóvenes y niños deambulen por las calles sin tener nada que
hacer y convirtiéndose en presa fácil de los juegos de azar, el alcohol y la drogadicción.
4. INTRODUCCIÓN
En nuestro quehacer pedagógico nos enfrentamos con situaciones en donde los
estudiantes muestran dificultades a la hora de leer, a pesar de encontrarse en cuarto
grado donde deben demostrar una capacidad lectora que les permita interpretar, analizar
y argumentar acerca de los textos que leen. Esta situación genera dificultades en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la escuela Rural Mixta Cauca los estudiantes presentan dificultades en la lectura,
muestran apatía hacia temas relacionados con el proceso lector que les permita
interesarse por el desarrollo de actividades que requieran de este proceso.
Además de la actitud de los estudiantes, la falta de acompañamiento por parte de los
padres de familia ayuda a que esta dificultad se incremente y sea más difícil para el
desarrollo de las actividades relacionadas con el proceso lector, dejándole esta
responsabilidad sólo a los docentes.
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6. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Por qué los estudiantes del grado cuarto de la Escuela rural mixta de Cauca presentan
dificultades en el proceso de lectura?
7. JUSTIFICACIÓN
Con el proyecto “Leo y me divierto con las TIC” pretendemos abordar esta problemática
de una manera divertida y agradable para los estudiantes del grado cuarto de la IED John
F. Kennedy Sede Cauca. Este proyecto, nos permite que los estudiantes logren superar
las dificultades planteadas en el problema, ya que con la ayuda de las TIC se motivaran a
una lectura ágil, dinámica y divertida, lo cual les permitirá superar las dificultades en el
menor tiempo posible.
8. OBJETIVOS
Objetivo General
Lograr que los estudiantes del grado cuarto de la IED John F. Kennedy Sede Cauca lean
apropiadamente textos.
Objetivos Específicos
Fomentar hábitos de lectura en los estudiantes.
Despertar interés hacia la lectura de una manera amena y divertida.
Fomentar los valores a través de la lectura y de las tic.
9. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Leer es un proceso de construcción de significados a partir de la interacción entre el texto,
el contexto y el lector .El significado, a diferencia de lo que sostenía el modelo perceptivo
motriz de la lectura, no está sólo en el texto, tampoco en el contexto ni en el lector, sino
en la interacción de los tres factores, que son los que, juntos, determinan la comprensión.
La lectura no es un simple acto de desciframiento de un código. La lectura es un proceso
complejo de construcción de significado, en el cual están implicados los aspectos
emocionales, afectivos, psicológicos, cognitivos y lingüísticos del ser humano.
Todo acto lector implica un acto de comprensión e interpretación de un texto. El
significado no es inmanente al texto, no existe por sí mismo. Es el lector quien construye
el sentido del texto al entrar en interacción con éste.
La interacción significa que el texto aporta una parte del significado y el lector aporta la
otra. Estos dos procesos que se dan simultáneamente durante la lectura han sido
denominados por Frank Smith “información visual o delante de los ojos”, que es la
información aportada por el texto, e “información no visual o detrás de los ojos” que es la
aportada por el lector.
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Esta información aportada por el lector proviene de sus conocimientos y experiencias
previas, y corresponde a sus propios esquemas de pensamientos, los cuales se
transforman cada vez que se genera un acto lector, recomendándose de tal manera que
la información nueva entre a formar parte de esa nueva construcción de sentido.
En síntesis, la lectura es un proceso mediante el cual el hombre percibe, interpreta y
comprende signos grafico- verbales, asumiendo una actitud crítica.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA.
Nos inicia en el conocimiento analítico de la lengua.
Incrementa el vocabulario y nos habitúa a captar las expresiones precisas del
pensamiento.
Favorece la dimensión intelectual.
Aumenta nuestro horizonte vital al aumentar la información.
Fomenta hábitos de convivencia y coadyuva a la orientación de nuestros escritos.
ETAPAS DEL PROCESO DE LA LECTURA.
Primera etapa: Etapa Física.
Comprende la etapa fisiológica, el acto de la percepción de signos es analítico y se realiza
a través del ojo humano. Los movimientos de los ojos consisten en una serie de saltos
entre fijación y fijación.
Segunda etapa: Etapa Neuropsicológica.
Integrada por la comprensión y la interpretación.
La comprensión es la decodificación de cadenas gráficas o saberes previos, incluyen el
nivel intelectual del lector, amplitud del vocabulario, adecuación de los textos y la forma de
presentación de signos.
La interpretación son las conexiones psíquicos- neurológicos que generan los procesos
cognitivos, los que conllevan a la asociación de ideas y conceptos, comparaciones con
diversos aprendizajes, generalizaciones o inducciones y caracterizaciones
individualizadoras, etc.
Tercera Etapa: Etapa Actitudinal.
Comprende la reacción y la integración. La reacción genera respuestas individuales,
comprensión e interpretación.
La reacción se puede visualizar en:
Agrado – desagrado.
Complacencia – contrariedad.
Probación – desaprobación.
Simpatía – indiferencia.
Aceptación – rechazo.
La integración comprende la toma de posición e incorporar lo aprovechable y el registro
lingüístico.
El lector desecha, excluye o aparta lo no aprovechable.
Registra en su memoria los contenidos a utilizar después.
Agrega a sus saberes previos nuevas informaciones (significativas).
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10. METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades prácticas
centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad educativa objeto de
estudio.
La estrategia metodológica está encaminada al logro del fortalecimiento de la lectura,
teniendo en cuenta las necesidades y los intereses de los niños y niñas del grado 4 de la
sede Cauca. Todo el proceso de lectura está centrado en los estudiantes como sujetos
activos de él, es decir, es una metodología activa participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante
irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene como finalidad que
los estudiantes del grado de 4 se apoyen en las tic y aprendan de una manera agradable
y divertida, interactuando con las tic los procesos de la lectura.
En la ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que la comunidad
educativa focalice los principales problemas que presenta el educando y pueda establecer
una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
Búsqueda de información en la web y reflexión.
Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
Difusión de las actividades a desarrollar.
Desarrollo de actividades lúdicas.
Segunda Fase - Sensibilización
Organización de la información consultada, para desarrollar una guía pedagógica.
Tercera Fase - Ejecución
Desarrollo de la temática en el aula.
Socialización del proyecto.
Cuarta Fase
Se analiza y evalúa los resultados en el proceso de lectura alcanzado por los
estudiantes del grado 4° a través de lecturas de cuentos, dramas, fábulas, poesías,
canciones y comics previamente seleccionados además de lecturas relacionadas
con valores.
ACTIVIDADES O SESIONES
Sesión 1: 1 mes - Actividad 1: En esta primera sesión se dedicara exclusivamente
a la investigación y recopilación de información y material necesario para la
realización de este proyecto.
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Sesión 2: 2 semanas. Actividad 2: INTRODUCCIÓN AL TEMA: Con diapositivas
previamente elaboradas explicaremos el contenido y la manera como los
estudiantes van a interactuar y a aprender los diferentes géneros literarios.
Sesión 3: 4 meses - Actividad 3: INICIO DE LA ACTIVIDAD: El procesos lector
debe desarrollarse en el tiempo de una manera sostenida y constante para que los
estudiantes puedan apropiarse de esta competencia que le permitirá
desenvolverse en las diferentes áreas del conocimiento. Esta actividad debe darse
inicio en agosto hasta el mes de noviembre. El proyecto debe contar con
acompañamiento de los padres de familia para que se involucren directamente el
proceso lector de sus hijos.
Sesión 4: 4sesiones- Actividad 4: EVALUACIÓN: Esta se llevará a cabo en cuatro
sesiones cada fin de mes, para ir evaluando periódicamente los procesos lectores
de los estudiantes, aplicando la autoevaluación, la co-evaluación y la hetero-
evaluación de una manera ágil, dinámica para que el estudiante se sienta cómodo
y dar lo mejor de sí.
11. RECURSOS
Internet
Computadores
Video beam
Amplificación.
Grabadora.
Humanos
12. EVALUACIÓN
En este aspecto se debe tener en cuenta especialmente los alcances y logros en los
estudiantes, el desarrollo de la habilidad lectora, interpretativa, argumentativa y
propositiva, en estos tópicos se deben direccionar todos los esfuerzos para que los
estudiantes despierten el interés por la lectura y por todas las posibilidades de apropiarse
del conocimiento de una manera amena y divertida.
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está tomando el
proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando, orientando y
reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su práctica y al
estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un seguimiento de sus
propios cambios y progresos.
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SISTEMA DE EVALUACIÓN.
N° Ítems
Calificación
Malo Regular Bueno Excelente
1. Proceso lector previo.
2. Participación.
3. Conocimientos adquiridos en el proceso.
4. Manejo de las herramientas tic.
5. Proceso lectorfinal.
6. Total
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° Actividad Mayo 2014
15 16 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29
1.
Consulta de información en
la Web
2.
Diseño de herramientas
pedagógicas
3.
Diseño de actividades
didácticas
4.
Desarrollo de una guía
pedagógica
5.
Difusión de las actividades a
desarrollar
6.
Desarrollo de las temáticas
en el aula
7. Retroalimentación del tema
8. Evaluación
14. BIBLIOGRAFÍA
Lineamientos curriculares de la lengua castellana ministerio de educación
nacional.
Smith Frank. Para darle sentido a la lectura. Visor S.A. Madrid 1990
Portal del idioma. Editorial norma. 2001
Educar en valores. Océano multimedia.
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