Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de 12 a 15 años a través de la creación de un diario mural virtual que integra contenidos matemáticos y tecnología. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar temas matemáticos como potencias y áreas circulares, y presentar sus hallazgos utilizando herramientas como Word, PowerPoint, Excel y Publisher. El objetivo es hacer que el aprendizaje sea más entretenido y motivador, al tiempo que los estudiantes desarrollan habilidades

1. Autores Mónica Carvajal A., Alumnos de 8º “B”, Liceo A-131, Buin, Santiago de Chile. Microsoft Office (Word, excel, publisher, power point), páginas web, cámara de video, cámara fotográfica, movie maker. Tecnología utilizada Subsector Educación Matemática. Establecimiento educativo Liceo A-131 Sección Básica, Buin. Edades 12 a 15 años Descripción del Proyecto Comunidad Categoria Palabras claves Matemática + Tecnología = MatemaTIC´s.

2. Objetivos y actividades del proyecto Objetivos del proyecto: Lograr en los alumnos y comunidad escolar, aprendizajes significativos mediante los contenidos matemáticos y la tecnología, creando un diario mural matemático virtual, lo que permitirá que el proceso E-A sea más lúdico, motivador y novedoso. Actividades: Mediante trabajo grupal voluntario, quincenalmente los alumnos se organizan para crear el diario mural virtual de matemática. Se reúnen para plantear una lluvia de ideas, quedándose con aquellas que estén directamente relacionadas con los contenidos que se estén tratando en clases; las organizan y seleccionan. Investigan sus temas desde el área que presentarán en el diario (noticia, humor, historia…) y lo preparan con recursos tecnológicos factibles de acceder y manipular. En esta ocasión el contenido matemático que trabajaron fue: potencias , área y perímetro del círculo y circunferencia. Posteriormente el grupo organizador interactúa para analizar y criticar constructivamente sus trabajos, hace las correcciones o aportes pertinentes para mejorarlo. Finalmente los alumnos exponen el diario ante el curso, cursos que lo soliciten, consejo de profesores, apoderados. Como aporte a la comunidad, se proyecta incorporarlo a la pág. Web del Liceo y web de la comuna.

3. Resultados y evidencias En el transcurso de las clases los alumnos ya están asociando de que forma pueden expresar sus aprendizajes en el diario, investigan el tema y hacen sus aportes ante el curso. Enfocan los contenidos matemáticos como un desafío para resolver problemas cotidianos. Hay constantemente acercamiento a los impresos que se dejan en los diarios murales del curso, preguntan más y a la ves contraponen situaciones similares. Parte de esta idea se ha considerado para la Sep como: concurso fotográfico, exposición de curiosidades matemáticas…. Para la segunda etapa hay muchos alumnos y algunos apoderados interesados en ser los reporteros . Utilización de las TICs: Word: los obliga a la lectura comprensiva, a resumir, redactar, escribir correctamente. Cortan, pegan y complementan diferentes elementos. Ej. Curiosidades, humor. Power point: los lleva a usar la creatividad, al resúmen, a organizar y a expresarse según sus valores y sentimientos.Ej. Fotografías. Excel : les pernite tener información ordenada y a hacer demostraciones gráficas y numéricas. Ej. Vocabulario. Publisher : usan la creatividad, deben informar visualmente con pocos objetos.Ej. Noticias. Fotografía : los insta a la observación y establecer relaciones con sus aprendizajes. Videos: material que los obliga a conocer previamente sus contenidos para analizarlo, criticarlo y finalmente tomar decisiones sobre el. Movie maker: Me obligó a conocer y a aprender otra herramienta para exponer mi materia en clases y en el proyecto.. En la medida que analizamos el producto obtenido del diario mural, sus pro y contras los alumnos se convencen de la interrelación que tiene la asignatura con otras materias( ciencias, lenguaje, arte…) y que no es exclusiva de los números. Reconocen que es más entretenido y poco a poco cambian su opinión acerca de las matematica. Por otro lado surge el entusiasmo por seguir usando otros recursos y vías como , mail, faceboock, celulares, msn…

4. Información del docente (o docentes), y de la escuela. Liceo A-131 Haydée Azócar M. Su inicio se dió al fusionar la escuela de hombres y mujeres para después transformarse en la aún recordada ”Escuela Consolidada de Experimentación de Buin” crada por la Sra. Haydee Azócar Mancilla, con la reforma cambia su nombre. Actualmente tiene 57 años, con una matrícula aproximada de 4.500 alumnos desde prebásica a 4º E.Media. Liceo Municipaal inclusivo, reconocido como además como Liceo Trdicional Emblemático y de Excelencia Académica- Mineduc. Su lema: ”Invitar a vivir” Mónica Carvajal A, 31 años de Docencia, Profesora de Ed, Gral. Básica con Pos título en Matemática, Orientación y Evaluación, Licenciada en Educación., AEP, AVDI y Pasantía en Granada- España. 14 años Docente del Liceo A-131 de Buin, Profesora jefe de 8º EGB., Profesora de matemática en 7º y 8º y Consultora LEM Matemática en la Comuna. Casada, 3 hijas y un nieto.