Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es orientar a estudiantes de primaria en la resolución de problemas matemáticos cotidianos utilizando la informática. El proyecto busca motivar a los estudiantes a aprender las tablas de multiplicación y resolver operaciones básicas para ayudar a sus padres. Se utilizarán software educativos y actividades prácticas con materiales del entorno para enseñar las cuatro operaciones básicas.

1. DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER CENTRO EDUCATIVO RURAL PUEBLO NUEVO OCAÑA SEDE EL POLEO LIC. ARISTIDES DURAN ACOSTA

2. NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA CON LA INFORMÁTICA RESUELVO OPERACIONES MATEMÁTICAS DE LA VIDA COTIDIANA.

3. MARCO TEORICO La multiplicación es una operación binaria en el conjunto de los números naturales. Sus términos son factor y producto. La multiplicación es una operación aritmética de composición que consiste en sumar reiteradamente un mismo valor la cantidad de veces indicada por un segundo valor. Así, 4·3 (léase «cuatro multiplicado por tres» o, simplemente, «cuatro por tres») es igual a sumar tres veces el valor 4 por sí mismo (4+4+4). La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica .

4. En cuanto al enfoque de la asignatura de Matemáticas , es posible rescatar lo que el plan de estudios propone: Formar habilidades para la resolución de problemas y el desarrollo del razonamiento matemático a partir de situaciones prácticas; es decir utilizar las Matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas, así como desarrollar la habilidad para aprender constantemente y con independencia . El propósito general de la asignatura de Matemáticas en la educación primaria, es lograr que los alumnos se interesen, encuentren significado y funcionalidad en su conocimiento , que lo valoren y hagan de él un instrumento que les ayude a reconocer, plantear y resolver problemas presentados en diversos contextos de su interés . Un propósito más específico de la asignatura, consiste en proporcionar al alumno los conocimientos fundamentales que le ayuden a desarrollar la capacidad de utilizar las Matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas.

5. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA La mayoría de los estudiantes de los grados de primero a quinto presentan dificultades para entender los contenidos de los problemas matemáticos lo que obstaculiza ayudar a sus padres en la resolución de operaciones cotidianas teniendo en cuenta el contexto rural.

6. JERARQUIZACIÓN DE LAS PREGUNTAS Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 x Pregunta 2 x Pregunta 3 x Pregunta 4 x Pregunta 5 x

7. PROBLEMATIZACIÓN 1. Por qué es importante aprender a resolver problemas cotidianos?. 2. Sabemos leer con atención los contenidos de los problemas? 3. Los padres piden ayuda para resolver las cuentas de sus gastos diarios? 4. Ordenan en forma adecuada las cantidades numéricas? 5. Crees qué es importante saber las tablas de multiplicar para resolver operaciones matemáticos?

8. PROPOSITOS La Orientación a los niños de primero a quinto a resolver problemas matemáticos de la vida cotidiana. La Utilización del computador como una herramienta para entender y resolver operaciones matemáticas. La Motivación a los niños por aprender correctamente las tablas de multiplicar y que resuelvan con facilidad la operación que se debe aplicar. La Utilización adecuada de los software educativos para dinamizar el proceso de enseñanza de las matemáticas.

9. FINALIDAD El fin de este proyecto es orientar a los estudiantes de la sede El Poleo para que aprendan a resolver problemas que se presentan el la vida diaria, en la que debemos aplicar las operaciones matemáticas utilizando como herramienta los software de informática para mejorar su comprensión y entendimiento

10. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS? Español y Literatura: comprensión y análisis de textos Tecnología e informática Uso de Software con las cuatro operaciones matemáticas Matemáticas: problemas con las cuatro operaciones matemáticas (suma ,resta , multiplicación y división)

11. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS QUE SE CONSIDERAN EN ESTE PROYECTO DE AULA Estándares Curriculares Competencias Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Resuelvo situaciones que involucran números naturales aplicando la adición, sustracción, multiplicación y división Interpreta situaciones cotidianas por medio del lenguaje matemático Aplica conceptos geométrico y métricos en la solución de diferentes situaciones

12. PLAN DE ACCIÓN Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos En el salón darles a conocer los conceptos de adición, sustracción, multiplicación y división Guías Textos Tablero Cuatro horas (4) Docente Que los estudiantes resuelvan problemas , reconociendo las cuatro operaciones matemáticas Utilizando materiales del medio realizar las cuatro operaciones básicas matemáticas Semillas Piedras Palitos etc. Cuatro horas (4) Docente Habilidad de los estudiantes para utilizar diferentes recursos en la solución de operaciones matemáticas Resolver problemas matemáticos relacionados con el proyecto Escuela y Café Cartillas Guías módulos Dos horas (2) Docente Comprendida las actividades de aprendizaje aplicarlas a la comercialización del café Utilizar un video you tube para escuchar las tablas de multiplicar. Computadores video Una hora Docente Por medio de canciones los niños mecanicen las tablas demultiplicar. Utilizar los diferentes software para resolver operaciones de suma , resta, multiplicación y división Computadores software Cuatro horas (4) Docente Que los estudiantes resuelvan con exactitud las diferentes actividades que ofrece el software y las que se les presente en su diario vivir

13. EVALUACIÓN DE PROYECTO DE AULA Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Evaluaciones escritas. Entrevistas. Observación directa Evaluaciones Cuestionarios Discusiones Relatos Software Prácticas Evaluaciones escritas Trabajo de operaciones en el tablero Solución de ejercicios en el tablero Solución de actividades en los computadores. Solución de actividades en el computador Ejercicios prácticos

14. ANEXOS FOTOGRÁFICOS Realización de operaciones matemáticas con materiales del medio

15. Realización de operaciones matemáticas con materiales del medio

16. Desarrollo de operaciones matemáticas en el tablero

17. Practicando operaciones de multiplicación en el computador

18. Practicando operaciones de multiplicación en el computador

19. Practicando operaciones de multiplicación en el computador

20. Docentes y estudiantes que desarrollaron la actividad