El documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de la asignatura Pensamiento Creador para el programa a distancia de la universidad. Se describen los objetivos, enfoque pedagógico, competencias, créditos académicos y estrategias metodológicas de la asignatura. El acta incluye la presentación del docente, misión y visión de la institución, análisis de la educación a distancia y orientaciones sobre el syllabus y trabajo autónomo requerido.
Este documento es el registro de asistencia diaria de docentes de la Institución Educativa No 80654 en Oromalqui para el mes de setiembre del 2012. Firman el registro el teniente gobernador Edwin Lenin Alvarado Blas y el presidente de APAFA Uber Rojas Aredo para validarlo oficialmente. Se registró la asistencia de dos docentes, Flor del Rocío Gerónimo Medina e Inicial y Rosibel Nohely Jara Vásquez en Primaria.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa No 4016 “Nestor Gambetta Bonatti” para el periodo 2012-2015. El proyecto tiene como objetivo desarrollar un currículo humanista y moderno que ofrezca a los estudiantes capacidades, conocimientos, valores y actitudes integrados. El proyecto identifica las fortalezas y debilidades de la institución, así como las necesidades y intereses de aprendizaje de los estudiantes y padres. Finalmente, presenta los temas transversales como la educ
La licenciada Katiuska Naveda Flores presenta su currículum vitae, el cual resume su experiencia de 10 años en educación y capacitación adquirida en organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Actualmente trabaja como supervisora del nivel de educación inicial en el Ministerio de Educación del Perú.
El documento presenta el plan de trabajo para el Día de la Madre en la Institución Educativa Inicial y Primaria 1145 "República de Venezuela". La actividad se llevará a cabo el viernes 12 de mayo de 2023 y tiene como objetivos reconocer el rol de la madre, promover la unión entre estudiantes, docentes y madres, e inculcar valores como el amor y el respeto a la madre. Se han planificado diversas actividades como la elaboración de murales, decoración del patio, presentación de números artísticos y entrega de
Plan nual de trabajo de recursos propios de la i. e. nª 31518Luis Vilchez H
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de Recursos Propios de la Institución Educativa No 31518 "José Gálvez Barrenechea" para el año 2015. Incluye los objetivos, las bases legales, el comité responsable de recursos propios, y los presupuestos de ingresos y egresos proyectados. El plan busca garantizar una administración eficiente y transparente de los recursos propios para contribuir al auto sostenimiento de la institución educativa.
REGLAMENTO DE SELECCIÓN Y DESIGNACIÓN 2022Luis Angel
Reglamento de selección y designación de maestras y maestros, personal administrativo y de servicio del Subsistema de Educación Regular y Subsistema de Educación Alternativa y Especial
El documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar sumas y restas a niños de primer grado utilizando TIC. El proyecto consiste en crear un objeto de aprendizaje digital sobre sumas y restas que se implementará durante 11 semanas. El objeto de aprendizaje se diseñará, creará, probará y ajustará, con el objetivo de que los niños afiancen los conceptos de suma y resta.
Informe de conducta 2017 iep nj san jaoquin icaDerry Madroland
Este informe describe el rendimiento académico y la conducta de varios estudiantes de la Institución Educativa "Niño Jesús de San Joaquín" en Ica. Describe brevemente la conducta y el desempeño académico de cada estudiante, identificando áreas de mejora como la responsabilidad, la falta de técnicas de estudio, y problemas emocionales o familiares que afectan el aprendizaje.
Este documento es el registro de asistencia diaria de docentes de la Institución Educativa No 80654 en Oromalqui para el mes de setiembre del 2012. Firman el registro el teniente gobernador Edwin Lenin Alvarado Blas y el presidente de APAFA Uber Rojas Aredo para validarlo oficialmente. Se registró la asistencia de dos docentes, Flor del Rocío Gerónimo Medina e Inicial y Rosibel Nohely Jara Vásquez en Primaria.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa No 4016 “Nestor Gambetta Bonatti” para el periodo 2012-2015. El proyecto tiene como objetivo desarrollar un currículo humanista y moderno que ofrezca a los estudiantes capacidades, conocimientos, valores y actitudes integrados. El proyecto identifica las fortalezas y debilidades de la institución, así como las necesidades y intereses de aprendizaje de los estudiantes y padres. Finalmente, presenta los temas transversales como la educ
La licenciada Katiuska Naveda Flores presenta su currículum vitae, el cual resume su experiencia de 10 años en educación y capacitación adquirida en organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Actualmente trabaja como supervisora del nivel de educación inicial en el Ministerio de Educación del Perú.
El documento presenta el plan de trabajo para el Día de la Madre en la Institución Educativa Inicial y Primaria 1145 "República de Venezuela". La actividad se llevará a cabo el viernes 12 de mayo de 2023 y tiene como objetivos reconocer el rol de la madre, promover la unión entre estudiantes, docentes y madres, e inculcar valores como el amor y el respeto a la madre. Se han planificado diversas actividades como la elaboración de murales, decoración del patio, presentación de números artísticos y entrega de
Plan nual de trabajo de recursos propios de la i. e. nª 31518Luis Vilchez H
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de Recursos Propios de la Institución Educativa No 31518 "José Gálvez Barrenechea" para el año 2015. Incluye los objetivos, las bases legales, el comité responsable de recursos propios, y los presupuestos de ingresos y egresos proyectados. El plan busca garantizar una administración eficiente y transparente de los recursos propios para contribuir al auto sostenimiento de la institución educativa.
REGLAMENTO DE SELECCIÓN Y DESIGNACIÓN 2022Luis Angel
Reglamento de selección y designación de maestras y maestros, personal administrativo y de servicio del Subsistema de Educación Regular y Subsistema de Educación Alternativa y Especial
El documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar sumas y restas a niños de primer grado utilizando TIC. El proyecto consiste en crear un objeto de aprendizaje digital sobre sumas y restas que se implementará durante 11 semanas. El objeto de aprendizaje se diseñará, creará, probará y ajustará, con el objetivo de que los niños afiancen los conceptos de suma y resta.
Informe de conducta 2017 iep nj san jaoquin icaDerry Madroland
Este informe describe el rendimiento académico y la conducta de varios estudiantes de la Institución Educativa "Niño Jesús de San Joaquín" en Ica. Describe brevemente la conducta y el desempeño académico de cada estudiante, identificando áreas de mejora como la responsabilidad, la falta de técnicas de estudio, y problemas emocionales o familiares que afectan el aprendizaje.
El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el establecimiento de metas, estrategias y compromisos. Se realizará un diagnóstico de los problemas de aprendizaje, se definirán metas anuales y proyecciones a futuro. Se implementarán estrategias como jornadas de reflexión, aplicación de rutas de aprendizaje, días del logro y reforzamiento de aprendizaje. Los directivos, docentes, estudiantes y padres asumirán compromisos para apoyar el cumplimiento del plan.
El documento resume los logros y dificultades encontrados en los niveles inicial, primario y secundario durante la implementación de la estrategia de educación remota "Aprendo en Casa". Entre los logros se encuentra el acompañamiento a los estudiantes, la mejora en la comunicación con padres y el desarrollo de competencias. Las principales dificultades fueron la falta de compromiso de algunos padres, limitaciones tecnológicas y problemas de conectividad. Se proponen medidas como capacitar a padres en el uso de tecnología
La Institución Educativa Privada "María Montessori de Copacabana" otorgó diplomas de honor a estudiantes de diferentes niveles educativos por haber ocupado el primer puesto en el concurso de comunicación realizado para conmemorar el primer aniversario de la institución. Los diplomas, firmados por las autoridades de la institución, reconocen el desempeño destacado de cada estudiante en el evento.
La ley de reforma magisterial establece normas para regular la carrera pública docente y mejorar la calidad de la educación. Se enfoca en la formación inicial y continua de los maestros, su ingreso, evaluación y ascenso en la carrera pública. También promueve la ética y ciudadanía en la profesión docente. El objetivo final es contar con maestros calificados que mejoren el aprendizaje de los estudiantes.
La junta directiva del aula de la Institución Educativa Emblemática "Francisco Irazola" lista los cargos y nombres de los estudiantes elegidos para cada puesto, incluyendo Presidente(a), Secretario(a), Dinamizador(a), Tesorero(a), Brigadier y Policía Escolar. El documento también incluye espacios para la firma del alumno que ocupa cada cargo y la firma del docente tutor y la coordinadora de actividades extracurriculares.
Este documento presenta un informe de gestión anual de la Institución Educativa N°11271 "Siglo XXI" en Chiclayo, Perú. Proporciona información sobre la institución, incluida su ubicación, nivel educativo y directora. Luego analiza y evalúa la gestión pedagógica del año 2013, incluidos logros como una matrícula oportuna del 95% y metas de aprendizaje alcanzadas, así como dificultades y alternativas de solución.
Para mejorar la educación en la escuela Primaria Melchor Ocampo, el equipo docente se compromete a trabajar en equipo de manera honesta y responsable, planear las lecciones de acuerdo a los lineamientos oficiales, y capacitarse continuamente para implementar nuevas estrategias que hagan a los estudiantes más analíticos y creativos, además de involucrar a los padres de familia y promover valores.
Este documento presenta el programa para el Día del Padre en una escuela. El programa incluye oraciones, himnos, presentaciones artísticas de estudiantes de diferentes niveles educativos como danza, canto y poesía. Las presentaciones rinden homenaje a los padres y celebran la importancia de los padres en la vida de los hijos. El programa concluye agradeciendo a los padres por su asistencia a la celebración.
Este documento describe un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de grado transición mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal que los niños reconozcan y diferencien las vocales, sus sonidos y trazos a través de lecturas, rompecabezas, videos y juegos para desarrollar habilidades comunicativas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Córdoba y utilizará recursos didáct
3.MATRIZ PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS DEL DOCENTE (1).docxclever alata velasquez
Este documento presenta una matriz para identificar las necesidades formativas de un docente. Evalúa si el docente posee o no 11 competencias priorizadas, y si no las posee, identifica la necesidad de formación. Por ejemplo, determina que el docente requiere desarrollar su capacidad de brindar apoyo pedagógico flexible a los estudiantes. De manera similar, analiza otras competencias como planificar la enseñanza de forma colegiada y evaluar permanentemente el aprendizaje. El objetivo es utilizar esta matriz para diagnosticar las áreas que requieren
La Escuela N° 32896 "Alejandro Sánchez Arteaga" está celebrando su 35 aniversario con varias actividades deportivas, culturales y conmemorativas desde el 22 de abril hasta el 26 de mayo, incluyendo campeonatos de fútbol y vóley, concursos, danzas, serenatas y una ceremonia central el 13 de mayo.
Modelo de actas de compromiso para padres de familiaAlex Castillo
Este documento es un acta de compromiso que los padres de familia firman para apoyar el refuerzo académico de sus hijos. En el acta, los padres se comprometen a (1) garantizar la asistencia de sus hijos a clases y actividades extracurriculares, (2) ayudarlos con sus tareas en casa, (3) controlar que preparen el material escolar, y (4) asistir a reuniones convocadas por la escuela. Adicionalmente, se comprometen a justificar ausencias, inculcar una act
Este documento presenta el plan del Municipio Escolar de la Institución Educativa 1253 "Francisco Bolognesi" para el año 2022. El plan describe los objetivos, bases legales, funciones y procesos del Municipio Escolar, incluyendo la elección de representantes estudiantiles y su plan de trabajo. Finalmente, incluye un cronograma detallado de las actividades a realizarse durante el año para implementar el Municipio Escolar.
PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORAEDUCACACION
Este proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura y comprensión de textos narrativos en estudiantes de primaria en una escuela rural en Perú. El proyecto implementará estrategias innovadoras como círculos de interaprendizaje y uso de cuentos andinos para mejorar la comprensión inferencial de los estudiantes. Los beneficiarios serán 16 estudiantes de quinto grado y también involucrará a docentes, padres y la comunidad educativa.
Síntesis del informe de carácter técnico pedagógico (1)NORA BERMUDEZ
Este documento resume el informe de gestión anual técnico pedagógico de 2010 de un profesor de 5° grado. Resume los logros, avances, dificultades y recomendaciones en 14 procesos clave como la planificación curricular, implementación del proyecto educativo institucional, evaluación, actividades de emergencia educativa y plan lector. Se destacan logros como la programación anual y coordinación entre profesores, así como dificultades como falta de tiempo, materiales y presupuesto.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes sobre las características morfológicas de los animales. Los estudiantes visitaron un zoológico, investigaron sobre las características de los perros, y crearon un juego para aplicar lo que aprendieron. Al final, completaron una guía de observación y una prueba para evaluar su comprensión.
El plan tiene como objetivo mejorar la infraestructura de la Escuela Primaria "Ignacio Zaragoza" a través de la detección de necesidades, gestión de proyectos y colaboración con el comité de padres. Las actividades incluyen identificar necesidades de aulas, construir lavabos, inventariar equipos, continuar la construcción de la barda perimetral, reparar bancas y pisos, y gestionar apoyos para solventar necesidades.
El documento presenta tres organigramas de la Institución Educativa No 4016 "Néstor Gambetta Bonatti". El primero muestra la estructura organizacional con la dirección, personal docente, administrativo y comités. El segundo detalla las funciones de la dirección, subdirección y diferentes roles. El tercero es el organigrama nominal con los nombres del personal directivo, administrativo y docente.
El documento presenta las fortalezas y debilidades del docente de primer grado de español. Entre las fortalezas se encuentra la planeación del docente, la selección de contenidos, propósitos y estrategias didácticas. Sin embargo, la planeación carece de mecanismos de evaluación. El docente también tiene buenas relaciones interpersonales pero le cuesta manejar el grupo. En segundo grado, el docente planea bien pero le falta presentar objetivos a los alumnos. En tercer grado, el docente domina los contenidos pero no planea las cl
Este documento describe las actividades realizadas por los niños de transición 2 y 3 de la profesora Dori Helena Calvo y Marisel Camacho en la sede Rafael Pombo. Incluye una salida para observar pollos, trabajos para decorar al personaje Suso y su familia, la creación de mapas conceptuales, y una socialización del modelo CIDEP a los docentes de la sede.
Este documento presenta el acta consolidada de evaluación integral del nivel de educación secundaria de una institución educativa en el 2013. Contiene información sobre los estudiantes matriculados como su DNI, nombre, situación académica y áreas evaluadas. También incluye datos sobre los profesores a cargo de cada área, resultados académicos por sexo y firma del director para validar el acta.
El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el establecimiento de metas, estrategias y compromisos. Se realizará un diagnóstico de los problemas de aprendizaje, se definirán metas anuales y proyecciones a futuro. Se implementarán estrategias como jornadas de reflexión, aplicación de rutas de aprendizaje, días del logro y reforzamiento de aprendizaje. Los directivos, docentes, estudiantes y padres asumirán compromisos para apoyar el cumplimiento del plan.
El documento resume los logros y dificultades encontrados en los niveles inicial, primario y secundario durante la implementación de la estrategia de educación remota "Aprendo en Casa". Entre los logros se encuentra el acompañamiento a los estudiantes, la mejora en la comunicación con padres y el desarrollo de competencias. Las principales dificultades fueron la falta de compromiso de algunos padres, limitaciones tecnológicas y problemas de conectividad. Se proponen medidas como capacitar a padres en el uso de tecnología
La Institución Educativa Privada "María Montessori de Copacabana" otorgó diplomas de honor a estudiantes de diferentes niveles educativos por haber ocupado el primer puesto en el concurso de comunicación realizado para conmemorar el primer aniversario de la institución. Los diplomas, firmados por las autoridades de la institución, reconocen el desempeño destacado de cada estudiante en el evento.
La ley de reforma magisterial establece normas para regular la carrera pública docente y mejorar la calidad de la educación. Se enfoca en la formación inicial y continua de los maestros, su ingreso, evaluación y ascenso en la carrera pública. También promueve la ética y ciudadanía en la profesión docente. El objetivo final es contar con maestros calificados que mejoren el aprendizaje de los estudiantes.
La junta directiva del aula de la Institución Educativa Emblemática "Francisco Irazola" lista los cargos y nombres de los estudiantes elegidos para cada puesto, incluyendo Presidente(a), Secretario(a), Dinamizador(a), Tesorero(a), Brigadier y Policía Escolar. El documento también incluye espacios para la firma del alumno que ocupa cada cargo y la firma del docente tutor y la coordinadora de actividades extracurriculares.
Este documento presenta un informe de gestión anual de la Institución Educativa N°11271 "Siglo XXI" en Chiclayo, Perú. Proporciona información sobre la institución, incluida su ubicación, nivel educativo y directora. Luego analiza y evalúa la gestión pedagógica del año 2013, incluidos logros como una matrícula oportuna del 95% y metas de aprendizaje alcanzadas, así como dificultades y alternativas de solución.
Para mejorar la educación en la escuela Primaria Melchor Ocampo, el equipo docente se compromete a trabajar en equipo de manera honesta y responsable, planear las lecciones de acuerdo a los lineamientos oficiales, y capacitarse continuamente para implementar nuevas estrategias que hagan a los estudiantes más analíticos y creativos, además de involucrar a los padres de familia y promover valores.
Este documento presenta el programa para el Día del Padre en una escuela. El programa incluye oraciones, himnos, presentaciones artísticas de estudiantes de diferentes niveles educativos como danza, canto y poesía. Las presentaciones rinden homenaje a los padres y celebran la importancia de los padres en la vida de los hijos. El programa concluye agradeciendo a los padres por su asistencia a la celebración.
Este documento describe un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de grado transición mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal que los niños reconozcan y diferencien las vocales, sus sonidos y trazos a través de lecturas, rompecabezas, videos y juegos para desarrollar habilidades comunicativas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Córdoba y utilizará recursos didáct
3.MATRIZ PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS DEL DOCENTE (1).docxclever alata velasquez
Este documento presenta una matriz para identificar las necesidades formativas de un docente. Evalúa si el docente posee o no 11 competencias priorizadas, y si no las posee, identifica la necesidad de formación. Por ejemplo, determina que el docente requiere desarrollar su capacidad de brindar apoyo pedagógico flexible a los estudiantes. De manera similar, analiza otras competencias como planificar la enseñanza de forma colegiada y evaluar permanentemente el aprendizaje. El objetivo es utilizar esta matriz para diagnosticar las áreas que requieren
La Escuela N° 32896 "Alejandro Sánchez Arteaga" está celebrando su 35 aniversario con varias actividades deportivas, culturales y conmemorativas desde el 22 de abril hasta el 26 de mayo, incluyendo campeonatos de fútbol y vóley, concursos, danzas, serenatas y una ceremonia central el 13 de mayo.
Modelo de actas de compromiso para padres de familiaAlex Castillo
Este documento es un acta de compromiso que los padres de familia firman para apoyar el refuerzo académico de sus hijos. En el acta, los padres se comprometen a (1) garantizar la asistencia de sus hijos a clases y actividades extracurriculares, (2) ayudarlos con sus tareas en casa, (3) controlar que preparen el material escolar, y (4) asistir a reuniones convocadas por la escuela. Adicionalmente, se comprometen a justificar ausencias, inculcar una act
Este documento presenta el plan del Municipio Escolar de la Institución Educativa 1253 "Francisco Bolognesi" para el año 2022. El plan describe los objetivos, bases legales, funciones y procesos del Municipio Escolar, incluyendo la elección de representantes estudiantiles y su plan de trabajo. Finalmente, incluye un cronograma detallado de las actividades a realizarse durante el año para implementar el Municipio Escolar.
PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORAEDUCACACION
Este proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura y comprensión de textos narrativos en estudiantes de primaria en una escuela rural en Perú. El proyecto implementará estrategias innovadoras como círculos de interaprendizaje y uso de cuentos andinos para mejorar la comprensión inferencial de los estudiantes. Los beneficiarios serán 16 estudiantes de quinto grado y también involucrará a docentes, padres y la comunidad educativa.
Síntesis del informe de carácter técnico pedagógico (1)NORA BERMUDEZ
Este documento resume el informe de gestión anual técnico pedagógico de 2010 de un profesor de 5° grado. Resume los logros, avances, dificultades y recomendaciones en 14 procesos clave como la planificación curricular, implementación del proyecto educativo institucional, evaluación, actividades de emergencia educativa y plan lector. Se destacan logros como la programación anual y coordinación entre profesores, así como dificultades como falta de tiempo, materiales y presupuesto.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes sobre las características morfológicas de los animales. Los estudiantes visitaron un zoológico, investigaron sobre las características de los perros, y crearon un juego para aplicar lo que aprendieron. Al final, completaron una guía de observación y una prueba para evaluar su comprensión.
El plan tiene como objetivo mejorar la infraestructura de la Escuela Primaria "Ignacio Zaragoza" a través de la detección de necesidades, gestión de proyectos y colaboración con el comité de padres. Las actividades incluyen identificar necesidades de aulas, construir lavabos, inventariar equipos, continuar la construcción de la barda perimetral, reparar bancas y pisos, y gestionar apoyos para solventar necesidades.
El documento presenta tres organigramas de la Institución Educativa No 4016 "Néstor Gambetta Bonatti". El primero muestra la estructura organizacional con la dirección, personal docente, administrativo y comités. El segundo detalla las funciones de la dirección, subdirección y diferentes roles. El tercero es el organigrama nominal con los nombres del personal directivo, administrativo y docente.
El documento presenta las fortalezas y debilidades del docente de primer grado de español. Entre las fortalezas se encuentra la planeación del docente, la selección de contenidos, propósitos y estrategias didácticas. Sin embargo, la planeación carece de mecanismos de evaluación. El docente también tiene buenas relaciones interpersonales pero le cuesta manejar el grupo. En segundo grado, el docente planea bien pero le falta presentar objetivos a los alumnos. En tercer grado, el docente domina los contenidos pero no planea las cl
Este documento describe las actividades realizadas por los niños de transición 2 y 3 de la profesora Dori Helena Calvo y Marisel Camacho en la sede Rafael Pombo. Incluye una salida para observar pollos, trabajos para decorar al personaje Suso y su familia, la creación de mapas conceptuales, y una socialización del modelo CIDEP a los docentes de la sede.
Este documento presenta el acta consolidada de evaluación integral del nivel de educación secundaria de una institución educativa en el 2013. Contiene información sobre los estudiantes matriculados como su DNI, nombre, situación académica y áreas evaluadas. También incluye datos sobre los profesores a cargo de cada área, resultados académicos por sexo y firma del director para validar el acta.
El documento presenta un plan de mejoramiento de refuerzo para los estudiantes de matemáticas de tercer período de los grados 9-1 a 9-4. El plan incluye indicadores como sistemas de ecuaciones lineales 2x2 y 3x3, medidas de dispersión de datos y participación activa en clase. El plan establece que los estudiantes deben estudiar conceptos de sistemas de ecuaciones, realizar prácticas con responsabilidad y entregar los trabajos el 29 de septiembre para su sustentación. El documento también incluye
Este documento presenta el Modelo de Atención Integral de los Departamentos de Consejería Estudiantil (DECE) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que los DECE tienen un rol fundamental en la formación integral de los estudiantes para hacer frente a los retos sociales actuales. Describe la estructura y funciones de los DECE, incluyendo áreas como psicoeducativa, psicológico-emocional y social. También incluye lineamientos, estrategias y procedimientos para la atención de estudiantes. El objet
La Universidad Manuela Beltrán realizó tres sesiones de socialización de documentos institucionales, del programa de Fisioterapia y de cursos específicos con estudiantes. En las sesiones se explicó la misión, visión e historia de la universidad y el programa, así como la estructura organizacional y los perfiles de formación. También se presentaron los objetivos y competencias de los cursos de Administración y Legislación en Salud A1 y A2, y Evaluación Fisioterapéutica A2.
La reunión del Consejo de Padres discutió varios temas: 1) la presentación del blog del gobierno escolar; 2) la asistencia de padres a las comisiones de evaluación y acompañamiento de convivencias; 3) las tareas de la coordinación de convivencia. También se informó sobre una reunión del consejo directivo que trató cupos escolares, obras y carnetización de miembros. Se acordó la próxima reunión y compromisos como invitar a más padres y contactar a los que faltan a las reunion
Este documento resume la tercera reunión de apoderados del curso 4to Básico B en mayo de 2011. Se informó sobre el calendario escolar, resultados académicos, talleres extracurriculares y actividades futuras como el día de la chilenidad. También se discutió la participación en actividades artísticas y la necesidad de mayor apoyo de los apoderados, además de detalles sobre el paseo de curso, una rifa y una futura tallarinata.
El acta es un documento que deja constancia de lo acordado en una reunión. Debe incluir el título, lugar, fecha, hora, participantes, orden del día y resumen de lo discutido. El acta debe ser aprobada en una reunión posterior y se redacta en un libro especial para registrar las decisiones de manera clara y precisa.
El documento presenta las normas y acuerdos de la Escuela de Educación Básica "Julio Martínez Acosta" para los estudiantes y padres. Estas incluyen el respeto a la comunidad educativa y al patrimonio de la escuela, la puntualidad y asistencia a clases, y el uso obligatorio del uniforme escolar. Los estudiantes y padres deben cumplir con estas normas y acuerdos y estarán sujetos a acciones disciplinarias si no lo hacen.
Acta de reunion directivos docentes y tutora pta atanasioivonyepe
La reunión tuvo como objetivo concertar estrategias para el seguimiento del plan de acción del PTA de la Institución Educativa Atanasio Girardot. Se discutieron temas como las agendas de trabajo de las visitas de seguimiento, los avances y tareas del PTA, la planeación de clases a partir de los estándares y utilizando la metodología del estudio de clase. También se analizaron los materiales educativos y la colección semilla del PNLE. Los asistentes se comprometieron a analizar documentos, seguir la util
El documento presenta una guía para la presentación de programas y proyectos de extensión universitaria entre la Universidad Nacional de Quilmes y otras instituciones. Detalla un acuerdo de compromiso para trabajar conjuntamente en un proyecto llamado "[...]" cuyo objetivo general es "[...]" y objetivos específicos son "[...]". Ambas partes participarán a través de ciertas acciones y la institución se compromete a "[...]".
El grupo de trabajo "La Furia Mecatrónica" se reunió y distribuyó tareas entre sus integrantes para el estudio de un tema seleccionado. A Sebastián García se le encargó realizar un estudio del estado del arte y publicar elementos en PDF y SlideShare. A Camilo Martin se le pidió generar videos y traducir conclusiones. A Michael Medina se le pidió conclusiones sobre el estado del arte y un mapa conceptual. A Rubén Neira se le pidió enlaces de software y sitios de interés. A Carlos Rivera se le pidió explicaciones y una apre
Acta de reunión extraordinaria padres de familia nivelación primer semestreclaupatty27
Este documento detalla una reunión extraordinaria con padres y madres de familia para discutir un plan de nivelación para el primer semestre de 2012. La reunión cubrirá diferentes grados en diferentes fechas de julio. El plan se enfocará en mejorar el desempeño académico durante el segundo semestre a través de la colaboración entre padres, maestros y estudiantes. Los padres firmarán un formato comprometiéndose a supervisar las actividades asignadas en inglés y proyecto lector.
Este documento resume los puntos principales de una reunión realizada en la Institución Educativa Agropecuario No 13 en Huancabamba, Perú. La reunión contó con la presencia de autoridades locales y tuvo como objetivo definir metas y compromisos para mejorar los aprendizajes estudiantiles. El director de la escuela y representantes de los padres, maestros y la comunidad establecieron compromisos para apoyar la educación a través de mejoras en la infraestructura, libros de texto, asistencia y rendimiento acadé
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de la asignatura Explorar para Investigar, en la cual se detallan los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y de evaluación. Se establecen las normas de convivencia para las sesiones presenciales y los criterios de calificación y entrega de trabajos.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Espíritu Emprendedor. Incluye la presentación del tutor y estudiantes, la misión y visión de la institución, la filosofía de la educación a distancia, los objetivos y enfoque pedagógico de la asignatura, las estrategias metodológicas como el aprendizaje basado en problemas, y los acuerdos sobre la evaluación y normas para las sesiones.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de la asignatura de Proyecto de Vida y Empresa. Incluye la presentación del tutor y estudiantes, la misión y visión de la institución, las orientaciones metodológicas como los objetivos y enfoque pedagógico de la asignatura, y las estrategias de aprendizaje como el Aprendizaje Basado en Problemas. El documento también explica conceptos como los créditos académicos y las competencias que se espera desarrollar en los estud
En 3 oraciones:
El acta de acuerdo presenta las orientaciones metodológicas para la asignatura de Sistema de Información en Salud, incluyendo los objetivos, enfoque pedagógico, estrategias de aprendizaje, y estrategias de evaluación. Se describen también los créditos académicos de la asignatura y las responsabilidades de los estudiantes. Finalmente, se establecen acuerdos generales sobre normas de conducta y procedimientos para situaciones que puedan presentarse durante el curso.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para el curso de Administración de Servicios de Personal dictado de forma remota. Incluye la presentación del profesor y estudiantes, la misión y visión de la institución, el análisis de la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas como los objetivos y enfoque del curso, y las estrategias de enseñanza y evaluación que se utilizarán.
Acta de acuerdo pedagógico viabilidad del desarolloManuel Bedoya D
PROGRAMA A DISTANCIA: GESTION SOCIAL Y SALUD COMUNITARIA
SIGNATURA: VIABILIDAD DEL DESARROLLO
AULA: 16
FECHA DEL ACUERDO: 08 DE NOVIEMBRE DE 2014_ HORA: 01:00 PM
NOMBRE DEL DOCENTE: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
CELULAR: 3006204824
CORREO. d1305mb@ gmail.com
Acta de acuerdo pedagógico viabilidad del desarolloManuel Bedoya D
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de una asignatura de la Universidad Cooperativa de Colombia. Se detallan los puntos tratados en la reunión como la presentación del docente y estudiantes, la misión y visión de la universidad, la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas, estrategias de evaluación y acuerdos generales.
Este documento presenta el acta de un acuerdo pedagógico para la asignatura de Función Pública en la modalidad de educación a distancia. Se describen los puntos principales como la presentación del tutor y estudiantes, las orientaciones metodológicas incluyendo los objetivos, enfoque y estrategias pedagógicas, y los acuerdos generales sobre las normas y responsabilidades para los estudiantes. El acta busca establecer las pautas para el desarrollo de la asignatura de manera que facilite el aprendiz
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de la asignatura de Gobierno Electrónico en la modalidad de educación a distancia. Se describen los puntos principales del programa como la misión y visión institucional, la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas incluyendo los objetivos, enfoque pedagógico y estrategias de enseñanza y evaluación. También se establecen acuerdos sobre normas para el desarrollo de las sesiones tutoriales y las responsabilidades de
Este documento presenta un acta de acuerdo pedagógico para un curso de ordenamiento territorial a distancia. Se discuten puntos como la misión y visión de la institución, el enfoque pedagógico, los objetivos y competencias del curso, las estrategias de enseñanza y evaluación, y los acuerdos entre el tutor y estudiantes. El curso busca desarrollar competencias a través de métodos como el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Ordenamiento Territorial del programa de Administración Pública Municipal a distancia. Incluye la agenda de temas a tratar, como la misión y visión de la institución, la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas que incluyen los objetivos, enfoque pedagógico y competencias, y las estrategias de evaluación.
El documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Macroeconomía en la metodología a distancia. Se discuten los objetivos, enfoque pedagógico, estrategias metodológicas y de evaluación para el curso. El enfoque es la formación integral mediante el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo. Las estrategias incluyen talleres, guías, ensayos y proyectos de investigación evaluados cualitativa y cuantitativamente.
Acta de Acuerdo Pedagógico - Gestión Documenta ldocxManuel Bedoya D
El documento presenta un acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Gestión Documental en la CUN. El acuerdo incluye la presentación del tutor y estudiantes, la misión y visión de la institución, la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas como objetivos y enfoque pedagógico, las estrategias de evaluación, y los acuerdos generales sobre normas y responsabilidades.
Este documento presenta las orientaciones metodológicas para el espacio pedagógico de Didáctica de la Educación Comercial. Propone un enfoque basado en competencias desde perspectivas humanista, constructivista y crítica, enfocándose en el aprendizaje significativo y autónomo guiado por el docente. El estudiante asume un rol protagónico en la construcción activa de conocimientos, mientras que la evaluación es un proceso integral, participativo y multidireccional centrado en competencias.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de la asignatura de Tecnología Aplicada para el Gobierno Electrónico. Se describen los objetivos, enfoque pedagógico, estrategias de evaluación y acuerdos generales. El documento orienta a los estudiantes sobre la metodología a distancia, competencias a desarrollar, créditos académicos y responsabilidades del estudiante en el programa.
1. El documento presenta la misión y visión de una Escuela Normal para formar profesionales de la educación básica innovadores e interactivos.
2. La misión se enfoca en desarrollar holísticamente las competencias profesionales a través de un trabajo colaborativo en el marco de una cultura axiológica.
3. La visión busca ser una institución formadora de profesionales comprometidos con la calidad, competitividad y gestión estratégica para responder a los retos de la sociedad.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas y compartan experiencias sobre
El comercio exterior consiste en el intercambio de bienes y servicios entre países. Incluye la exportación e importación de productos, los cuales generalmente están sujetos a normas y tributos. El objetivo principal es satisfacer la demanda de consumidores aprovechando las ventajas comparativas de cada nación. Existen varios modelos que intentan explicar los flujos comerciales entre países basados en factores como costos de producción, abundancia de recursos y demanda de productos.
Planeador gobernabilidad y políticas públicasManuel Bedoya D
Este documento presenta el planeador de la asignatura de Gobernabilidad y Políticas Públicas para el programa de Administración Pública. Describe las competencias a desarrollar, como analizar conceptos de política, gobierno y gobernabilidad; identificar políticas públicas colombianas; y diseñar una política pública. Incluye 4 unidades temáticas sobre introducción a la política pública, el sistema político colombiano, gobierno-gobernanza-gobernabilidad, y el plan nacional de desarrollo. El objetivo es que los estud
Este documento presenta el planeador de la asignatura Política Económica para el programa de Administración Pública Municipal. La asignatura busca desarrollar competencias relacionadas con la identificación de problemas económicos y la formulación de políticas, a través del aprendizaje basado en problemas. El curso cubre temas como la intervención del Estado en la economía, los objetivos y herramientas de la política económica, y su marco institucional.
La descentralización: una perspectiva comparada entre América Latina y EuropaManuel Bedoya D
Este documento compara la descentralización en América Latina y Europa. Explica que la descentralización implica redistribuir el poder entre los niveles del gobierno y la sociedad. Aunque la descentralización es un proceso generalizado, cada país la implementa de manera diferente dependiendo de sus circunstancias particulares. La descentralización en Europa comenzó después de la Segunda Guerra Mundial e involucró un proceso heterogéneo en cada país a lo largo de décadas.
El documento trata sobre la política internacional y la economía política internacional. Explica que la política internacional analiza la interacción entre los estados del mundo, especialmente en temas económicos, políticos y sociales para promover el desarrollo global. También describe las principales tendencias en la economía política internacional como el comercio global, los flujos monetarios, la integración regional y el crecimiento de economías asiáticas. Finalmente, resume los enfoques teóricos del liberalismo, mercantilismo y marxismo para estudiar la economía política intern
Este documento presenta una visión del sur de las relaciones mundiales desde una perspectiva realista, sistémica y estructural. Busca desarrollar una teoría totalizadora de las relaciones internacionales que refleje tanto la estabilidad como el cambio y represente a aquellos que carecen de poder. El autor ha plasmado este desarrollo teórico en varios libros y artículos que analizan temas como el orden mundial, el régimen internacional, las relaciones entre Estados Unidos y América Latina, y las diferentes regiones del mundo.
El documento argumenta que las repúblicas hispano-colombianas deberían formar confederaciones para fortalecerse políticamente y prosperar. Propone la creación de cinco confederaciones basadas en afinidades geográficas, históricas y étnicas. También aboga por establecer un derecho público común y cooperación diplomática, consular y comercial entre las repúblicas para preparar el terreno para las futuras confederaciones.
Este documento analiza la política exterior uruguaya como una política pública influida por las ideas, intereses e instituciones de los partidos políticos. Argumenta que los partidos y sus fracciones juegan un rol central en orientar la política exterior a través de debates e interacciones. Como caso de estudio, examina el fracaso de un tratado de libre comercio con Estados Unidos durante el gobierno de Tabaré Vázquez, mostrando divergencias entre partidos y fracciones sobre la inserción internacional de Uruguay.
ALBA como respuesta política integración latinoamericana frente al ALCAManuel Bedoya D
El documento analiza el ALCA (Área de Libre Comercio de las Américas) como un instrumento de dominación propuesto por Estados Unidos para profundizar su control sobre América Latina, y el ALBA (Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América) como una respuesta de integración latinoamericana a este intento de dominio. Explica cómo el ALCA fue promovido en secreto sin consultar a los ciudadanos y cómo fue derrotado en la Cumbre de las Américas de 2005, dando una importante victoria a los pue
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Política Internacional Pública. La asignatura tiene una carga de 2 créditos y es de nivel profesional. Los propósitos de aprendizaje son formar profesionales capaces de analizar teóricamente la integración entre estados, empresas y dinámicas globales. La metodología incluye análisis teórico, casos de estudio, mapas conceptuales y trabajo cooperativo. El syllabus detalla 11 núcleos de aprendizaje sobre temas como la evolución del
Este documento presenta el planeador de la asignatura de Política Internacional Pública. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen analizar conceptos básicos de relaciones internacionales y establecer relaciones entre actores del sistema internacional. También presenta las unidades temáticas a desarrollar, como la introducción a la política internacional, la sociedad internacional y los estados, y las transformaciones del sistema mundial. El documento define las competencias que los estudiantes desarrollarán en áreas como el análisis crítico y la interpretación de
Este documento describe la evolución histórica de los organismos de control y vigilancia en Colombia. Explica que la Constitución de 1991 definió a la Contraloría General y al Ministerio Público como órganos de control, encargados de vigilar la gestión fiscal y proteger los derechos humanos respectivamente. También menciona otros organismos como las contralorías departamentales y las personerías municipales. El documento argumenta que estos organismos deben ser independientes de las otras ramas del poder para poder realizar sus funciones de manera autónoma.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Sistema de Control Estatal" para el programa de Administración Pública. La asignatura tiene una carga de tres créditos y nivel profesional. El syllabus describe los objetivos del curso, las competencias, el plan de trabajo, el sistema de evaluación y la bibliografía. El curso busca brindar conceptos básicos sobre sistemas de control interno estatal y su importancia para la gestión pública.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Sistema de Control Interno. La asignatura busca desarrollar competencias relacionadas con el análisis e interpretación de sistemas de control interno y políticas públicas aplicables al sector público. El estudiante aprenderá sobre conceptos como control estatal, fiscal, social y político, y cómo estos afectan la administración del Estado. También se espera que comprenda la importancia del control interno para la ejecución efectiva del presupuesto público de acuerdo con la normatividad
Este documento presenta la planeación de un curso sobre Modelos de Gestión Pública. El curso busca desarrollar competencias cognitivas, interpretativas, argumentativas y propositivas en los estudiantes mediante el aprendizaje basado en problemas. El curso también analizará diferentes modelos de gestión pública y su aplicación en contextos municipales, regionales y nacionales.
Este documento presenta un curso sobre nuevos modelos de gestión pública municipal. El curso busca formar líderes y administradores locales con capacidades para cumplir los objetivos de los planes de desarrollo. El curso cubrirá temas como nuevos modelos de dirección pública, estrategias de intervención, análisis de ambientes organizacionales, diseño de herramientas de intervención y casos internacionales. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias en dirección estratégica y comprendan mejor los retos de la gestión pública
Este documento presenta el syllabus de un curso de Gerencia Pública Integral. El curso busca que los estudiantes aprendan e implementen herramientas gerenciales para promover el desarrollo local de manera sostenible. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, metodología, criterios de evaluación y bibliografía. El curso se enfocará en modelos de gerencia aplicables al sector público y el rol del alcalde como líder de la administración local.
Problematizar acción fundamental para favorecer el aprendizaje activoManuel Bedoya D
El documento discute la importancia de la problematización como una condición fundamental para el aprendizaje activo. Explica que la problematización implica que los estudiantes sean actores principales en su propio aprendizaje. Luego describe brevemente las características generales del aprendizaje activo y cómo la problematización, a través de la acción de problematizar, motiva a los estudiantes y los involucra en el proceso de aprendizaje. Finalmente, el objetivo del documento es establecer las características de una actividad
Modulo gestión pública profesor carlos ramírez guerraManuel Bedoya D
El documento compara y contrasta los términos administración, gerencia y gestión. Originalmente, la administración se refería a funciones subordinadas en el sector público, mientras que la gerencia se refería a funciones subordinadas en el sector privado. Más recientemente, los tres términos se usan como sinónimos, aunque algunos autores distinguen entre ellos enfocándose la administración en reglas y estructuras, y la gestión en resultados operacionales. El documento también discute las diferencias entre administración pública y gestión pública.
Modelo de gestión de la innovación para los gobiernos locales del perúManuel Bedoya D
El problema principal que se plantea es que, a pesar de existir numerosas iniciativas de innovación en el sector público a nivel internacional, en América Latina estas experiencias son menos conocidas y no se han sistematizado de manera académica y operativa para facilitar su replicabilidad.
En particular, en el Perú no existe un modelo de gestión de la innovación para los gobiernos locales que permita promover la innovación de manera sostenible en estos niveles de gobierno.
Los principales aspectos que se mencionan son:
- La literatura existente se
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Acta de acuerdo pedagógico
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ACTA DE ACUERDO PEDAGÓGICO
PROGRAMA A DISTANCIA: TODOS LOS PROGRAMAS
ASIGNATURA: PENSMIENTO CREADOR
AULA:
FECHA DEL ACUERDO: 15 DE MARZO
HORA: 05:00 P. M.
NOMBRE DEL DOCENTE: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
CELULAR: 3006204824
CORREO. d1305m@ hispavista.com
AGENDA:
1. Presentación del Tutor y Estudiantes
2. Socialización de la Misión y Visión Institucionales.
2.1. Misión: Estamos comprometidos con la formación integral del ser humano y en especial la mujer, a través de un
modelo innovador.
Visión: Ser en el 2022 una institución de formación respetada, entretenida, innovadora y reconocida nacional e
internacionalmente, por su contribución a la transformación social.
3. Análisis de la Filosofía de la Educación a Distancia.
El tutor es un profesional de la docencia que, sin dictar clase, desarrolla un proceso de acompañamiento y orientación a los
estudiantes de la metodología a distancia.
En la CUN, el contenido del plan de estudios de un estudiante de las metodologías presencial, distancia tradicional y distancia
virtual es el mismo. Lo que varía es la forma como se realiza la interacción con el docente.
4. Orientaciones Metodológicas
4.1 Objetivo general de la asignatura: Elaborar una propuesta de negocio bajo los parámetros universalmente reconocidos
como Plan de Negocios, la cual debe articularse con el proyecto de vida y el área de formación profesional del estudiante, con
el fin de que este sea presentado a la convocatorias que se surten a nivel nacional con el objetivo de ser susceptibles del apoyo
económico o capital de riesgo. Esta asignatura permite que el estudiante encuentre dentro de sus aptitudes, conocimientos
profesionales y entorno de vida una idea viable para poderla materializar en una empresa y poder desarrollar un plan de
negocios que le permita conseguir el capital semilla y poderla en marcha, además concientizarlo que el asunto no se agota
cuando se crea la empresa, si que por el contrario se adquiere una responsabilidad por lograr mantenerla y consolidarla en el
tiempo para que todos aquellos involucrados directa e indirectamente con su desarrollo tengan la posibilidad de hacer sus
proyecciones en función de su calidad de vida.
4.2 Enfoque Pedagógico: Formación integral- El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación para la
formación y el desarrollo humano integral y social. Dinamizando los diversos acontecimientos en los proceso de la
globalización, los cambios en el mundo del trabajo con el fin de mantener y construir relaciones efectivas con las personas o
grupos, para lo cual se debe fomentar el aprendizaje y la formación entre todos por medio del acompañamiento y la
retroalimentación continua aprovechando el potencial de cada uno formando una sinergia para propiciar el desarrollo que
favorezcan a la persona, al grupo como a la comunidad de su entorno aplicando el conocimiento y la tecnología para llegar a
saber, saber hacer y saber ser .aprender a hacer, a ser desarrollando competencias básicas, competencias ciudadanas y
competencias laborales de la nueva era, para responder con éxito a la complejidad de la época.
Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teorías, leyes, demostraciones, representaciones, recursos
didácticos y tecnológicos dentro de un clima mediado por el afecto, la tolerancia, el reconocimiento, el desarrollo creativo, el
trabajo lúdico y en equipo, y la activa participación en la definición de las reglas de juego y de convivencia, se pueda generar
un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la persona y de la sociedad.
4.3 Socialización de los Syllabus de la asignatura. (Ver el syllabus)
4.4 Competencias a desarrollar: básicas, específicas, transversales.
Desde la asignatura se hace imprescindible potenciar competencias que conduzcan al estudiante Cunista a la identificación de
necesidades de la realidad observada para determinar su posible solución.
Se busca el uso, manejo de la información, desarrollo de un lenguaje y discurso, fortalecimiento de procesos de escritura y
lectura, que permitan el planteamiento de problemas con elementos propios de la investigación.
Las actitudes a fortalecer, giran en torno los procesos de socialización mediante el desarrollo del trabajo colaborativo y la
disciplina académica que puede adquirir el estudiante frente al aprendizaje autónomo-independiente o auto dirigido.
Lo anterior debe conducir a que el estudiante luego de observar una realidad, este en capacidad de diseñar problemas de
investigación y empezar a establecer su posible solución.
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4.5 Explicación de créditos académicos. Número de créditos de la asignatura, número de horas de trabajo presencial,
Número de horas de trabajo autónomo.
Las asignaturas en la metodología a distancia en la CUN tienen los mismos contenidos e intensidad, en créditos académicos,
que los planes de estudios de la metodología presencial.
Como Crédito Académico se denomina a cada unidad de 48 horas de trabajo que debe emplear el estudiante para cumplir los
objetivos de la respectiva asignatura. El reglamento estudiantil dice: “Artículo 25. DEL CRÉDITO ACADÉMICO: Es la unidad de medida
del trabajo académico que expresa todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los estudiantes. Un crédito académico
equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas de acompañamiento directo del docente y las horas de
trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realización de actividades de estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas
de aprendizaje. Artículo 27. DE LOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS: Son los establecidos en el plan de estudios como fundamentales para optar por el título
o certificación correspondiente. Artículo 28. CRÉDITOS ELECTIVOS (MODIFICADO POR EL ACUERDO No 033 DE 2013 DEL CONSEJO
DIRECTIVO ARTÍCULO 10): Son los establecidos en el plan de estudios tendientes a complementar la formación integral y las competencias misionales,
básicas o profesionales específicas. Podrán ser seleccionados libremente por el estudiante. Las asignaturas de carácter electivo se ofertarán en cada periodo
académico o interperíodo de conformidad con la programación institucional y serán de libre escogencia por parte del estudiante conforme la oferta
académica vigente.
Esta materia es de 2 créditos, es decir, 96 horas.
Lo que varía en la forma como se trabaja el crédito académico es la relación entre las horas de trabajo presencial y aquellas de
trabajo independiente. Mientras que, por ejemplo, en una materia de un crédito en la metodología presencial, se trabajan 16
horas de clase presencial y 32 horas de trabajo independiente del estudiante (16 + 32: 48), en la metodología a distancia la
relación que se emplea en la CUN, en la mayoría de sus asignaturas a distancia, es de 5 horas de tutoría presencial y 43 horas de
trabajo de autoestudio de parte del estudiante (5 + 43: 48). En las materias de dos créditos, esta intensidad se duplica.
Según la cantidad de estudiantes inscritos en cada asignatura, puede variar el número de encuentros que el tutor tiene con ellos.
En algunos casos puede haber, por ejemplo, muy pocos estudiantes, con lo que el tiempo de dedicación del tutor, por persona,
tiene mayor profundidad en la interacción, de tal forma que la relación varía a 2 sesiones de tutoría presencial (de una hora cada
una), por 46 horas de trabajo de autoestudio (2 + 46: 48).
4.6 Estrategias: El ABP como método didáctico específico o particular de aprendizaje por descubrimiento y
construcción, y el entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones con el medio ambiente, el
conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación que estimule el aprendizaje, lograr que el conocimiento se desarrolle
mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones
individuales del mismo fenómeno.problemas de discusión para el desarrollo del curso (preguntas que se abordarán):
¿Por qué el plan de empresa es decisivo en nuestro Proyecto de Vida?
¿El emprendimiento es sólo para crear negocios o empresas con ánimo de lucro?
¿Cómo identifico y defino una Idea de Negocio?
¿Cómo estructuro la Idea de Negocio?
¿Qué herramientas utilizo para desarrollar la Idea de Negocio?
¿Son suficientes los conocimientos adquiridos para desarrollar el Plan de Negocios?
¿Es necesaria la investigación, el auto aprendizaje y la constancia para elaborar el Plan de Negocios?
¿Quién evalúa el estudio de factibilidad del Plan de Negocios?
¿Cómo identifico y artículo el Plan de Negocios a fuentes de fomento y financiamiento?
La asignatura de Espíritu Emprendedor busca responder a la solución de la problemática de ¿cómo hago para encontrar
una idea de negocio viable que pueda materializarla en la creación de una empresa como poción de vida y conseguir el capital
de riesgo necesario para ponerla a funcionar de forma real y además poder contar con las competencias que tiene un empresario
en la actualidad para mantenerse en el mercado? Aquí es donde esta asignatura le plantea al estudiante que debe observar su
entorno y preguntarse ¿para que tengo aptitud? , ¿Que Disciplina estudio? , ¿Que me gusta hacer? ¿Me veo como empresario
a futuro? ¿Cómo identificar y estructura una idea de negocio analizar adecuadamente a los clientes potenciales, para llegar a
ellos oportunamente y con una solución adecuada que satisfaga sus necesidades, deseos y preferencias?, para ello el estudiante
deberá analizar el entorno empresarial nacional y determinar la forma adecuada de aplicar estas herramientas a cada situación
particular de empresa.
Realización de talleres, guías, elaboración de ensayos, Informes escritos, grupos virtuales, plataforma Moodle, Trabajo en
equipo, prácticas de campo, consultas a bibliotecas físicas y virtuales, participación en actividades de semilleros de
investigación, participación en un proyecto de investigación, actividades extracurriculares.
5 Estrategias de Evaluación: la argumentación, interpretación y proposición, capacidad de resolver preguntas, calidad
de las preguntas, pruebas escritas tipo ECAES, elaboración de ensayos, mapas conceptuales, desarrollo de guías y talleres,
avances del proyecto de investigación, participación en semilleros de investigación, trabajo en equipo: consolidación de los
CIPAS: Círculos de integración y participación académica y social, uso de herramientas informáticas. Para la evaluación se
tomara en cuenta:
Las habilidades adquiridas para el análisis normativo.
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La rigurosidad en la descripción.
La participación en las sesiones.
Individual: Construcción cognitiva. Lectura auto regulada. Socialización del trabajo de auto e Interformación. Autoevaluación
de aprendizajes Pequeños grupos: Los participantes del programa formaran equipos de trabajo integrados por un número impar
de tres (3) a cinco (5) estudiantes, los cuales se socializarán el trabajo de autoformación, se socializará en el trabajo de Grupo
en el desarrollo de las sesiones presenciales tutoriales.
Gran grupo: Se realizaran conversatorios, mesas redondas, estudios de casos, exposición de mapas conceptuales, y aplicación
de las temáticas. La evaluación es integral y de proceso, tendrá un carácter cualitativo y cuantitativo.
Los criterios a tener en cuenta son los productos desarrollados, los aprendizajes obtenidos, la participación, la asistencia a la
sesión, el interés por el desarrollo de los temas, y la relación con el grupo y con los compañeros. Se hará Coevaluación,
Autoevaluación y Evaluación del tutor. Se empleará la bitácora como un instrumento básico en la realización de la
autoevaluación.
La Evaluación cuantitativa se realizará teniendo en cuenta los parámetros establecidos por la universidad. 1. 30%
correspondiente a las dos primeras sesiones. 2. 30% correspondiente a las tres siguientes. 3. 40% correspondiente a una
evaluación final general de la materia. y la escala de las mismas es de 1 a 5
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está compuesta
por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5
6 Acuerdos generales:
6.1 Entre los asistentes a este acuerdo se proveen algunas situaciones que pueden presentarse cuando:
6.1.1Un estudiante no cumpla oportunamente con la entrega de trabajos tendrá una nota de 0.0
6.1.2. Inasistencia del estudiante a las pruebas que demanden su presencialidad y no justifiquen plenamente su ausencia, la
prueba de ese día será calificada en 0.1
6.1.3 Incumplimiento de compromisos de parte del estudiante en sus deberes deberán ser justificados plenamente válidos
(Incapacidad médica).
6.1.4. Un estudiante no pueda asistir a una prueba escrita. Deberá justificar plenamente válida con anticipación
6.1.5. Un estudiante no cumple con los compromisos adquiridos., deberá justificar plenamente válidos
6.1.6. Un estudiante tiene dificultades para asistir a clases deberá justificar plenamente válidos.
6.1.7. Un estudiante se destaca por su interés, sentido de pertenencia, deseo de superación.
6.1.8. Se presenten situaciones de conflicto en las relaciones interpersonales, se buscará la forma de conciliar las diferencias,
caso contrario se presentará el caso ante la instancia superior (coordinación…rectoría)
6.2. Entre los asistentes se acuerdan las siguientes normas a fin de mantener ambientes agradables para el desarrollo de las
tutorías.
6.2.1. Mantener los celulares en tono de vibración, mientras este en clase. Si espera una llamada o es urgente favor ocupar una
silla próxima a la puerta para que salga a contestar la llamada, buscando no perturbar la atención de los compañeros.
6.2.2. Mostrar un alto nivel de responsabilidad en el cumplimiento de los compromisos académicos como estudiante Cunista.
6.2.3. El uso del P.C portátil u otro elemento tecnológico deberá ser usado con pertinencia a la temática de la asignatura.
6.2.4. Otros
6.2.4.1 Normas de juego y disciplina de las sesiones presenciales
Ser puntual en los horarios de inicio de tutoría, para evitar incomodar a los compañeros.
No hablar con chicles en la boca.
Respetar las palabras y las ideas de los demás y no dialogar cuando alguien está aportando información.
Tratar con discreción a los demás y no burlarse.
Respetar los derechos de los demás y no discriminar.
Ser amigos por lo que somos y no por lo que tenemos.
Evitar celos y envidias.
Compartir momentos, sentimientos, problemas y elementos con los demás en relación con la temática.
Cuidar la higiene del aula.
Comportarse respetuosamente con todos los miembros de la comunidad universitaria.
Respetar las opiniones y puntos de vista de los demás, y permitir su libre expresión, divulgación y circulación.
Participaren las actividades académicas programadas por la Institución, manteniendo el orden y facilitando su
realización.
Participaren los procesos de evaluación docente, evaluación institucional y actividades de mejoramiento programadas
por la institución.
Preservar, cuidar y mantener en buen estado las instalaciones, los recursos y demás bienes de la Institución.
Respetar la propiedad intelectual de los productos de las actividades académicas.
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No incurrir en comportamientos fraudulentos o inmorales, o que atenten contra la Convivencia civilizada y/o contra el
normal funcionamiento académico administrativo de la Institución.
No incurrir en comportamientos ni expresar opiniones que lesionen el prestigio y el buen nombre de la Institución.
Contribuir responsablemente a la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza.
6.3 Responsabilidades del estudiante
Las sesiones presenciales (encuentros tutor-estudiante) de la metodología a distancia se realizan para resolver
interrogantes, analizar casos puntuales y compartir ideas con el tutor y los compañeros, pero no son para explicar lo que está
dado en el material de estudio trabajado de forma independiente y extra-clase.
Él (el estudiante) es el responsable de su proceso de auto-estudio, en los horarios y condiciones que él estime
convenientes
El éxito de la formación a distancia está en la auto-disciplina del estudiante. Esto significa:
Reservar y dedicar un tiempo fijo y periódico a la semana para su propio estudio, sin interrupciones
Identificar compañeros del programa y asignaturas inscritas con los que les sea fácil interactuar para trabajar en equipo
Consultar oportunamente a la coordinación del CUNAD y, por su intermedio, al profesor, todas las dudas de
procedimiento o instrucciones académicas entregadas
Asumir una disposición proactiva y efectiva de cultura tecnológica en Internet: Interactuar con una cuenta de correo
electrónico, sistemas de mensajería instantánea, grupos, foros, blogs y chats.
Leer el Reglamento del Estudiante y hacer valer sus deberes y derechos en la institución.
Ingresar al Blogger: MANUEL BEDOYA DUQUE - CUN
6.4, Cumplir a cabalidad con los compromisos aquí adquiridos.
7. Bibliografía:
CSIKSZENMIHALYI Mihaly, Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención, Barcelona,
Ediciones Paidós, 1998.
COPER Robert, Aprenda a liberar el otro 90%, ed. Norma, 2002.
HARRINGTON, Hoffherr. Herramientas para la creatividad. McGrawHill. 2001.
KATIKA, Eduardo. Desorganización creativa, organización innovadora. Ed. Macchi 2005.
RODRIGUEZ, Fernández. Creatividad para resolver problemas. Colección Empresario practico. Colombia 1999.
SCHANARCH, Alejandro. Creatividad aplicada, Arfo 2007.
HERNÁNDEZ Sampieri. Metodología de la investigación. McGrawHill. 2006.
FIRMA DEL DOCENTE
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ESTUDIANTES ASISTENTES AL ACUERDO PEDAGÓGICO
NOMBRE REPRESENTANTE DEL GRUPO: ______________________________________________________________________
TEL-CEL: __________________________________________________________________________________________________
DIRECCIÓN: ________________________________________________________________________________________________
E-MAIL:_____________________________________________________________________________________________________
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