Este documento presenta la planificación de tres actividades para el área de comunicación, personal social y educación física. La primera actividad involucra la presentación personal de los estudiantes utilizando gestos. La segunda actividad trata sobre la expresión de sentimientos sobre el regreso a clases después de dos años de estudiar desde casa. La tercera actividad es un juego para conocerse mejor. El documento incluye objetivos, materiales, desarrollo y evaluación de cada actividad.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre comunicación oral. Los estudiantes participarán en un diálogo para proponer actividades que les permitan resolver un reto planteado en una experiencia de aprendizaje. El docente guiará a los estudiantes a través de preguntas para presentar la experiencia, discutir temas y proponer actividades. Al final, los estudiantes evaluarán su participación en el diálogo.
La sesión tuvo como objetivo principal que los estudiantes reconozcan las partes y libros de la Biblia. Se dividió en tres partes: en la introducción, los estudiantes adivinaron el contenido de un morral y respondieron preguntas sobre sus conocimientos bíblicos previos. Durante el desarrollo, aprendieron que la Biblia consta del Antiguo y Nuevo Testamento, y realizaron una actividad en grupos para organizar los libros de cada uno. En el cierre, reflexionaron sobre la importancia de conocer la Biblia a trav
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Matemática | Tema: Jugamos a la tien...MINEDU PERU
Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas usando unidades monetarias jugando a la tiendita. Jugarán en grupos asumiendo roles como compradores, vendedores y cajero. Usarán billetes y monedas para representar cantidades y aprenderán a expresar una cantidad de varias formas como decenas.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en la escuela. La sesión busca que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en el colegio y comprometan a cuidarlo. Los estudiantes recorren las aulas evaluando su limpieza y proponen acciones como cuidar el agua y mantener limpios los salones.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes entrevistan a miembros de su familia para recoger experiencias sobre ayuda mutua. Los estudiantes planifican y realizan las entrevistas, evaluando después su desempeño. Finalmente, plantean recomendaciones sobre cómo Jimena, Pierina y Jorge pueden lograr sus objetivos ayudando a su comunidad.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Conociendo las vocales" para el grado Aula Rosada. La sesión se enfoca en que los estudiantes reconozcan y aprendan las cinco vocales a través de canciones, cuentos e imágenes y ejercicios prácticos como identificar palabras que comienzan con cada vocal. La sesión durará 45 minutos e incluirá actividades grupales y una tarea.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre problemas aditivos de comparación en matemáticas para 4to grado. El propósito es que los estudiantes identifiquen la diferencia en más o en menos entre dos cantidades. La sesión incluye actividades como juegos con dados para generar números y formular problemas, resolución individual de hojas de ejercicios y discusión de estrategias. El documento proporciona detalles sobre competencias, actividades, recursos y evaluación.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre comunicación oral. Los estudiantes participarán en un diálogo para proponer actividades que les permitan resolver un reto planteado en una experiencia de aprendizaje. El docente guiará a los estudiantes a través de preguntas para presentar la experiencia, discutir temas y proponer actividades. Al final, los estudiantes evaluarán su participación en el diálogo.
La sesión tuvo como objetivo principal que los estudiantes reconozcan las partes y libros de la Biblia. Se dividió en tres partes: en la introducción, los estudiantes adivinaron el contenido de un morral y respondieron preguntas sobre sus conocimientos bíblicos previos. Durante el desarrollo, aprendieron que la Biblia consta del Antiguo y Nuevo Testamento, y realizaron una actividad en grupos para organizar los libros de cada uno. En el cierre, reflexionaron sobre la importancia de conocer la Biblia a trav
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Matemática | Tema: Jugamos a la tien...MINEDU PERU
Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas usando unidades monetarias jugando a la tiendita. Jugarán en grupos asumiendo roles como compradores, vendedores y cajero. Usarán billetes y monedas para representar cantidades y aprenderán a expresar una cantidad de varias formas como decenas.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en la escuela. La sesión busca que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en el colegio y comprometan a cuidarlo. Los estudiantes recorren las aulas evaluando su limpieza y proponen acciones como cuidar el agua y mantener limpios los salones.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes entrevistan a miembros de su familia para recoger experiencias sobre ayuda mutua. Los estudiantes planifican y realizan las entrevistas, evaluando después su desempeño. Finalmente, plantean recomendaciones sobre cómo Jimena, Pierina y Jorge pueden lograr sus objetivos ayudando a su comunidad.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Conociendo las vocales" para el grado Aula Rosada. La sesión se enfoca en que los estudiantes reconozcan y aprendan las cinco vocales a través de canciones, cuentos e imágenes y ejercicios prácticos como identificar palabras que comienzan con cada vocal. La sesión durará 45 minutos e incluirá actividades grupales y una tarea.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre problemas aditivos de comparación en matemáticas para 4to grado. El propósito es que los estudiantes identifiquen la diferencia en más o en menos entre dos cantidades. La sesión incluye actividades como juegos con dados para generar números y formular problemas, resolución individual de hojas de ejercicios y discusión de estrategias. El documento proporciona detalles sobre competencias, actividades, recursos y evaluación.
SESION 10 - CyT La planta y sus partes..docxjaecamda
El documento proporciona información sobre una sesión de aprendizaje sobre las plantas y sus partes. Brevemente resume lo siguiente: 1) La sesión tiene como objetivo enseñar a los estudiantes las funciones de las diferentes partes de una planta; 2) La sesión involucra actividades como observar imágenes de plantas, leer textos sobre las funciones de las partes de la planta, y completar hojas de trabajo; 3) Al final de la sesión, los estudiantes demostrarán su comprensión al identificar las partes de la plant
Este documento presenta la unidad didáctica número 5 de segundo grado de primaria en la Institución Educativa "Jesús Divinomastro" que se enfoca en celebrar el aniversario de la escuela promoviendo la creatividad e investigación. La unidad describe los objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, estrategias y actividades que los estudiantes realizarán para desarrollar competencias como construir su identidad, resolver problemas matemáticos, y utilizar métodos científicos para construir conocimientos.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el lavado de manos. La actividad tiene como propósito que los estudiantes lean un afiche sobre el lavado de manos para identificar información y deducir su propósito. La actividad guiará a los estudiantes antes, durante y después de la lectura del afiche para que comprendan que su objetivo es incentivar a las personas a lavarse las manos para cuidar su salud.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre cómo escribir una anécdota siguiendo los pasos de producción de textos. La sesión se divide en inicio, procesos didácticos y cierre. En los procesos didácticos, los estudiantes planificarán, escribirán el borrador y la versión final de una anécdota usando conectores y siguiendo la estructura de inicio, nudo y desenlace. Al final, evaluarán su aprendizaje y escribirán otra anécdota.
Los alimentos nos ayudan a estar sanos. El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los alimentos de Semana Santa. Los estudiantes discuten qué platos típicos se comen y los nutrientes que contienen. Luego, analizan si se debe comer solo un tipo de alimento para estar sano. Usando un libro de ciencia, identifican diferentes tipos de alimentos y sus funciones. Determinan que se necesita una variedad de alimentos para crecer sanos.
EXPERIENCIA Nº 02 corregido A Nos organizamos y celebramos con alegria el an...john813921
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes del tercer grado en la Institución Educativa N° 161 "Aníbal Segundo del Aguila Guevara" para celebrar el aniversario de la escuela promoviendo la conservación del ambiente. Los estudiantes reflexionaron sobre las relaciones entre los seres vivos y los peligros de la contaminación, y asumieron acciones para el cuidado del ambiente como la reducción, reciclaje y reutilización de residuos sólidos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una sesión de aprendizaje sobre la amistad. La sesión comienza con una conversación sobre la amistad y la lectura de un cuento relacionado con este tema. Luego, los estudiantes leen el cuento mientras el docente hace preguntas. Finalmente, los estudiantes responden preguntas sobre el cuento y dibujan una escena del mismo. El objetivo es que aprendan sobre la amistad a través de la lectura y discusión de un cuento.
Este documento presenta directrices para elaborar conclusiones descriptivas en el proceso de evaluación de estudiantes. Explica que las conclusiones deben basarse en evidencias de aprendizaje recopiladas durante el período evaluado y centrarse en el progreso de cada estudiante. Luego describe diferentes tipos de evidencias de aprendizaje como conocimiento, habilidades, actitudes y productos, así como instrumentos de evaluación. Finalmente, ofrece ejemplos de frases y verbos para elaborar conclusiones descriptivas en diferentes áreas curriculares.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de segundo grado. El objetivo es fomentar habilidades sociales y la convivencia escolar a través de actividades sobre comunicación, lectura, escritura y matemáticas. Los temas incluyen la responsabilidad, solidaridad y convivencia.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los sentidos. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para identificar y describir los cinco sentidos a través de imágenes, lecturas y actividades. Luego analizan cómo cuidar cada sentido. Al final, cada grupo presenta sus conclusiones sobre la importancia de los sentidos y lo aprendido.
Este documento presenta los datos de una sesión de aprendizaje en primaria sobre el uso de sinónimos y antónimos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 5to grado y abarcará temas como identificar sinónimos y antónimos en textos, producir nuevos textos utilizando estas palabras y realizar ejercicios evaluativos sobre sinónimos y antónimos.
Los estudiantes aprenderán a elaborar un álbum de alimentos siguiendo 4 pasos e haciendo uso de diversos materiales como cartón, papel y colores. La sesión de aprendizaje se desarrollará en 90 minutos y los estudiantes diseñarán su propio álbum de alimentos, usando diferentes materiales para elaborarlo y presentando el producto final.
El documento presenta la planificación de una sesión educativa en la que los estudiantes aprenderán la letra "w". La sesión incluirá la lectura de afiches sobre huaycos, el reconocimiento de la letra "w" y actividades en grupos y de manera individual para reforzar su aprendizaje.
La sesión de aprendizaje celebra el Día de la Tierra y tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el planeta. La sesión incluye ver videos, leer información sobre el Día de la Tierra, discutir formas de proteger el medio ambiente y crear origami con mensajes ecológicos. Los estudiantes también comparten lo que aprendieron y realizan tareas relacionadas con el cuidado de la Tierra.
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPRENSION DE TEXTOS CON RUTASCesar Conislla
El resumen del documento es el siguiente:
1) La sesión de aprendizaje trata sobre la comprensión lectora del cuento "El zorro y el pollito".
2) Los estudiantes leerán el cuento de forma comprensiva para demostrar sus habilidades de lectura.
3) La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura para ayudar a los estudiantes a comprender e interpretar el cuento a nivel literal e inferencial.
Este documento presenta una lección sobre la parábola del Buen Samaritano. La lección tiene como objetivo que los estudiantes analicen el significado de la parábola y reflexionen sobre su mensaje a través de preguntas y discusión. Luego, los estudiantes escribirán un compromiso basado en las enseñanzas de la parábola. La actividad concluye con una evaluación para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes conozcan los nombres de sus compañeros de clase. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
Este documento presenta un plan de lección sobre la capa de ozono. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan qué es la capa de ozono y cómo los seres humanos la han dañado a través de ciertos productos químicos. La lección incluye ver un video, analizar un texto sobre el agujero de la capa de ozono, y responder preguntas para demostrar su comprensión. El propósito final es que los estudiantes reconozcan su responsabilidad en la protección de este importante escudo ambiental.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la creación y escritura de adivinanzas. La sesión se divide en tres partes: preparación, desarrollo y cierre. En la preparación, los estudiantes jugarán adivinanzas para familiarizarse con el género. En el desarrollo, crearán sus propias adivinanzas siguiendo pasos como elegir un objeto, describirlo y escribir la adivinanza. Finalmente, en el cierre, compartirán y exhib
Los estudiantes aprendieron sobre la importancia del respeto creando sus propias historietas. Primero analizaron una historieta modelo que enseñaba sobre el saludo. Luego, en parejas, crearon sus propias historietas siguiendo las etapas del proceso de escritura, como elegir un tema, crear personajes y viñetas, y agregar diálogos. Finalmente, publicaron y compartieron sus historietas para promover valores como el respeto.
El documento presenta un plan de actividades para el tercer grado. La primera actividad se enfoca en que los estudiantes se conozcan mejor mediante un intercambio de comentarios positivos sobre sus características. Luego, se propone un diálogo para que expresen lo que aprendieron sobre sí mismos y sus compañeros. El objetivo es que valoren sus cualidades únicas y se acepten a sí mismos.
Este documento presenta la planificación de 3 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación inicial. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres. La segunda sesión trata sobre identificar y expresar emociones. Y la tercera sesión enseña la técnica artística del rasgado para adornar dibujos de una escuela.
SESION 10 - CyT La planta y sus partes..docxjaecamda
El documento proporciona información sobre una sesión de aprendizaje sobre las plantas y sus partes. Brevemente resume lo siguiente: 1) La sesión tiene como objetivo enseñar a los estudiantes las funciones de las diferentes partes de una planta; 2) La sesión involucra actividades como observar imágenes de plantas, leer textos sobre las funciones de las partes de la planta, y completar hojas de trabajo; 3) Al final de la sesión, los estudiantes demostrarán su comprensión al identificar las partes de la plant
Este documento presenta la unidad didáctica número 5 de segundo grado de primaria en la Institución Educativa "Jesús Divinomastro" que se enfoca en celebrar el aniversario de la escuela promoviendo la creatividad e investigación. La unidad describe los objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, estrategias y actividades que los estudiantes realizarán para desarrollar competencias como construir su identidad, resolver problemas matemáticos, y utilizar métodos científicos para construir conocimientos.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el lavado de manos. La actividad tiene como propósito que los estudiantes lean un afiche sobre el lavado de manos para identificar información y deducir su propósito. La actividad guiará a los estudiantes antes, durante y después de la lectura del afiche para que comprendan que su objetivo es incentivar a las personas a lavarse las manos para cuidar su salud.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre cómo escribir una anécdota siguiendo los pasos de producción de textos. La sesión se divide en inicio, procesos didácticos y cierre. En los procesos didácticos, los estudiantes planificarán, escribirán el borrador y la versión final de una anécdota usando conectores y siguiendo la estructura de inicio, nudo y desenlace. Al final, evaluarán su aprendizaje y escribirán otra anécdota.
Los alimentos nos ayudan a estar sanos. El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los alimentos de Semana Santa. Los estudiantes discuten qué platos típicos se comen y los nutrientes que contienen. Luego, analizan si se debe comer solo un tipo de alimento para estar sano. Usando un libro de ciencia, identifican diferentes tipos de alimentos y sus funciones. Determinan que se necesita una variedad de alimentos para crecer sanos.
EXPERIENCIA Nº 02 corregido A Nos organizamos y celebramos con alegria el an...john813921
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes del tercer grado en la Institución Educativa N° 161 "Aníbal Segundo del Aguila Guevara" para celebrar el aniversario de la escuela promoviendo la conservación del ambiente. Los estudiantes reflexionaron sobre las relaciones entre los seres vivos y los peligros de la contaminación, y asumieron acciones para el cuidado del ambiente como la reducción, reciclaje y reutilización de residuos sólidos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una sesión de aprendizaje sobre la amistad. La sesión comienza con una conversación sobre la amistad y la lectura de un cuento relacionado con este tema. Luego, los estudiantes leen el cuento mientras el docente hace preguntas. Finalmente, los estudiantes responden preguntas sobre el cuento y dibujan una escena del mismo. El objetivo es que aprendan sobre la amistad a través de la lectura y discusión de un cuento.
Este documento presenta directrices para elaborar conclusiones descriptivas en el proceso de evaluación de estudiantes. Explica que las conclusiones deben basarse en evidencias de aprendizaje recopiladas durante el período evaluado y centrarse en el progreso de cada estudiante. Luego describe diferentes tipos de evidencias de aprendizaje como conocimiento, habilidades, actitudes y productos, así como instrumentos de evaluación. Finalmente, ofrece ejemplos de frases y verbos para elaborar conclusiones descriptivas en diferentes áreas curriculares.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de segundo grado. El objetivo es fomentar habilidades sociales y la convivencia escolar a través de actividades sobre comunicación, lectura, escritura y matemáticas. Los temas incluyen la responsabilidad, solidaridad y convivencia.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los sentidos. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para identificar y describir los cinco sentidos a través de imágenes, lecturas y actividades. Luego analizan cómo cuidar cada sentido. Al final, cada grupo presenta sus conclusiones sobre la importancia de los sentidos y lo aprendido.
Este documento presenta los datos de una sesión de aprendizaje en primaria sobre el uso de sinónimos y antónimos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 5to grado y abarcará temas como identificar sinónimos y antónimos en textos, producir nuevos textos utilizando estas palabras y realizar ejercicios evaluativos sobre sinónimos y antónimos.
Los estudiantes aprenderán a elaborar un álbum de alimentos siguiendo 4 pasos e haciendo uso de diversos materiales como cartón, papel y colores. La sesión de aprendizaje se desarrollará en 90 minutos y los estudiantes diseñarán su propio álbum de alimentos, usando diferentes materiales para elaborarlo y presentando el producto final.
El documento presenta la planificación de una sesión educativa en la que los estudiantes aprenderán la letra "w". La sesión incluirá la lectura de afiches sobre huaycos, el reconocimiento de la letra "w" y actividades en grupos y de manera individual para reforzar su aprendizaje.
La sesión de aprendizaje celebra el Día de la Tierra y tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el planeta. La sesión incluye ver videos, leer información sobre el Día de la Tierra, discutir formas de proteger el medio ambiente y crear origami con mensajes ecológicos. Los estudiantes también comparten lo que aprendieron y realizan tareas relacionadas con el cuidado de la Tierra.
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPRENSION DE TEXTOS CON RUTASCesar Conislla
El resumen del documento es el siguiente:
1) La sesión de aprendizaje trata sobre la comprensión lectora del cuento "El zorro y el pollito".
2) Los estudiantes leerán el cuento de forma comprensiva para demostrar sus habilidades de lectura.
3) La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura para ayudar a los estudiantes a comprender e interpretar el cuento a nivel literal e inferencial.
Este documento presenta una lección sobre la parábola del Buen Samaritano. La lección tiene como objetivo que los estudiantes analicen el significado de la parábola y reflexionen sobre su mensaje a través de preguntas y discusión. Luego, los estudiantes escribirán un compromiso basado en las enseñanzas de la parábola. La actividad concluye con una evaluación para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes conozcan los nombres de sus compañeros de clase. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
Este documento presenta un plan de lección sobre la capa de ozono. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan qué es la capa de ozono y cómo los seres humanos la han dañado a través de ciertos productos químicos. La lección incluye ver un video, analizar un texto sobre el agujero de la capa de ozono, y responder preguntas para demostrar su comprensión. El propósito final es que los estudiantes reconozcan su responsabilidad en la protección de este importante escudo ambiental.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la creación y escritura de adivinanzas. La sesión se divide en tres partes: preparación, desarrollo y cierre. En la preparación, los estudiantes jugarán adivinanzas para familiarizarse con el género. En el desarrollo, crearán sus propias adivinanzas siguiendo pasos como elegir un objeto, describirlo y escribir la adivinanza. Finalmente, en el cierre, compartirán y exhib
Los estudiantes aprendieron sobre la importancia del respeto creando sus propias historietas. Primero analizaron una historieta modelo que enseñaba sobre el saludo. Luego, en parejas, crearon sus propias historietas siguiendo las etapas del proceso de escritura, como elegir un tema, crear personajes y viñetas, y agregar diálogos. Finalmente, publicaron y compartieron sus historietas para promover valores como el respeto.
El documento presenta un plan de actividades para el tercer grado. La primera actividad se enfoca en que los estudiantes se conozcan mejor mediante un intercambio de comentarios positivos sobre sus características. Luego, se propone un diálogo para que expresen lo que aprendieron sobre sí mismos y sus compañeros. El objetivo es que valoren sus cualidades únicas y se acepten a sí mismos.
Este documento presenta la planificación de 3 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación inicial. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres. La segunda sesión trata sobre identificar y expresar emociones. Y la tercera sesión enseña la técnica artística del rasgado para adornar dibujos de una escuela.
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Este documento presenta la planificación de una actividad educativa. La actividad tiene como objetivo que los estudiantes propongan normas de convivencia para el aula tomando en cuenta los protocolos de bioseguridad y las escriban en tarjetas. La actividad incluye explicar la importancia de las normas, dialogar sobre imágenes relacionadas, y completar una tabla y preguntas para proponer sugerencias sobre la convivencia considerando la salud. Luego, los estudiantes socializarán y evaluarán su aprendizaje. Finalmente, escribirán
Este documento presenta la planificación de una actividad sobre descripciones. Se propone que los estudiantes escriban descripciones de sí mismos para conocerse mejor. La actividad incluye pasos de planificación, textualización y cierre para guiar a los estudiantes en el proceso de escritura de descripciones, incluyendo el uso adecuado de adjetivos calificativos.
Los estudiantes aprenderán a comunicarse oralmente y resolver problemas matemáticos relacionados con los números del 4 al 6. En la lección, los estudiantes primero presentarán oralmente los acuerdos del aula con imágenes para practicar sus habilidades comunicativas. Luego, jugarán un juego de dados para contar objetos y representar números, desarrollando su comprensión matemática. Finalmente, resolverán problemas que involucran contar niños participando en diferentes actividades para representar cantidades de forma concreta y simbólica.
Este documento presenta las actividades de una clase sobre descripciones y el uso de adjetivos. Contiene información sobre los objetivos de aprendizaje, estrategias, desarrollo de la clase con actividades de planificación, escritura y revisión de textos descriptivos, y el uso correcto de adjetivos calificativos. La clase guió a los estudiantes para que aprendieran a describirse a sí mismos y conocerse mejor mediante el uso de descripciones.
Este documento presenta una actividad para estudiantes de 5° grado. La actividad involucra resolver problemas con patrones aditivos para determinar el término que continúa una secuencia. Los estudiantes primero analizan un problema de ejemplo para familiarizarse con el concepto de patrones aditivos y luego deben resolver otros problemas similares identificando la regla de formación del patrón. Finalmente, deben reflexionar sobre los procesos y estrategias utilizadas.
Este documento contiene información sobre una actividad educativa sobre descripciones. La actividad incluye leer descripciones de personajes y completar organizadores gráficos con información sobre las características físicas y rasgos de personalidad de los personajes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a localizar detalles en textos descriptivos y a deducir información implícita.
Este documento describe una actividad realizada en un salón de 4to grado para establecer normas de convivencia. Los estudiantes observan un video sobre el regreso a clases y responden preguntas. Luego dialogan sobre problemas en el aula y proponen soluciones, como escribir normas. Trabajan en grupos y con la profesora para elaborar la primera versión de las normas, considerando aportes de todos, y finalmente acuerdan cumplir las normas para una buena convivencia.
Este documento presenta la planificación de dos actividades educativas. La primera actividad se enfoca en representar, leer y escribir números naturales hasta la centena usando diferentes materiales. La segunda actividad describe experimentos con los sentidos del oído, gusto y tacto. El documento incluye objetivos, materiales, procedimientos y evaluaciones para las dos actividades.
Modelos de instrumentos elaborados x docentesen un liceo
Los formatos de instrumentos de evaluación presentados incluyen escalas de estimación, listas de cotejo, registros descriptivos, sociogramas y guías para evaluar proyectos y exposiciones; todos con el objetivo de orientar a los docentes en la elaboración de instrumentos de evaluación.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escuchar y relatar anécdotas de experiencias personales. Los estudiantes aprenden sobre las características de una anécdota y practican escuchando y compartiendo sus propias historias en grupos pequeños. Al final, los estudiantes reflexionan sobre sus habilidades para conversar y presentar ideas con el fin de mejorar en contar anécdotas de manera clara y ordenada.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a organizar su aula al inicio del año escolar. Los estudiantes observan una imagen que muestra a unos niños y una maestra preparando el aula, y responden preguntas sobre la imagen. Luego, los estudiantes se organizan en grupos para discutir la importancia de organizar el aula y el comportamiento de los niños en la imagen. Al final, los estudiantes comparten lo que aprendieron y cómo pueden aplicarlo.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escuchar y relatar anécdotas de experiencias personales. Los estudiantes aprenden sobre las características de una anécdota y practican escuchando y compartiendo sus propias historias en grupos pequeños. Al final, los estudiantes reflexionan sobre sus habilidades para conversar y presentar ideas con el fin de mejorar en contar anécdotas de manera clara y ordenada.
Este documento describe un GIA sobre estrategias de comprensión de textos escritos para desarrollar las capacidades de inferencia y reflexión. El GIA se llevará a cabo con docentes de segundo grado de primaria y durará 3 horas. El propósito es fortalecer las capacidades de los docentes en relación a las estrategias didácticas para la comprensión de textos, con énfasis en el desarrollo de la inferencia y la reflexión. Las actividades incluirán discusiones en grupos, lectura individual, diseño de secuencias
Este documento presenta una unidad de orientación para estudiantes de 5° a 8° año básico sobre el descubrimiento del propio estilo de aprendizaje. Los estudiantes completarán actividades de autoevaluación para identificar sus fortalezas y debilidades, y recibirán comentarios de sus compañeros. También entrevistarán a otras personas para obtener opiniones positivas. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre sí mismos para mejorar su aprendizaje.
Este documento describe un taller de actualización docente (GIA) sobre estrategias para desarrollar las capacidades de inferencia y reflexión en la comprensión de textos escritos. El GIA se llevará a cabo con docentes de segundo grado de primaria y consistirá en fortalecer las habilidades de los docentes para utilizar estrategias didácticas que promuevan el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Durante el GIA, los docentes trabajarán en grupos diseñando secuencias didácticas y evaluarán
Este documento presenta la planificación de una actividad educativa sobre las emociones para estudiantes de 4° grado. La actividad evalúa competencias como reconocer y dialogar sobre emociones propias. Incluye estrategias como elaborar un emociómetro, representar emociones jugando, e interpretar pictogramas sobre emociones usando números. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y expresen sus emociones.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la autoestima. Incluye actividades como identificar características positivas en los compañeros, escribir esas características en hojas y devolverlas para recibir retroalimentación. También incluye una reflexión sobre cómo los comentarios de los demás afectan la autoestima y una tarea de anotar fortalezas y debilidades propias. El objetivo es que los estudiantes valoren y fortalezcan su autoestima de manera eficaz.
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Experiencia de aprendizaje correspondiente del 12 de junio al 30 de junio del...MINEDU PERU
Este documento propone un plan de trabajo de 3 semanas para que los estudiantes aprendan sobre las costumbres y tradiciones de sus familias y comunidades. El objetivo es fortalecer la identidad cultural de los estudiantes al compartir y valorar sus propias tradiciones. Como producto final, los estudiantes presentarán un mosaico que muestre la diversidad cultural de sus familias y comunidades.
Experiencia de aprendizaje correspondiente del 15 de mayo al 09 de junio del ...MINEDU PERU
El documento presenta un plan de trabajo para el segundo grado de primaria con el objetivo de que los estudiantes aprendan a cuidar el ambiente de la escuela para proteger su salud. El plan abarca 4 semanas y trabajará competencias en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias y tutoría. Los estudiantes realizarán actividades como identificar formas de contaminación en la escuela y proponer acciones para el cuidado del medio ambiente como producto final.
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA:Ciencia y Tecnología | Tema:Conocemos...MINEDU PERU
Este documento presenta una lección sobre las enfermedades comunes que afectan a los estudiantes. La lección guiará a los estudiantes a identificar enfermedades comunes a partir de sus síntomas a través de la lectura de un texto informativo, discusión en grupo y completando una tabla organizativa. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y conclusión sobre las enfermedades más comunes.
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
Actividad de aprendizaje 14 de marzo 2022
1. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/1
ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Lunes 14 de marzo del 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
C Me presento
con mis
compañeros
haciendo
gestos
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
- Obtiene información
de textos orales.
- Infiere e interpreta
información de textos
orales
- Adecua, organiza y
desarrollalas ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursosno
verbales y
paraverbalesde
forma estratégica
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
- Adecúa su texto oral a
la situación comunicativa
y a sus interlocutores
considerando el
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
- Expresa oralmente
ideas y emociones en
torno a un tema, aunque
en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de
adición, secuencia y
causa), a través de
algunos conectores.
Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientoscorporales)
y paraverbales
(pronunciación
entendible) para apoyar
lo que dice en
• Expresa su
presentación
personal
eficazmente.
• Utiliza conectores
de adición al
presentarse
oralmente. (y –
además)
• Utiliza gestos y
movimientos en su
presentación
personal. (recurso
no verbal)
Lista de
cotejos
2. __________________________________________________________________________________________
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3°Marzo/2
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
situaciones de
comunicación no formal.
• Utiliza un volumen
de voz apropiado al
presentarse
oralmente. (recurso
paraverbal)
PS Expresamos
nuestros
sentimientos
CONSTRUYE SI
IDENTIDAD
- Se valora a sí mismo
- Autorregulasus
emociones
- Reflexiona y
argumenta
éticamente
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
- Describelas emociones
a partir de su experiencia
y de lo que observa en
los demás, y las regula
teniendo en cuenta
normas establecidasde
manera conjunta.Aplica
estrategias de
autorregulación
(respiración),con la guía
del docente.
• Expresa a través
de la palabra, un
dibujo o gesto, lo
que siente de
manera oportuna.
Escala de
valoración
E.F. Jugamos para
conocernos
más
INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
- Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices
- Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego
• Participa en juegos
cooperativos y de
oposición en parejas,
pequeños y grandes
grupos; acepta al
oponente como
compañero de juego y
arriba a consensos
sobre la manera de jugar
y los posibles cambios
que puedan producirse.
• Participa
activamente en los
juegos colectivos
del grupo.
• Atiende y respeta
las explicaciones
del profesor.
• Conoce y respeta
las normas.
• Respeta, acepta y
juega con todos los
compañeros.
Lista de
cotejos
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA
Presentación
personal
3. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/3
INICIO
La profesora da la bienvenida acogedora los niños y niñas al tercer grado. (Colocar un cartel
dándoles la bienvenida)
Saluda a todos con la siguiente canción “Canción de saludo”
https://www.youtube.com/watch?v=I06TFmZiIJ0
Dialogan ¿Niñas y niños ustedes conocen a sus compañeros y compañeras?, ¿Por qué no nos
conocemos todavía?, ¿Qué les gustaría conocer de su profesora, de sus compañeros y
compañeras? ¿Cómo podemos conocernos mejor? ¿Qué les dirías a tus compañeros y
compañeras para que te conozcan?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Expresan de manera
oral y utilizando gestos
su presentación
personal; en un
ambiente de confianza y
disfrute.
CANCIÓN DE SALUDO
Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo así (saludarse como los chinitos)
Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo así (saludarse como los militares)
Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo así (que los niños propongan forma de saludo
evitando el contacto físico)
Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo así (saludarse como los militares)
4. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/4
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Cumple las normas de bioseguridad al ingresar al aula.
Tienen los materiales necesarios.
Sigue las indicaciones del profesor (a)
DESARROLLO
La profesora les propone el juego: “Mi nombre con gestos”
CIERRE
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que más me gustó de esta actividad?
¿Cómo me sentí al presentarme con mis compañeros y compañeras?
¿Cuáles fueron mis dificultades al presentarme con mis compañeros y compañeras?,
¿Cómo las superé?
Los estudiantes forman un círculo y el docente explica el juego. Cada niño debe
decir su nombre y su edad, acompañado de un gesto, una frase o un saludo
original que inventen. Por ejemplo: “¡Hola, me llamo Erika!” y salta abriendo los
brazos. Otro puede decir: “Hola, me llamo Víctor y soy un rayo veloz”, y otro
“Me llamo Pedro, y hacer una ranita. (Las formas de saludo son múltiples y los
alumnos suelen ser muy originales)
El docente para animar a los niños y niñas empieza el juego, se presenta
indicando su nombre y acompaña su presentación con un gesto.
Pide a los niños y niñas que se presenten voluntariamente.
Una vez que todos se han presentado, el docente se coloca en el medio del
círculo y les pide que se empiecen a dar vueltas mientras él cierra los ojos y
aplaude. En cuanto se detiene, el estudiante que esté delante del docente
deberá repetir el nombre y saludo que hizo el compañero o compañera que se
encuentra detrás del docente Si es que no se acuerda, el grupo lo ayuda y
todos lo hacen juntos. Luego, repiten la dinámica algunas veces más.
7. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/7
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
- Infiere e interpreta información de textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Nº
Nombres y
Apellidos de
losestudiantes
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Expresa su
presentación
personal
eficazmente.
Utiliza
conectores
de adición al
presentarse
oralmente. (y
–además)
Utiliza gestos
y
movimientos
en su
presentación
personal
(recurso no
verbal)
Utiliza un
volumen de vos
apropiado al
presentarse
oralmente.
(paraverbal)
¿Qué
avances
tiene el
estudiante?
¿Qué
dificultades
tiene el
estudiante?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/8
INICIO
La profesora les presenta a los niños y niñas una cajita con el nombre “El buzón de los
sentimientos”. Se les explica que está cajita servirá para que expresen sus ideas, sentimientos,
preocupaciones, dudas, etc. (Todas las mañanas deberemos leer y dar respuesta a las preguntas
o conversar sobre lo que los niños y niñas dejaron en la cajita del buzón de los sentimientos)
Dialogan ¿Cómo se sienten de volver al colegio después de estos dos años que han estudiado
desde casa? ¿Cómo se han sentido los años anteriores en los que no han podido estar en el
colegio con sus compañeros y profesores?
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIA
Mural de los
recuerdos.
Tarjetas
9. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/9
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Cumple las normas de bioseguridad al ingresar al aula.
Tienen los materiales necesarios.
Sigue las indicaciones de la profesor (a)
DESARROLLO
Responde a la pregunta ¿CÓMO SE SIENTEN?, pueden responderla usando palabras, haciendo
un dibujo o gestos.
Completan la ficha con la respuesta y la colocan en la caja del buzón de los sentimientos.
Palabra Gesto o dibujo
¿Por qué te sientes así?
Ubican sus sillas en círculo, se sacan las fichas y cada estudiante lee sus respuestas o muestra
sus dibujos a sus compañeros. Comentan libremente porque se sienten de esa manera. Se
aplaude la participación de cada estudiante.
Elaboramos con todos los niños y niñas “El mural de mis recuerdos”. Recuerdan los momentos
que más le gustaron y los que menos les gustaron de este periodo en que no pudieron asistir al
colegio.
Reconoceré y expresaré
mis experiencias y
emociones sobre la
vuelta al colegio y el año
que pasó.
10. __________________________________________________________________________________________
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3°Marzo/10
Dibujan y explican los recuerdos en la siguiente ficha.
“EL MURAL DE MIS RECUERDOS”
Dibujo Dibujo
Responden:
¿Por qué te gustó este momento? ¿Por qué no te gustó?
--------------------------------------------------------
………………………………………………...
--------------------------------------------------------
………………………………………………...
Con las fichas de todos los estudiantes se elabora un mural.
Dialogan con su familia, identificando los momentos que más le gustaron y que menos le
gustaron de estos años de pandemia y lo escriben en tarjetas. Decoran sus tarjetas de manera
creativa.
Los momentos
que más me
gustaron
Los momentos
que menosme
gustaron
Lo que más nos
gustó en familia
Lo que más nos gustó
en familia
11. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/11
Al día siguiente colocaran sus tarjetas, en el buzón de los sentimientos. (Se dará lectura cada día
hasta completar todas las tarjetas)
CIERRE
Dialogamos sobre la actividad realizada ¿Cómo te sentiste recordando los momentos qué más te
gustaron y que menos te gustaron de los años que pasaron sin venir al colegio? ¿Por qué?,
¿Está bien sentir miedo?,¿Por qué?, ¿Está bien sentir tristeza?, ¿Por qué? ¿Cómo me gustaría
que fuera mi colegio este año?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Expresé como me siento, a través de
la palabra, un dibujo o un gesto.
16. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/16
INICIO
Dialogan ¿Cómo les gustaría integrarse mejor con sus compañeros y compañeras del aula?,
¿Les gustaría participar en algunos juegos?, ¿Qué juegos conocen?, ¿Qué debemos hacer para
participar en juegos con nuestras compañeras y compañeros?, ¿Qué pasa si no cumplimos las
reglas de los juegos?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO
ANIMACIÓN: Juego “La mancha”
Los estudiantes de pie se colocan en círculo.
Se elige a un alumno para que atrape a los otros, este alumno se pone la mano en la parte del
cuerpo que quiera y debe ir a atrapar a los compañeros sin quitarse la mano, cuando toca a
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Participar en juegos
recreativos para
conocer mejor a mis
compañeros de
aula.
EVIDENCIA
Participa en
juegos
recreativos
de
integración.
17. __________________________________________________________________________________________
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3°Marzo/17
alguien el tocado se pondrá la mano donde ha sido tocado y ahora atrapan los dos. El juego
termina cuando todos tienen la mancha.
PARTE PRINCIPAL
Colocados por parejas, manteniendo la distancia social.
“El espejo”: uno frente a otro. Uno hace gestos y movimientos y el otro lo imita en
forma de espejo. Al rato cambio de papeles.
“La sombra”: uno detrás de otro, el primero hace movimientos con desplazamiento y el
otro niño le tiene que imitar y perseguir como la sombra. Después cambio de papeles.
“El ratón y el gato”: El ratón debe quitarle la cuerda al gato, el gato lleva la cuerda en
el hombro derecho, izquierdo, en la mano derecha e izquierda, y el ratón va a pisarle la
cuerda, cuando la pisa cambian los papeles.
VUELTA A LA CALMA
“El barco”: Se dibuja en el patio dos líneas una frente a otra y separadas. todos los
alumnos se colocan en una línea que es el barco, cuando el profesor dice playa, van a la
línea contraria. Se elige a un alumno para que sea el tiburón. Los alumnos cambian de
línea según la orden del profesor, en algún momento dirá: “tiburón” entonces el alumno
que es el tiburón debe atrapar a los demás y para que no les atrapen deben tumbarse
en el suelo. El atrapado pasa a ser tiburón y el otro a jugar.
CIERRE
Dialogan sobre las actividades realizadas ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué juegos les han
agradado más?, ¿Por qué?
Realizan actividades de higiene personal.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Participé en los juegos colectivos de
grupo.
Atendí y respeté las indicaciones del
profesor (a)
Respeté las reglas de los juegos.
Jugué con todos los compañeros y
compañeras.