ES VIABLE EL USO DE COMPUTADORES E INTERNET EN LA EDUCACION?

3. ES VIABLE EL USO DE
COMPUTADORES E
INTERNET EN LA
EDUCACION?

4.  El acceso a educación y en general a la
calidad de esta es un problema grave que
enfrenta Colombia actualmente. En términos
de cobertura, Colombia deja mucho que
desear, con relación a países del mismo nivel
de desarrollo.

5.  los países desarrollados han generado
coberturas en educación primaria del 100%,
Colombia está en 89%; mientras la cobertura
en educación secundaria se encuentra en el
76%, en Chile está en el 85% y en los Estados
Unidos en el 96%. La cobertura en educación
terciaria (universitaria, tecnológica) es del 16
%, en Chile es del 35% y un Europa y los Norte
América se encuentra por encima del 70%.

6.  la introducción de las TICs al sistema
educativo es deseable y podría decirse
necesario, el punto de partida es un sistema
educativo con problemas y dificultades.
Teniendo en cuenta, que la introducción de
las TICs en la educación es algo que requiere
amplios recursos, la 1er gran dificultad que
enfrenta la modernización de la educación en
Colombia es convencer a los principales entes
del sector público y privado de que las TICs
son parte de la solución a los graves
problemas de la educación en Colombia

7. Para gran número de comunidades la
introducción de TICs en las escuelas y colegios
será la oportunidad de acceder a una
infraestructura inexistente. Además de el
cuerpo estudiantado, toda la comunidad y
entorno podría tener la oportunidad de acceder
a tecnologías nuevas. Ante la posibilidad
material de generar centros comunitarios con
acceso a TICs por ausencia de recursos, las
escuelas mismas podrían, además de prestar
los servicios educativos que de ellas se
esperan, ofrecer servicios y beneficios a su
barrio, pueblo o entorno.

8. HAY POSIBLES OPCIONES DE SOLUCION A ESTE
PROBLEMA?
Aquí podemos analizar diferentes aspectos
tales como:
Infraestructura de red
Conexión a internet
Costo del internet

9. el principal indicador de infraestructura en TICs
es el número de computadores por colegio y
relación del número de alumnos Vs.
computadores.

10. La siguiente tabla representa indicadores por
ciudad distinguiendo colegios públicos y
privados. Aquí podemos comprender que las
ciudades grandes tienen una mayor cobertura
Tabla 1. numero de computadores por ciudad, imagen tomada del DANE,

11. Bogotá cuenta con el mayor número de PC por
colegio pero posee el menor número de alumnos
por PC tanto en los colegios públicos como en los
privados. El promedio nacional de alumnos por PC
es de 35.3 .Las diferencias entre los colegios
privados de las ciudades no es tan pronunciada,
pero aún así los colegios privados de Bogotá
tienen en promedio el menor número de alumnos
por PC. En principio, este es un indicador de
calidad en el sentido que más niños tienen más
acceso a los computadores.
Este estudio lo evalué sólo en los colegios que
tienen PC. Si se evaluaran los promedios para el
total de alumnos de las ciudades (incluyendo los
alumnos de los colegios sin computador) las cifras
se caen en forma significativa.

12. A continuación relaciono otras tablas donde se
esquematizan «mejoras» en los equipos acorde
a la ciudad y tipo de colegio
Tabla 2. Promedio de PC por colegio y alumnos, imagen tomada del DANE.
Tabla 3 Número de PC con CD-ROM por colegio y alumno, imagen tomada del DANE,

13. Tabla 4. Promedio de salas de computadores por colegio y alumnos, imagen tomada del
DANE.
Tabla 5. Promedio de PC operando en sala por colegio y alumnos, imagen tomada del
DANE.

14. Esta información descrita en las tablas
anteriores nos permite inferir que la
proporción de estudiantes en correlación a la
cantidad de equipos a disposición es baja y si
vemos que los equipos tienen alguna mejora
funcional, este parámetro disminuye.

15. La conexión a Internet es, quizás, la variable más
importante. En el promedio de todos los colegios
Medellín muestra las mejores estadísticas con más
del 61% de los colegios con conexión. Vale exaltar
el equilibrio entre sus colegios según el sector,
Bogotá tiene una tasa de conexión alta entre los
colegios públicos, pero tiene una tasa baja en sus
privados. Bucaramanga y Manizales tienen tasas
altas en sus colegios oficiales, en tanto que
Barranquilla sólo tiene conectados a Internet
menos del 18% de sus colegios oficiales.

16. Tabla 6. Dispone de conexión a Internet, imagen tomada del DANE.
Tabla 7. Tipos de conexión (Oficial), imagen tomada del DANE.

17. Tabla 8. Tipos de conexión (Privado), imagen tomada del DANE.

18. En la tabla 9. se evidencia al costo promedio
mensual pagado en pesos por el uso de
Internet en los colegios. Sobresalen altos
costos de los colegios oficiales de Bogotá y
Medellín con base a las otras ciudades. Aunque
la encuesta realizada por el DANE no evaluó el
número de PCs conectados a Internet, se puede
inferir que las variaciones en costos radican en
el número de PCs conectados y la cantidad de
horas promedio de horas de uso de los
equipos.

19. Tabla 9. Tipos de conexión (Privado), imagen tomada del DANE.

20. Como aspectos relevantes se requiere analizar y
evaluar como las TICs ayudarían redefiniendo el ideal
de educación formal y no formal tras el desarrollo
cultural de la sociedad. Es urgente y necesario que se
unan esfuerzos entre diferentes entes estatales tanto
públicos como privados, así como regionales para usar
los recursos de manera eficiente y duplicar las acciones
que se requieren realizar. Las diferencias entre
ciudades según su tamaño evidencian que el grado de
inclusión de las TICs ha sido falto de equidad. Se debe
definir una política integral de largo plazo, articulada y
por segmentos, con financiación, para lograr que en un
futuro no lejano (10 a 15 años), todas las instituciones
oficiales tengan entre diferentes necesidades,
computadores y acceso a Internet.

21.  Ahora bien con base a la pregunta problema
podemos decir que si es viable el uso d estos
equipos e insumos para el apoyo a una mejor
educación resaltando que sin apoyo del
mismo estado y entes colaboradores la
posibilidad de mejora va a mantenerse en
sueños…