NovemberTwist
Produk Pashmina Ekslusif unggulan kami, nama November diambil dari nama Bulan, mendekati penghujung tahun.
Twist atau gerakan memuntir, diambil dari salah satu proses Tie Dyeing, atau pencelupan bahan kain dengan zat warna.
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Data driven literary analysis: an unsupervised approach to text analysis and ...Serena Peruzzo
Unsupervised document classification addresses the problem of assigning categories to documents without the use of a training set or predefined categories. This is useful to enhance information retrieval, the basic assumption being that similar contents are also relevant to the same query. A similar assumption is made in literature to define literary genres and sub-genres, where works which share specific conventions in terms of form and content are described by the same genre.
The talk gives an overview of document clustering and its challenges, with a focus on dimensionality reduction and how to address it with topic modelling techniques like LDA (Latent Dirichlet Allocation). Using Shakespeare’s body of work as a case study, the talk describes how to use nltk, sklearn and gensim to process and analyse theatrical works with the final goal of testing whether document clustering yields to the same classification given by literature experts.
Deck as presented at PyData Amsterdam 2016
e-Zorg Event HagaZiekenhius Den Haag @ 25-6-2015Michiel Tebbes
presentatie eHealth/mHealth gegeven op 25-6-2015 tijdens het e-Zorg event van het Haga Ziekenhuis Den Haag. Geen toekomst visie maar gewoon wat nu kan en hoe ik nu anno 2015 op de SEH werk met mHealth.
Reflexión transforamción del aprendizajeubaldopalomar
Es un análisis que se realiza del por qué los estudiantes no quieren estudiar o por qué muchos de ellos estan desertando hoy en día de las diferentes instituciones educativas.
Biodiversidad planificador de proyectos plantilla-grupo 70 (2)ubaldopalomar
Es el documento donde se plasma la propuesta del proyecto a realizar en el municipio de Yumbo, sobre la biodiversidad y el cuidado que debe existir por parte de los estudiantes y la comunidad en general
Es una reseña de quién realmente está aprendiendo, en este proceso se necesita de parte y parte para se de una transformación en querer aprender cada día más lo que se nos este brindando, pero se necesita tener una actitud positiva y un verdadero cambio, tanto de los docentes como de los educandos, especialmente estos últimos.
1. TABLA TPACK
Nombre del maestro estudiante: José Alejandro Bolaños Arana- Ubaldo Palomá Londoño
Grupo: 70
Área: Matemática – Geometría grado Séptimo
Constructos
TPACK
Definición Ejemplo
TK
El conocimiento sobre cómo usar el
hardware y software de las TIC y peri-
féricos asociados.
Manejo del software Geogebra para la cons-
trucción de triángulos.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje
de los estudiantes, los métodos de
enseñanza, las diferentes teorías
educativas, y la evaluación del apren-
dizaje para enseñar un contenido te-
mático sin referencias hacia el conte-
nido.
Comenzando con prácticas de enseñanza–
aprendizaje participativas, teniendo en cuenta
las experiencias previas, que permita luego
aplicar el método de “ensayo–error” para que
el(la) estudiante participe en la construcción
del conocimiento.
CK
El conocimiento de un contenido te-
mático sin la consideración sobre la
enseñanza del contenido temático.
Conocimiento de la definición y clasificación
(según sus lados y ángulos) de los triángulos.
PCK
El conocimiento de representación de
conocimiento del contenido y la
adopción de estrategias pedagógicas
para que el contenido / tema especí-
fico sea más comprensible para los
alumnos.
El conocimiento a partir del aprendizaje activo
usando el tangram el cual le permite aplicar los
saberes previos para el uso del software en la
elaboración de triángulos y luego se pueda
compartir con sus compañeros(as), además de
permitirle reflexionar sobre los usos que se le
puedan dar en la vida práctica.
TPK
El conocimiento de la existencia y es-
pecificaciones de diversas tecnolo-
gías que posibilitan aproximaciones de
enseñanza sin referencia a contenidos
temáticos.
Así como el software Geogebra, existen otros
que le permiten hacer en forma rápida triángu-
los.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utili-
zar la tecnología para representar /
investigar y crear el contenido de dife-
rentes maneras sin consideración
acerca de la enseñanza.
El método “ensayo–error” (tangram) permite
desde la práctica construir la teoría, así como
él(ella) interactúa con el software (Geogebra)
para la construcción de triángulos y llegar a
una construcción desde su saber y experiencia
vivida.
TPACK
El conocimiento de la utilización de di-
versas tecnologías para enseñar y /
representar y / facilitar la creación de
contenidos específicos de las asigna-
turas.
Hacer uso del software, donde desde la prác-
tica pone en evidencia su aprendizaje mediante
la construcción y clasificación de los triángulos.
