MESO CURRÍCULO MICRO CURRICULAR

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CIENCIAS SOCIALES
SANTIAGO USCA
MESO CURRICULO
MICRO CURRICULAR
MSC. ALEX TOBAR
OCTUBRE 2018- MARZO 2019

2. EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO
GRUPO # 1
Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales:
SOMOS JUSTOS PORQUE:
SOMOS SOLIDARIOS PORQUE
SOMOS INNOVADORES PORQUE
 Asumimosresponsabilidadsocial ytenemoscapacidadde interactuarcon
grupos heterogéneos.
 Construimosnuestraidentidadnacionalenbus- cade unmundopacíficoy
valoramos nuestra multi- culturalidad y multietnicidad
 Armonizamoslofísicoe intelectual;usamos nuestrainteligenciaemocional
para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos.
 Tenemosiniciativascreativas,actuamosconpasión,menteabiertayvisión
de futuro; asumimos liderazgosauténticos,procedemos con proactividad
y responsabilidad
 Comprendemoslas necesidades y potencialidades de nuestro país y nos
involucramos en la construcción de una sociedad
 Tenemosiniciativascreativas,actuamosconpasión,menteabiertayvisión
de futuro; asumimos liderazgosauténticos,procedemos con proactividad
y responsabilidad

3. GRUPO # 2
PEI

4. PEI
Un proceso de
reflexión y acción
estratégica
Un instrumento de
gestióncentrado en
el estudiante.
Un conjunto articulado
de reflexiones,
decisionesyestrategias,
que ayudan a la
comunidad educativa a
imaginar y diseñar
Un documento público
de planificación
estratégica
institucional en el que
constan acciones a
mediano y largo plazo
Una memoria que
explicita y orienta
las decisiones.

5. GRUPO # 3
Realización de la Dinámica grupal
La dinámica se realiza con hilo
Realización de la Dinámica destrezas y
habilidades

6. En los últimos años se ha modificado el horizonte de la educación y la organización de
los servicios educativos. Se han dado cambios importantes en las políticas educativas a
partir de la Constitución, de la LOEI, su Reglamento y del Plan Nacional para el Buen
Vivir 2009-2013.
 Autoevaluación institucional
 La autoevaluación es un compromiso institucional, por lo tanto, está a cargo de
las autoridades de todas las instituciones educativas, las mismas que dirigen el
proceso, coordinan los recursos y los equipos, asignan roles y tareas, y responden
por los resultados.
De acuerdo con el tamaño de la institución educativa, se puede conformar un equipo
responsable de la coordinación para el seguimiento y/o la evaluación. Las principales
responsabilidades del equipo serán las siguientes:
•Elaborar fichas de seguimiento bimestrales o quimestrales, según sea necesario.
• Apoyar la realización de actividades.
• Proponer cambios y recomendaciones para aquellas actividades que no hubieren
realizado o estén atrasadas en su ejecución
 Plan de mejora es un instrumento para identificar y organizar las respuestas de
cambio ante las debilidades encontradas en la autoevaluación institucional.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CONSTRUCCIÓN
PARTICIPATIVA DEL PEI?
¿CUÁL ES LA REALIDAD DE NUESTRA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
¿CÓMO MONITOREAMOS Y EVALUAMOS LA EJECUCIÓN
DEL PEI?
¿CÓMO PLANIFICAMOS EL CAMBIO EN NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

7. GRUPO # 4
PCI
 Planes de mejora.- se plantean en el PEI y a partir de aquellos que tengan relación con lo
curricular,enel PCI,se determinanlos lineamientosparadesarrollarlosde acuerdoal contexto,
necesidades y requerimientos institucionales.
 Adaptaciones curriculares: son mecanismos que promueven el desarrollo de las
potencialidades de los estudiantes según sus necesidades.
 Proyectos Escolares:son estrategiaspedagógicasque contribuyenamejorarlosaprendizajes.
 Planificacióncurricular:sonlineamientosparaadaptarydelimitarlaestructura,temporalidad,
seguimiento y evaluación de los documentos de planificación que la institución.
 Acción tutorial: son estrategias de orientación educativa, inherente al currículo institucional,
direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y socioafectivo.
 Acompañamiento pedagógico: son estrategias para la mejora continua de la práctica
pedagógica; permiten generar espacios de diálogo y reflexión.
 Evaluación: Diagnostica, Sumativa, formativa.
 Metodología:son losprocedimientosque debenconducirel desempeñode losdocentescon
los estudiantes en el desarrollo de los aprendizajes
 Contenidosde aprendizaje:sonlos aprendizajesbásicos(objetivosycontenidos) de lasáreas
del conocimiento

8. GRUPO # 5
PCA
PCA
Segundo nivel de
concreción curricular
Autoridades y el
grupo de docentes
Datos
informativos
Tiempo
*Carga
horaria
semana
*Número de
semanas de
trabajo
*Total de
períodos
Objetivos
Generales
Ejes
transversales/
valores
Ejes
transversales/
valores
Desarrollo de
unidades de
planificación
*Título de la unidad
*Objetivosespecíficos de la
unidad de planificación

9. GRUPO # 6
PLANIFICACION MICROCURRICULAR
Atención de los estudiantes
Planificación de Aula