En las jornadas de Reflexión, evento realizado previo a la culminación de cada bimestre en donde se muestra el desarrollo y progreso en todos los aspectos que va teniendo nuestra universidad y también las propuestas para los siguientes bimestres.
ESTE TRABAJO PERMITE CONOCER LAS VENTAJAS DE CONOCER Y APLICAR LAS HERRAMIENTAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO (ALUMNOS, PROFESORES, SOCIEDAD UNIVERSITARIA), ESPERANDO SIRVA DE MUCHA AYUDA
"Famicuento" es un recurso que pretende apoyar las dificultades de comprensión lectora , producción textual y lectura de estudiantes de básica primaria a través de la creación de cuentos que deben cumplir con la estructura propia del texto narrativo y que contenga sus elementos fundamentales, pero sobre todo deben responder a la originalidad que deben tener estas producciones; estos son elaborados entre un grupo colaborativo entre alumno-padre de familia-docente los cuales son sometidos a revisión por parte del docente y una vez terminados son socializados en un Rincón de Lectura
En las jornadas de Reflexión, evento realizado previo a la culminación de cada bimestre en donde se muestra el desarrollo y progreso en todos los aspectos que va teniendo nuestra universidad y también las propuestas para los siguientes bimestres.
ESTE TRABAJO PERMITE CONOCER LAS VENTAJAS DE CONOCER Y APLICAR LAS HERRAMIENTAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO (ALUMNOS, PROFESORES, SOCIEDAD UNIVERSITARIA), ESPERANDO SIRVA DE MUCHA AYUDA
"Famicuento" es un recurso que pretende apoyar las dificultades de comprensión lectora , producción textual y lectura de estudiantes de básica primaria a través de la creación de cuentos que deben cumplir con la estructura propia del texto narrativo y que contenga sus elementos fundamentales, pero sobre todo deben responder a la originalidad que deben tener estas producciones; estos son elaborados entre un grupo colaborativo entre alumno-padre de familia-docente los cuales son sometidos a revisión por parte del docente y una vez terminados son socializados en un Rincón de Lectura
This quick case study demonstrates TQMI's process improvement work within a building society. TQMI worked with this client to help fix processes that were frustrating staff members, frustrating customers and causing them compliance errors.
Describe un aprendizaje por proyecto de aula que se realizó en una institución educativa rural de la ciudad de Montería, con el fin de desarrollar el espíritu investigativo y el aprendizaje de la región.
PROYECTO DE ENSEÑANZA : SECUENCIA DIDÁCTICA Alvaro Trujano
En apego a lo anterior, una secuencia didáctica se caracteriza por su progresión y surge a partir de la propuesta de una situación genérica de aprendizaje que requiere de varios pasos (actividades) para concretarse. Cabe señalar que las nociones de situación de aprendizaje o situación didáctica, así como secuencia didáctica, surgen en el marco de una pedagogía centrada en la problematización; ya que lo primero que se sugiere al profesor, es que seleccione situaciones que resulten desafiantes para los alumnos de las cuales se desdoblen una serie de tareas a seguir que conformen la secuencia didáctica. Por lo tanto, las situaciones didácticas son dispositivos que movilizan los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos a través de un reto, un obstáculo o un problema a resolver, y de la cual surge una secuencia didáctica que organiza y ordena actividades que se realizarán para alcanzar los aprendizajes esperados. Perrenoud (2007) afirma que una situación didáctica se puede diseñar cuando se identifica cuáles son los obstáculos que los alumnos tienen para apropiarse de un aprendizaje.
Introducción. Aclaraciones importantes.Adopción de la tendencia. Elementos clave. ¿Cómo funciona, cuál es mi rol, cómo aprovechar el tiempo en el aula, necesito hacer vídeos?
Flipped learning + Peer instruction. Flipped Mastery Learning.
Flipped Learning Gamification. Una mirada crítica. ¿Nuevo modelo?.¡Ya se debería estar haciendo!. Desafios.
Acciones recomendadas.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN MI
QUEHACER DOCENTE
La ausencia de espacio físico institucional ha obligado que las clases de
educación física tengan otra perspectiva como medio de desarrollo temático, ya
que la parte físico-deportivo está muy limitada por el entorno. Para esto el docente
ha propuesto la mediación de las TIC´s como apoyo fundamental en el desarrollo
de los ámbitos conceptuales y ejes temáticos. Debido a esta necesidad mi práctica
pedagógica se ha visto muy influenciada por algunas tendencias pedagógicas,
entre ellas el Aprendizaje Vivencial el cual es un modelo de aprendizaje que
implica la vivencia de una experiencia en la que el estudiante puede sentir o hacer
cosas que fortalecen sus aprendizajes. Esta influencia se puede notar en el
desarrollo del eje temático de Primeros Auxilios, donde los estudiantes analizan
una presentación multimedia sobre algunos conceptos de este tema, pero les
plantea una actividades como la toma de los signos vitales a sus compañeros y
tabular los resultados y también actividades como la dramatización y simulacros
de maniobras y eventos que requieren la prestación de primeros auxilios. La
Educación Física se caracteriza principalmente por permitir al estudiante ser
artífice de su aprendizaje, a través de la práctica. Otra tendencia que ha sido muy
importante para el desarrollo del área ha sido el Aprendizaje Invertido el cual es
una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo
de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas
bajo la supervisión y asesoría del profesor. Para evidenciar este aspecto los
estudiantes tuvieron como tarea principal observar unos videos de las clases
realizadas con anterioridad y hacer las respectivas correcciones a sus
procedimientos y también recomendar acciones detalladas para atender las
emergencias propuestas. Estas actividades han sido colgadas en algunos blogs
que han sido diseñados por el docente para complementar las actividades tanto de
aprendizaje como las evaluativas; entre las actividades propuestas en estas
herramientas se destacan los videos y otras presentaciones multimedia que luego
fueron discutidas y comentadas en el foro habilitado para tal fin. La
2. implementación de este blog también pone de manifiesto la tendencia pedagógica
del Aprendizaje flexible el cual se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de
cuándo, dónde y cómo aprender y de esta forma se le ofrece a los estudiantes
mayor flexibilidad en la adquisición y ritmo de aprendizaje, sin importar el lugar y
forma de entrega de los contenidos educativos. Para aplicar este enfoque ha sido
necesario incluir el uso de tecnología para el estudio en línea o fuera de línea,
dedicación de algún tiempo libre, entre otros.
A pesar de las muchas debilidades que presenta nuestro contexto educativo ha
sido posible generar propuestas igualmente efectivas para alcanzar los objetivos
trazados desde las diferentes áreas. La puesta en práctica de conocimientos
adquiridos a través de múltiples jornadas de capacitación cobra vigencia en los
momentos de planear nuestras clases y proponer acciones alternativas a los
diferentes retos pedagógicos que plantea el ejercicio de nuestra profesión.