Este documento proporciona información biográfica sobre Eric Berne, incluyendo su lugar de nacimiento, educación, carrera y aportes al Análisis Transaccional. También resume algunos de los conceptos clave del Análisis Transaccional como los estados del Yo, las transacciones, los juegos psicológicos y el guión vital.

1. Análisis Transaccional
Eric Berne 1910/ 1970
Cátedra: CLINICA DE ADULTOS
Universidad Abierta Interamericana
Facultad de Psicología y Relaciones humanas
Lic. Cecilia Zugazaga

2. Genograma
David Hillel Bernstein
Médico rural
Sarah Gordon
Escritora y editora
Nace en
Montreal
Canadá
1910
Eric Lennart Bernstein
Médico y escritor
Torri
Rosecrans
Grace,
5 años menor
Padres judíos
emigrados
De Rusia y Polonia
Al Canadá
Muere de tuberculosis
Cuando Eric tenía
10 años a sus 38 años
Dorothy
DeMass
Elinor
Ruth
McRae
PeterEllen

3. Biografía
 1935 se recibe de médico en Montreal
 1939 emigra a USA y se cambia el apellido por Berne
 1941 realiza su análisis didáctico con Paul Federn y con Erik
Erikson
 Se postula para m para miembro de la Asociación
Psicoanalítica de San Francisco y lo rechazan por haber
escrito algunos artículos desde otra perspectiva teórica
 1950 funda el “Seminario de psiquiatría Social de San
Francisco” donde se inicia el AT
 Su vida profesional fue muy intensa, entre publicaciones,
clínica, investigaciones y docencia
 Se divorció 3 veces
 Muere de un paro cardíaco a la misma edad y de la misma
afección que su madre el 15 de julio de 1970

4. 1) Estados del Yo
Un sistema coherente de sentimientos relacionados a un sujeto dado
Operacionalmente
Es un conjunto coherente de normas de conducta
Pragmáticamente
Un sistema de sentimientos que motiva a un conjunto relacionado
De normas de conducta

5. Estados del ego
 La realidad verdaderamente
experimentada del ego mental y
corporal con el contenido del período
vivido “Weiss”
 Los estados del ego pertenecientes a
a anteriores niveles de edad se
mantienen en existencia potencial
dentro de la personalidad.

6. El Procedimiento
 Tanto en individual como grupal, el trabajo
avanza por etapas
 1) El análisis estructural, que debe
preceder al análisis transaccional.
 2) El análisis transaccional
Se ocupa del análisis de los estados del ego
Que sirven para liberarlos de la contaminación
De elementos extraños y arcaicos
La meta de esta fase es el control social, es decir el control
De la tendencia propia del individuo a manipular a otras
Personas de maneras destructivas y ruinosas y su
Tendencia a responder sin discernimiento ni opción a las
manipulaciones de otros

7. Un vocabulario de 6 palabras
 EXTEROPSIQUE (lo identificatorio)
 NEOPSIQUE (procesamiento de datos)
 ARQUEOPSIQUE (regresivo)
 PADRE
 ADULTO
 NIÑO

8. Estados del YO
P
A
N
Normas y valores
Pone límites
Da permisos
Racionalidad
Lógica
Conciencia
Intuición
Emotividad
espontaneidad
neopsique
arqueopsique
exteropsique

9. N
A
P
Padre Nutritivo
Padre Crítico
Protege, afectuoso
Da permisos
Contiene, nutre
Niño Natural
Pone límites
Corrige
Firme, serio
Justo, ordenador
Alegre, afectuoso, disfruta
Siente emociones auténticas
Creativo, intuitivo
Niño adaptado
Rebelde
Sumiso
Son
Complementarios
Son los
Personajes
De los diálogos
internos
Circuito
NOOK
Circuito
OK
Reacciona
Frente a abusos
Es disciplinado
Sobreprotector, meloso
Impide el desarrolllo
Perseguidor, agresor
Autoritario, prejuicioso
desvalorizante
Desafiante, rencoroso,
agresivo
Sometido, desvalorizado
Temeroso, ansioso
Piensa. Ético, informado, responsable
Autónomo .Computadora racional
Ignorante,
desinformado
Dañinos,
deshonesto
Egoísta, cruel
Brutal, grosero
manipulador

10. N
A
P
ANÁLISIS
DE SEGUNDO ORDEN

11. Patología estructural
NEUROSIS
Patologías de contaminación
PSICOSIS
Patologías de exclusión
Catexis libres
Catexis atadas

12. Patologías funcionales
 No hay defectos en las fronteras del
ego
 Hay labilidad en las catexias
 La persona pasa rápidamente de un
estado del ego al otro

13. PATOGÉNESIS
 La psiquis es bombardeada durante el
día por estímulos externos e internos
 No todos se pueden asimilar, tramitar
en el momento
 El sueño ofrece una oportunidad para
la reparación
 Lo que no consigue asimilarse se
transforma en trauma

14. Formas de trauma (modelo epigenético)
Libre
De
trauma
Trauma
Simple
Trauma
Periódico
Similar
repetitivo
Traumas
variados

15. Caracteres
Un glotónUn militar

16. Simbiosis de 1º orden
P
A
N N
A
P

17. Diagnóstico estructural
 Hay 3 estados del ego P A N
 Sus propiedades importantes son:
 Poder ejecutivo: Cada uno produce sus
propios patrones idiosincráticos de
comportamiento
 Adaptabilidad: Cada uno es capaz de
adaptar sus respuestas de conducta a la
situación inmediata social en la que se
encuentra
 Fluidez Biológica: Las respuestas son
modificadas de acuerdo con el crecimiento
natural y las experiencias previas

18. Otros elementos diagnósticos
 Comportamiento:
(gestos, voces, porte, ademanes)
 Diagnóstico social u operacional
(observando las reacciones y respuestas que da dentro de su
grupo)
 Diagnóstico histórico
(Cuando el individuo puede afirmar cual figura paternal es
prototipo de su conducta)
 Diagnóstico fenomenológico
(Cuando el individuo puede reexperimentar en plana
intensidad y con poco deterioro el momento o la época
en que asimiló el estado del ego parental)

19. 2) Análisis de las transacciones
 Se analizan los estímulos y las
respuestas entre los estados del yo
de dos o más personas

20. Transacciones simples o complementarias
E: ¿Qué cenamos hoy?
R: Ravioles E: termina de hacer tu tarea
R: Ya voy
En estas transacciones la comunicación nunca se interrumpe

21. Transacciones cruzadas
E: ¡aprobé el examen!
R: era lógico
E: Usted es un inútil
R: ¿en que datos se fundamenta
Para hacer esa observación?
Cuando las transacciones se cruzan, la comunicación se interrumpe

22. Transacciones ulteriores
E Social: A-A ¿qué hora es?
E Ulterior: N-N No estudiemos más
R Social: A-A son las 7 de la tarde
R Ulterior: N-N ¡Si, larguemos!
E Social: la tarea es ardua
E Ulterior: ¿me la hacés?
R Social: Si, la verdad es ardua.
R Ulterior: hacémela vos
En las transacciones ulteriores, se responde a lo ulterior

23. Circuitos de comunicación
 Son transacciones cerradas
habituales de la infancia que se
internalizaron como diálogo interno
entre los mismos estados del yo y
que en la actualidad se utilizan como
tales o como transacciones externas
con otras personas

24. Circuitos de comunicación
Asertivos:
Disciplinado: PC+ NS+
Afirmativo: PC+ NR+
Racional: A+ A+
Afectivos
Emotivo: PN+ NL+
Creativo: PN+ NL+
Agresivos
Sometido: PC- NS-
Combativo: PC- NR-
Adolescente: PN- NR-
Seudoafectivos
Lastimero: PN- NS-
Maníaco: PN- NL-

25. 3) Refuerzos sociales o caricias
 Son estímulos sociales dirigidos de un
ser vivo a otro que reconocen la
existencia de éste.
 La necesidad de caricias en los seres
humanos es vital
 Hay leyes de intercambio de caricias
y muestran como influyen en la
determinación de la conducta

26. Cómo son las caricias?
Adecuadas Inadecuadas
Por su influencia en el bienestar físico, psicológico y social a corto o largo plazo
Condicionales Incondicionales
Por los requerimientos o condiciones para recibirlas
Verbales Físicas Gestuales Escritas
Por el medio de transmisión

27. Caricias
Por la emoción que invitan a sentir
Positivas: qué linda que estás! O gracias por tu ayuda
Falsas positivas: Sos un genio
Negativas agresivas: ¡Qué mujer insoportable!
Negativas de lástima: Pobrecito, no te sale, yo te ayudo
Mixtas: que bueno que sacaste 10, te copiaste?

28. Ejercicio: Ejemplifique los siguientes tipos de caricias
 Adecuadas incondicionales positivas
 Adecuadas incondicionales negativas
 Adecuadas condicionales positivas
 Adecuadas condicionales negativas
 Inadecuadas incondicionales positivas
 Inadecuadas incondicionales negativas
 Inadecuadas incondicionales negativas de lástima
 Inadecuadas condicionales positivas
 Inadecuadas condicionales negativas agresivas
 Inadecuadas condicionales negativas de lástima
 Mixtas
 Falsas Positivas

29. 4) Posiciones existenciales
 Es el concepto de sí mismo y de los demás
así como la relación entre ambos
 Es una evaluación intuitiva y subjetiva
cargada de emoción en el entorno familiar
 Es la forma en que nos percibimos a
nosotros mismos en relación a los demás
 Se trata de definir si con respecto a los
otros yo estoy bien, o estoy mal

30. Posiciones existenciales
YO
+
-
TU
+
-
NIHILISTA- MELANCÓLICA
MANÍACA
+ +
- -
REALISTAREALISTA

31. 5) Emociones
 Las emociones son las categorías que
damos a nuestras sensaciones
 Son aprendidas en el seno de la
familia
 Son permitidas o prohibidas en la
familia
 Son biológicas y necesitan tramitarse
completamente

32. Emociones auténticas
 Las emociones auténticas son 4
 Miedo (es una alerta, sirve para huir o paralizarse, protegerse)
 Tristeza (sirve para duelar)
 Bronca, rabia (sirve para poner límites, defenderse)
 Afecto (sirve para amar, proteger, cuidar, indicar atracción
 Emocional, dar y recibir caricias, mantener relaciones)
 Alegría (nos permite vincularnos y socializarnos. Mantener
 La satisfacción para seguir haciendo algo, aumentar el atractivo social
desagradables
agradables

33. EMOCIONES AUTÉNTICAS Y REBUSQUES
1) Alegría
2) afecto
3) Miedo
4) Rabia
5) Tristeza
Emociones auténticas
1Falsa alegría
2Falso afecto
3Falso miedo
(fobias)
4 ansiedad/
Angustia
5 Depresión
Falsa tristeza
6 Culpa
7 Inadecuación
8 Confusión
9 Vergüenza
+-
1 Falsa rabia
2 Resentimiento
3 Celos
4 Rivalidad
5 Sadismo, saña
6 Triunfo maligno
+ -
1 Falsa alegría
2 Falso afecto
++
-
- -
Desesperación
Melancolía
Envidia
Posiciones Existenciales
Emociones
Sustitutivas
O
rebusques

34. 7 Juegos Psicológicos
 Son series de transacciones ulteriores,
superficialmente racionales, que progresan
hacia un estado previsible y bien definido
 Cada juego tiene un nombre, una tesis y
una antítesis
 Tienen seudoventajas como ser obtención
de caricias, confirmación de la PE, refuerzo
de los rebusques, avance en el argumento
o guión, estructuración del tiempo

35. Triángulo dramático
P S
V

36. Fórmula de los juegos
Cebo + flaqueza+ respuesta+ cambio de estado+ beneficio final
Seudo Beneficios: funciones estabilizadoras
1) Ventaja existencial
2) Recibir el tipo de caricias que conoce
3) Ventaja psicológica interna
4) Ventaja psicológica externa
5) Ventaja social interna (es el nombre del juego)
6) Ventaja social externa (se da en los pasatiempos)
7) Rebusques

37. El destino humano
Lo que decide el destino de cada ser humano es lo que ocurre
dentro de su cerebro cuando se enfrenta con lo que ocurre
Fuera de su cerebro
La libertad le da el poder de llevar a cabo sus proyectos
Y este poder, le da la libertad de interferir con los proyectos
De otros
Sus últimas palabras y las palabras que figuren en
su lápida proclamarán su lucha
Si tiene la gran desgracia de morir en la miseria y el silencio,
Solo los que lo conozcan mejor entenderán su lema y los que
se encuentren fuera de las cámaras privadas de la amistad y
el matrimonio lo verán de forma equivocada
En la mayoría de los casos, se habrá pasado la vida
engañando al mundo

38. Guión
Cada persona decide en su primera infancia cómo vivirá y como
Morirá. Y ese plan que lleva en su cabeza se llama guión
Sus conductas triviales las decide con la razón,
pero sus decisiones importantes ya están tomadas
Un guión requiere:
1. Directrices paternas
2. Personalidad adecuada
3. Una decisión infantil
4. Una verdadera adhesión a un
método particular de éxito o de fracaso
5. Una actitud convincente

39. Las directrices paternas
Permisos y Mandatos
Son órdenes - Mandatos
( a ver? Cantale la canción al señor) (es una orden para lucirse)
(miren que divino!) (es una orden para lucirse y ser divino)
Órdenes negativas -Mandatos
(No me hagas esperar!!) (no me contestes)
Permisos
(Deja que se tome su tiempo)

40. Pensando como marciano
 Cuando los padres interfieren o tratan
de influir en la libre expresión de sus
hijos, sus directrices son
interpretadas de modo diferente por
el padre, por los espectadores y por
el propio niño

41. Hay 5 puntos de vista diferentes
1 Lo que el padre dice que quiere decir
2 Lo que un espectador ingenuo cree que quiere decir
3. El sentido literal de lo que ha dicho
4 Lo que el padre quería decir <en realidad>
5 Lo que el niño saca de todo esto
Cuadrado
O
terrestre
Marciano

42. Los guiones teatrales están
sacados de la vida
1. Están basados en un número determinado de temas
Los griegos elaboraron y registraron los patrones más corrientes
Y reconocibles del vivir humano
Esto significa que: si conoces el argumento y el personaje,
Sabrás cual es el desenlace
2. No solo ciertos cursos vitales tienen finales previsibles si
continuan como están, sino que, como en el teatro,
hay que aprenderse los pies de memoria y decirlos bien
para que los demás respondan de una manera que justifique
y promueva la acción

43. Los guiones teatrales están
sacados de la vida
3 El guión se ensaya y escribe varias veces antes de que esté
A punto para la representación más dramática
Lo que se considera bueno o malo, es peculiar de cada guión
4. En casi todos los guiones hay papeles de
“Buenos chicos” y “malos chicos”
“triunfadores” y “fracasados”
Príncipes
princesas
Ranas
El objeto del análisis es convertir a las ranas en príncipes

44. Saldo del guión
Quedarse solo
Ser un inútil
Volverse loco
Caerse muerto

45. Técnicas de intervención
 Contrato administrativo y encuadre
 Logro de rapport
 Áreas de conducta y roles

46. Trabajo sobre esquema de áreas de conducta y roles
Pareja
Familia
Trabajo
Estudio
Deportes
Hobbies
Social
Terapia
Cuerpo
Mente

47. Objetivos de cambio
 En que punto está- Estado Actual
 Donde quiere llegar – Estado deseado
 Se contractúa

48. Esquema de la personalidad
Padre: detección de las figuras parentales más importantes
Representan: un obstáculo? O un recurso positivo?
Adulto: es conveniente el contrato?
Por que y para que?
Con que recursos internos y externos cuenta el paciente?
Que consecuencias positivas y negativas puede traerle el cumplirlo?
Niño: ¿Qué piensa y siente el niño libre con respecto al contrato?
Que le gusta y que no le gusta?
Lo mismo con el sumiso y el rebelde

49. Técnica de la silla vacía. Ejercicio de las 6 sillas
 Tomada de la gestalt y el psicodrama
 Es útil para trabajar los diálogos
internos del yo
 Tiene valor diagnóstico y terapéutico

50. Técnicas para el padre
 1) Reparentalización:
Consiste en la desactivación de mensajes negativos
parentales y su reemplazo por nuevos mensajes
positivos
 2) Auto- Reparentalización:
El sujeto se dice, escribe o graba, mensajes
positivos. (vos vales, te lo mereces, sos querible)
 3) Hetero reparentalizacion
Se emplea la regresión inducida y luego se graban
mensajes

51. Técnicas para el adulto
 Fortalecimiento
Se invita al cliente a razonar. Se desafían
contaminaciones a través de la confrontación lógica de
ideas. Se enseña el modelo de solución de problemas y
toma de decisiones racionales.
 Descontaminación
Se eliminan las intrusiones del padre o niño mediante el
análisis racional, la ridiculización, la presión grupal.
Convencer su idea a todo el mundo

52. Técnicas para el niño
 Desconfusión:
Mediante ejercicios de regresión se puede volver al
momento en el que recibió mensajes confusos y
confrontar las figuras que los dieron
 Liberación:
Permisos y tareas para disfrutar, para aceptar su
cuerpo, lo sensual y sexual.
Permisos y tareas para activar su intuición,
curiosidad, creatividad.
Se trabaja con la intención positiva de las
conductas. Se alienta la rebeldía en el sumiso