El análisis de casos o estudio de casos consiste en analizar situaciones reales para permitir que los estudiantes analicen, discutan y tomen decisiones para resolver problemas. El docente selecciona casos reales y guía a los estudiantes a través del análisis e interpretación de la información para determinar soluciones. Los estudiantes trabajan en equipo o individualmente y presentan informes escritos con antecedentes, planteamientos de problemas y soluciones. El docente evalúa el proceso y los resultados utilizando técnicas de observación para
Esta es una presentación de como puede utilizarse un caso para lograr evidenciar el aprendizaje de los alumnos, unido a ello se puede poner de manifiesto todas las ventajas que este tipo de estrategias trae al proceso de metacognición.
Esta es una presentación de como puede utilizarse un caso para lograr evidenciar el aprendizaje de los alumnos, unido a ello se puede poner de manifiesto todas las ventajas que este tipo de estrategias trae al proceso de metacognición.
Este trabajo se realizo como soporte didáctico para muchos docentes que requieren mejorar sus estrategia de aprendizaje, siendo un trabajo desarrollado por Carlos Alberto Vargas Vargas, estudiante del doctorado en investigación y docencia del Centro Panamericano de estudios superiores , México
Definición de Evaluación Cualitativa
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluación
Fuente: Módulo 3 - 2015 - Ugel3
Este trabajo se realizo como soporte didáctico para muchos docentes que requieren mejorar sus estrategia de aprendizaje, siendo un trabajo desarrollado por Carlos Alberto Vargas Vargas, estudiante del doctorado en investigación y docencia del Centro Panamericano de estudios superiores , México
Definición de Evaluación Cualitativa
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluación
Fuente: Módulo 3 - 2015 - Ugel3
Preguntas y respuestas (muy buenas) para una entrevista de trabajocazatutrabajo
Preparar las preguntas y respuestas en una entrevista de trabajo es una de las claves del éxito para conseguir un empleo.
En este video se resumen 10 preguntas típicas de una entrevista de trabajo, y cómo responderlas de manera adecuada.
La presentación incluye el video de youtube donde se expone punto por punto las preguntas y respuestas:
https://www.youtube.com/watch?v=OcKF2V4yZyE
ESTUDIO DE CASOS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJEDionelGuevara
el estudio de casos mejora el aprendizaje de los estudiantes en la educación básica regular . es una estrategia de aprendizaje. Que a sido comprobado científicamente
Compartimos con el Magisterio Nacional el último material de este ciclo de Preparación Docente para Evaluación de Ascenso Magisterial desarrollado el día de ayer sábado 23 en la Ciudad de Puno... Espero que haya sido de utilidad al enfocar al docente de acuerdo a los últimos desafíos que debe asumir para lograr aprendizajes pertinentes en el aula...
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿Qué es?
Consiste en el análisis de una situación real, en un
contexto similar al de los estudiantes, que les
permita el análisis, la discusión y la toma de
decisiones para resolver el problema planteado en el
caso. Durante su realización es posible que el
estudiante recoja, clasifique, organice y sintetice la
información recabada respecto al mismo, la
interprete y discuta con sus compañeros y luego
determine las acciones que tendrá que llevar a cabo
para su solución.
3. ¿Para qué se usa?
Promover la resolución de
situaciones de la vida real con
la orientación del docente.
Evaluar cómo el estudiante
se desempeña ante una
situación específica
Demostrar el uso de
destrezas de pensamiento.
Evaluar competencias
específicas de un área
curricular y de
competencias transversales
Propiciar la búsqueda,
comparación y análisis de
alternativas.
Aplicar a situaciones reales
principios aprendidos en el
aula.
4. ¿Cómo se elabora?Eldocente
1. Selecciona el caso o los casos que los estudiantes
van a resolver con base en una situación real que esté
sucediendo en el entorno escolar, familiar o
comunitario o en la competencia que quiere evaluar.
2. Elabora la descripción del caso y las preguntas que
orientarán a los estudiantes para resolverlo.
3. Plantea a los estudiantes el caso y les sugiere algún
procedimiento a seguir para resolverlo.
5. Elestudiante
1. Trabaja en equipo o individualmente de
acuerdo con las instrucciones del docente
2. Analiza el caso y propone una solución de
acuerdo con el procedimiento acordado
3. Informe escrito que incluya los siguientes
puntos:
- Antecedentes: descripción del contexto en que
se desarrolla el caso y las situaciones que se
plantean.
- Planteamiento del problema que genera el caso.
- Solución del problema del caso planteado
6. ¿Cómo se evalúa?
Se evalúa eligiendo uno de los instrumentos incluidos
en las técnicas de observación, luego se transforma la
valoración para asignar los puntos obtenidos por cada
estudiante. No importa el instrumento que se escoja
para evaluar el caso ni la nota que los estudiantes
obtienen, lo importante serán las decisiones que usted
tomará para que todos logren los criterios incluidos en
el instrumento, es decir para que alcancen
la competencia.