Este documento presenta los principales cambios en el plan de estudios mexicano, incluyendo: 1) La visión de formar ciudadanos seguros, críticos y creativos; 2) La estructura curricular integral con tres componentes y gradualidad del conocimiento; 3) Énfasis en alfabetización, matemáticas, curiosidad y ciudadanía. También describe la implementación a través de altas expectativas, pedagogía y materiales para maestros.
Tema 8: Educación para la convivencia y conflictos en las AulasLosEdukadoresBlog
Este documento trata sobre la convivencia y los conflictos en las aulas. Explica la importancia de la educación para la convivencia y la integración cultural. Describe las causas de los conflictos en el aula y diferentes técnicas para abordarlos, como contar historias, juegos de roles y estrategias de resolución de problemas. Presenta un caso real de un instituto con altos niveles de conflictividad que aplicó estrategias para fortalecer lazos afectivos, lo que redujo los problemas disciplinarios. Concluye que la convivencia es
Este documento presenta una serie de actividades para la hora de alternativa a la religión en Educación Infantil. Incluye una justificación de la necesidad de programar esta hora y una tabla con 13 fichas clasificadas según áreas como la autoestima, comunicación, resolución de conflictos, basadas en cuentos de la colección "Laura y compañía". Cada ficha propone actividades como lectura, asambleas y dinámicas sobre los valores tratados en los cuentos.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de transición a través de actividades mediadas por TIC. Se proponen estrategias como lecturas de cuentos con imágenes interactivas, juegos digitales y dramatizaciones para desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en los estudiantes. El proyecto se implementará durante el primer periodo académico del año con la expectativa de evaluar los logros en la comprens
Guía de orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación In...Rosa María Díaz
El presente material es una herramienta dirigida a docentes del nivel de Educación Inicial y tiene por objetivo apoyar la implementación de proyectos de aprendizaje en el marco del Currículo Nacional, brindando las orientaciones respectivas para promover el desarrollo y aprendizaje de los niños; además, presenta una selección de experiencias en aulas de 3, 4 y 5 años de edad, así como en aulas multiedad.
taller de diseño de situaciones didácticas maestrarox
Este documento describe el taller de diseño de actividades didácticas I y II. Explica las tres etapas del taller: antes, durante y después. En la etapa de antes, las estudiantes analizan y planean actividades didácticas teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y contexto. En la etapa de durante, implementan las actividades en los jardines de niños. En la etapa de después, evalúan y reflexionan sobre sus prácticas y experiencias docentes. El objetivo general es desarrollar las habilidades de las estudiantes para diseñar
Situación de aprendizaje en Educación PreescolarVioleta Acosta
El documento presenta información sobre el diseño de situaciones de aprendizaje. Explica que estas buscan ofrecer experiencias significativas a los estudiantes que generen la movilización de sus saberes. Describe los elementos a considerar en el plan de trabajo como los aprendizajes esperados, campos formativos y la secuencia didáctica de inicio, desarrollo y cierre. También presenta algunas propuestas de organización didáctica como situaciones didácticas, proyectos y talleres. Finalmente, incluye un ejemplo de una situación de apre
Tema 8: Educación para la convivencia y conflictos en las AulasLosEdukadoresBlog
Este documento trata sobre la convivencia y los conflictos en las aulas. Explica la importancia de la educación para la convivencia y la integración cultural. Describe las causas de los conflictos en el aula y diferentes técnicas para abordarlos, como contar historias, juegos de roles y estrategias de resolución de problemas. Presenta un caso real de un instituto con altos niveles de conflictividad que aplicó estrategias para fortalecer lazos afectivos, lo que redujo los problemas disciplinarios. Concluye que la convivencia es
Este documento presenta una serie de actividades para la hora de alternativa a la religión en Educación Infantil. Incluye una justificación de la necesidad de programar esta hora y una tabla con 13 fichas clasificadas según áreas como la autoestima, comunicación, resolución de conflictos, basadas en cuentos de la colección "Laura y compañía". Cada ficha propone actividades como lectura, asambleas y dinámicas sobre los valores tratados en los cuentos.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de transición a través de actividades mediadas por TIC. Se proponen estrategias como lecturas de cuentos con imágenes interactivas, juegos digitales y dramatizaciones para desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en los estudiantes. El proyecto se implementará durante el primer periodo académico del año con la expectativa de evaluar los logros en la comprens
Guía de orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación In...Rosa María Díaz
El presente material es una herramienta dirigida a docentes del nivel de Educación Inicial y tiene por objetivo apoyar la implementación de proyectos de aprendizaje en el marco del Currículo Nacional, brindando las orientaciones respectivas para promover el desarrollo y aprendizaje de los niños; además, presenta una selección de experiencias en aulas de 3, 4 y 5 años de edad, así como en aulas multiedad.
taller de diseño de situaciones didácticas maestrarox
Este documento describe el taller de diseño de actividades didácticas I y II. Explica las tres etapas del taller: antes, durante y después. En la etapa de antes, las estudiantes analizan y planean actividades didácticas teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y contexto. En la etapa de durante, implementan las actividades en los jardines de niños. En la etapa de después, evalúan y reflexionan sobre sus prácticas y experiencias docentes. El objetivo general es desarrollar las habilidades de las estudiantes para diseñar
Situación de aprendizaje en Educación PreescolarVioleta Acosta
El documento presenta información sobre el diseño de situaciones de aprendizaje. Explica que estas buscan ofrecer experiencias significativas a los estudiantes que generen la movilización de sus saberes. Describe los elementos a considerar en el plan de trabajo como los aprendizajes esperados, campos formativos y la secuencia didáctica de inicio, desarrollo y cierre. También presenta algunas propuestas de organización didáctica como situaciones didácticas, proyectos y talleres. Finalmente, incluye un ejemplo de una situación de apre
La Didáctica de la Educación Inicial es necesaria por tres razones principales: 1) Explica y propone formas de enseñanza respetuosas de los niños pequeños; 2) Propone modalidades de enseñanza específicas para los niños que atiendan a sus modos particulares de conocer el mundo; 3) Ayuda a los docentes a planificar actividades apropiadas para cada niño y grupo de niños para promover aprendizajes significativos.
Este documento presenta la guía del profesor para el programa de tutoría y orientación educativa Huellas desarrollado por la Editorial Salesiana para el nivel primario. El programa busca promover la formación integral de los estudiantes a través de cuatro áreas: aprender a aprender, conocerse a sí mismo, relacionarse con los demás, y proyectarse al futuro. El documento describe la metodología y componentes de cada área, incluyendo estrategias de estudio, desarrollo de la identidad, enseñanza de la convivencia, y orient
Este documento discute la importancia de adoptar un enfoque de diversidad e inclusión en la educación. Argumenta que todos los estudiantes son diferentes y aprenden de maneras diferentes, por lo que los sistemas educativos deben encontrar un equilibrio entre lo común y lo diverso para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una buena educación. Propone que las aulas heterogéneas, que reconocen y respetan las diferencias entre los estudiantes, son la mejor manera de lograr que todos puedan aprender.
El documento habla sobre el tránsito de estudiante de nivel secundario a nivel superior. Explica que este cambio implica nuevos aprendizajes y sentimientos de incertidumbre. Recomienda que los estudiantes aprendan a adaptarse a la nueva cultura universitaria y formen redes de apoyo. También destaca la importancia de desarrollar buenos hábitos de estudio y mantener la motivación para enfrentar los desafíos.
El documento resume las presentaciones y actividades de un curso de 5 días sobre diferentes enfoques pedagógicos. El primer día se centró en presentaciones y comparaciones de sistemas educativos. Los días 2 y 3 exploraron los métodos de Montessori y Munari, respectivamente. El día 4 examinó el enfoque socioconstructivista de Reggio Emilia. El último día se enfocó en el desarrollo de la creatividad a través de las técnicas de Rodari.
En esta Guía se precisan algunas orientaciones para las familias, padres o tutores de niños con aptitudes sobresalientes, con la finalidad de apoyar el proceso educativo de sus hijos.
Master enseñar y aprender en aulas heterogeneas fondo blancoDaria Denisova
La preocupación por la diversidad en educación instala un debate sobre la equidad y la justicia al definir políticas educativas. El enfoque de la diversidad encuentra su correlato didáctico en el diseño de aulas heterogéneas para atender la heterogeneidad de estudiantes y facilitar el desarrollo de todas sus potencialidades y oportunidades educativas de manera equitativa.
El documento discute los desafíos de educar en aulas heterogéneas. Reconoce que los estudiantes tienen diferentes formas, tamaños, intereses y niveles de preparación, y que proveer la misma enseñanza a todos puede aumentar las diferencias. Propone ubicar al estudiante en el centro y usar métodos flexibles de enseñanza, evaluación y organización que reconozcan la diversidad y promuevan el aprendizaje autodirigido.
Creciendo desde las_experiencias_significativasjulio
El documento presenta varias experiencias educativas significativas como proyectos de huertas escolares, el impacto de un maestro en un estudiante con dificultades de aprendizaje, y estrategias para mejorar la convivencia escolar mediante el diálogo y la resolución de conflictos. También describe logros de programas de refuerzo académico y destaca la importancia del maestro como mediador entre el estudiante y el conocimiento.
Proyecto escuela rural mixta nueva granada uno (invitados)FORMADORM
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar el hábito de la lectoescritura en estudiantes de preescolar y primer grado de una institución educativa en Colombia. El proyecto usará estrategias como el juego y las TIC para motivar a los estudiantes a aprender sobre fonemas, silabas, palabras y frases de una manera divertida que les permita desarrollar su expresión oral y escrita.
Este documento presenta los fundamentos pedagógicos que sustentan la enseñanza de las matemáticas en la educación inicial. Describe la pedagogía del amor, la cual enfatiza el desarrollo afectivo a través de la interacción y el establecimiento de vínculos entre docentes y estudiantes. También analiza otras orientaciones como la pedagogía de la escucha, la educación liberadora y la pedagogía humanista. El objetivo es facilitar aprendizajes significativos en los niños mediante un clima democrá
Este documento presenta las inteligencias múltiples de Howard Gardner y propone actividades didácticas para trabajar cada una de ellas en el aula. Se describen las ocho inteligencias tradicionales de Gardner - lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, musical, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista - y se sugiere una actividad para cada una, como lectura conjunta, formulación de hipótesis, espacios de reflexión, enseñanza entre compañeros y observación guiada. El objetivo
El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los niños desde su nacimiento hasta los 6 años para desarrollar sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas. Explica que la estimulación temprana comienza desde la concepción y continúa a través de la interacción con los padres y el entorno. También destaca la importancia de crear ambientes internos apropiados en centros educativos para favorecer el aprendizaje en niños.
Este documento presenta diferentes tipos de comportamientos que alteran la convivencia escolar como llegar tarde a clases, no traer materiales, no participar en clases, no hacer tareas, comportamientos de rechazo al aprendizaje, trato inadecuado con los demás y conductas disruptivas. También describe problemas de convivencia escolar a nivel personal, familiar, escolar y social y estrategias de intervención psicopedagógica.
El documento presenta una propuesta pedagógica llamada "Aprendiendo con la tecnología y las manualidades" que se desarrollará con niños de tercero de primaria. La propuesta busca fomentar valores como la solidaridad y el compañerismo en época navideña a través de actividades que integren diferentes áreas del conocimiento usando la tecnología y manualidades. Se fundamenta en teorías como las de Piaget, Vygotsky y Pestalozzi, y propone desarrollar un proyecto de aula llamado "Vivi
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la mediación y resolución de conflictos para alumnos de P-4. La unidad consta de 16 sesiones y tiene como objetivos que los alumnos aprendan a resolver conflictos de la vida diaria, aceptar normas, trabajar en equipo e identificar conflictos propios y de otros. La metodología incluye actividades prácticas como juegos de roles y discusiones de problemas para fomentar la resolución pacífica de conflictos.
Este documento presenta el Método Doce, un método para enseñar lectura y escritura en 12 pasos. Se basa en el constructivismo, donde los niños construyen activamente sus propios conocimientos a través de la interacción con referentes visuales que representan sonidos y grafías. El método utiliza referentes visuales para cada sonido del patrón silábico y forma palabras asociando los sonidos de los referentes con aplausos de diferentes colores.
Este documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas de pedagogía como bullying, autoestima, inteligencias múltiples y teorías del desarrollo cognitivo. Las preguntas abarcan conceptos como los tipos de bullying, las dimensiones de la autoestima, las inteligencias propuestas por Gardner e ideas de Piaget sobre el desarrollo mental infantil.
El documento presenta los Programas Pedagógicos NT1 y NT2 para los niveles de Educación Parvularia en Chile. Estos programas tienen como objetivo facilitar y operacionalizar la implementación de las Bases Curriculares de la educación parvularia a través de la especificación de ámbitos, núcleos de aprendizaje, ejes de formación y mapas de progreso. Adicionalmente, establecen una relación entre curriculum, didáctica y evaluación para visualizar las intencionalidades educativas de manera clara en los nive
AL OBTENER ESTA GUÍA ¿PODRE ACREDITAR MI CURSO DE APRENDIZAJES CLAVE?
Claro que si, te damos todas de las referencias de como tienes que realizar cada una de las actividades que se te piden en el Curso de Aprendizajes Clave de tu nivel escolar, así podrás completar los siguientes pasos que te piden para poder acreditar el curso:
Los participantes que concluyan las 10 lecciones de cada curso, según corresponda, recibirán una constancia por su participación.
El responsable de formación continua validará la información de la finalización de los cursos. Por lo que en el caso que el maestro reciba un correo electrónico con un mensaje que ha concluido y un reconocimiento al mismo, podrá entregar, si así lo considera, una impresión de dicho mensaje para la emisión de su constancia. El reconocimiento es un aviso de finalización del curso, en ningún caso el reconocimiento sustituye a la constancia.
Por tanto, la Autoridad Educativa Local, o en su caso, el responsable de formación continua, es la única autoridad facultada para emitir y entregar las constancias oficiales a los partyicipantes.
¿ QUÉ PUEDO ENCONTRAR EN ESTA GUÍA DE SEGUNDO9 GRADO?
La Selección de los aprendizajes clave y su articulación con los contenidos. Incluye una mejor gradación de los logros de aprendizaje esperados, desde el nivel anterior hasta el nivel que cursa, para una mayor relevancia y pertinencia de la educación obligatoria.
La Didáctica de la Educación Inicial es necesaria por tres razones principales: 1) Explica y propone formas de enseñanza respetuosas de los niños pequeños; 2) Propone modalidades de enseñanza específicas para los niños que atiendan a sus modos particulares de conocer el mundo; 3) Ayuda a los docentes a planificar actividades apropiadas para cada niño y grupo de niños para promover aprendizajes significativos.
Este documento presenta la guía del profesor para el programa de tutoría y orientación educativa Huellas desarrollado por la Editorial Salesiana para el nivel primario. El programa busca promover la formación integral de los estudiantes a través de cuatro áreas: aprender a aprender, conocerse a sí mismo, relacionarse con los demás, y proyectarse al futuro. El documento describe la metodología y componentes de cada área, incluyendo estrategias de estudio, desarrollo de la identidad, enseñanza de la convivencia, y orient
Este documento discute la importancia de adoptar un enfoque de diversidad e inclusión en la educación. Argumenta que todos los estudiantes son diferentes y aprenden de maneras diferentes, por lo que los sistemas educativos deben encontrar un equilibrio entre lo común y lo diverso para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una buena educación. Propone que las aulas heterogéneas, que reconocen y respetan las diferencias entre los estudiantes, son la mejor manera de lograr que todos puedan aprender.
El documento habla sobre el tránsito de estudiante de nivel secundario a nivel superior. Explica que este cambio implica nuevos aprendizajes y sentimientos de incertidumbre. Recomienda que los estudiantes aprendan a adaptarse a la nueva cultura universitaria y formen redes de apoyo. También destaca la importancia de desarrollar buenos hábitos de estudio y mantener la motivación para enfrentar los desafíos.
El documento resume las presentaciones y actividades de un curso de 5 días sobre diferentes enfoques pedagógicos. El primer día se centró en presentaciones y comparaciones de sistemas educativos. Los días 2 y 3 exploraron los métodos de Montessori y Munari, respectivamente. El día 4 examinó el enfoque socioconstructivista de Reggio Emilia. El último día se enfocó en el desarrollo de la creatividad a través de las técnicas de Rodari.
En esta Guía se precisan algunas orientaciones para las familias, padres o tutores de niños con aptitudes sobresalientes, con la finalidad de apoyar el proceso educativo de sus hijos.
Master enseñar y aprender en aulas heterogeneas fondo blancoDaria Denisova
La preocupación por la diversidad en educación instala un debate sobre la equidad y la justicia al definir políticas educativas. El enfoque de la diversidad encuentra su correlato didáctico en el diseño de aulas heterogéneas para atender la heterogeneidad de estudiantes y facilitar el desarrollo de todas sus potencialidades y oportunidades educativas de manera equitativa.
El documento discute los desafíos de educar en aulas heterogéneas. Reconoce que los estudiantes tienen diferentes formas, tamaños, intereses y niveles de preparación, y que proveer la misma enseñanza a todos puede aumentar las diferencias. Propone ubicar al estudiante en el centro y usar métodos flexibles de enseñanza, evaluación y organización que reconozcan la diversidad y promuevan el aprendizaje autodirigido.
Creciendo desde las_experiencias_significativasjulio
El documento presenta varias experiencias educativas significativas como proyectos de huertas escolares, el impacto de un maestro en un estudiante con dificultades de aprendizaje, y estrategias para mejorar la convivencia escolar mediante el diálogo y la resolución de conflictos. También describe logros de programas de refuerzo académico y destaca la importancia del maestro como mediador entre el estudiante y el conocimiento.
Proyecto escuela rural mixta nueva granada uno (invitados)FORMADORM
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar el hábito de la lectoescritura en estudiantes de preescolar y primer grado de una institución educativa en Colombia. El proyecto usará estrategias como el juego y las TIC para motivar a los estudiantes a aprender sobre fonemas, silabas, palabras y frases de una manera divertida que les permita desarrollar su expresión oral y escrita.
Este documento presenta los fundamentos pedagógicos que sustentan la enseñanza de las matemáticas en la educación inicial. Describe la pedagogía del amor, la cual enfatiza el desarrollo afectivo a través de la interacción y el establecimiento de vínculos entre docentes y estudiantes. También analiza otras orientaciones como la pedagogía de la escucha, la educación liberadora y la pedagogía humanista. El objetivo es facilitar aprendizajes significativos en los niños mediante un clima democrá
Este documento presenta las inteligencias múltiples de Howard Gardner y propone actividades didácticas para trabajar cada una de ellas en el aula. Se describen las ocho inteligencias tradicionales de Gardner - lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, musical, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista - y se sugiere una actividad para cada una, como lectura conjunta, formulación de hipótesis, espacios de reflexión, enseñanza entre compañeros y observación guiada. El objetivo
El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los niños desde su nacimiento hasta los 6 años para desarrollar sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas. Explica que la estimulación temprana comienza desde la concepción y continúa a través de la interacción con los padres y el entorno. También destaca la importancia de crear ambientes internos apropiados en centros educativos para favorecer el aprendizaje en niños.
Este documento presenta diferentes tipos de comportamientos que alteran la convivencia escolar como llegar tarde a clases, no traer materiales, no participar en clases, no hacer tareas, comportamientos de rechazo al aprendizaje, trato inadecuado con los demás y conductas disruptivas. También describe problemas de convivencia escolar a nivel personal, familiar, escolar y social y estrategias de intervención psicopedagógica.
El documento presenta una propuesta pedagógica llamada "Aprendiendo con la tecnología y las manualidades" que se desarrollará con niños de tercero de primaria. La propuesta busca fomentar valores como la solidaridad y el compañerismo en época navideña a través de actividades que integren diferentes áreas del conocimiento usando la tecnología y manualidades. Se fundamenta en teorías como las de Piaget, Vygotsky y Pestalozzi, y propone desarrollar un proyecto de aula llamado "Vivi
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la mediación y resolución de conflictos para alumnos de P-4. La unidad consta de 16 sesiones y tiene como objetivos que los alumnos aprendan a resolver conflictos de la vida diaria, aceptar normas, trabajar en equipo e identificar conflictos propios y de otros. La metodología incluye actividades prácticas como juegos de roles y discusiones de problemas para fomentar la resolución pacífica de conflictos.
Este documento presenta el Método Doce, un método para enseñar lectura y escritura en 12 pasos. Se basa en el constructivismo, donde los niños construyen activamente sus propios conocimientos a través de la interacción con referentes visuales que representan sonidos y grafías. El método utiliza referentes visuales para cada sonido del patrón silábico y forma palabras asociando los sonidos de los referentes con aplausos de diferentes colores.
Este documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas de pedagogía como bullying, autoestima, inteligencias múltiples y teorías del desarrollo cognitivo. Las preguntas abarcan conceptos como los tipos de bullying, las dimensiones de la autoestima, las inteligencias propuestas por Gardner e ideas de Piaget sobre el desarrollo mental infantil.
El documento presenta los Programas Pedagógicos NT1 y NT2 para los niveles de Educación Parvularia en Chile. Estos programas tienen como objetivo facilitar y operacionalizar la implementación de las Bases Curriculares de la educación parvularia a través de la especificación de ámbitos, núcleos de aprendizaje, ejes de formación y mapas de progreso. Adicionalmente, establecen una relación entre curriculum, didáctica y evaluación para visualizar las intencionalidades educativas de manera clara en los nive
AL OBTENER ESTA GUÍA ¿PODRE ACREDITAR MI CURSO DE APRENDIZAJES CLAVE?
Claro que si, te damos todas de las referencias de como tienes que realizar cada una de las actividades que se te piden en el Curso de Aprendizajes Clave de tu nivel escolar, así podrás completar los siguientes pasos que te piden para poder acreditar el curso:
Los participantes que concluyan las 10 lecciones de cada curso, según corresponda, recibirán una constancia por su participación.
El responsable de formación continua validará la información de la finalización de los cursos. Por lo que en el caso que el maestro reciba un correo electrónico con un mensaje que ha concluido y un reconocimiento al mismo, podrá entregar, si así lo considera, una impresión de dicho mensaje para la emisión de su constancia. El reconocimiento es un aviso de finalización del curso, en ningún caso el reconocimiento sustituye a la constancia.
Por tanto, la Autoridad Educativa Local, o en su caso, el responsable de formación continua, es la única autoridad facultada para emitir y entregar las constancias oficiales a los partyicipantes.
¿ QUÉ PUEDO ENCONTRAR EN ESTA GUÍA DE SEGUNDO9 GRADO?
La Selección de los aprendizajes clave y su articulación con los contenidos. Incluye una mejor gradación de los logros de aprendizaje esperados, desde el nivel anterior hasta el nivel que cursa, para una mayor relevancia y pertinencia de la educación obligatoria.
Este documento presenta un trabajo sobre la educación preescolar. Explica los objetivos de conocer el proceso de aprendizaje de los niños a través de las diferentes dimensiones para lograr un desarrollo integral. También describe brevemente la historia del preescolar en Colombia y los componentes clave de la planificación curricular como los estándares, criterios de desempeño, contenidos significativos y estrategias metodológicas.
El documento presenta un plan de estudios para el tercer año de educación preescolar. Cubre varias áreas de aprendizaje como desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento lógico matemático, exploración del mundo natural y social, educación física y salud, y expresión artística. Para cada área, describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas y actividades. El plan también incluye competencias transversales como pensamiento crítico, solución de problemas, comunicación y
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA LA EDUCADORA1okatia
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la educación preescolar en México. Establece seis campos formativos que incluyen lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo, expresión y percepción artística, formación de valores ciudadanos, y salud física y bienestar. Además, describe los propósitos y estándares de aprendizaje esperados para cada área académica al final del tercer grado de preescolar.
El documento trata sobre la educación infantil temprana y los principios pedagógicos asociados. Aborda temas como el desarrollo del cerebro en los primeros años, la importancia del entorno familiar, los diferentes enfoques educativos como el conductista y constructivista, y defensores históricos de la educación infantil como Rousseau, Pestalozzi y Freire. Resalta la necesidad de conocer al niño, respetar su naturaleza y ritmos de aprendizaje, y de contar con espacios educativos adecuados
Este documento presenta información sobre un equipo de trabajo del Centro Regional de Educación Normal. El equipo está conformado por 6 integrantes y pertenece al grupo 1 "B" de la licenciatura en Educación Preescolar. Además, se describen algunos de los enfoques, orientaciones didácticas, ejes temáticos y aprendizajes esperados que se abordan en dicha licenciatura.
Curriculo de sub inicial video y explicacionMAYRA REYES
Este documento describe el currículo de educación inicial. Explica que el currículo permite que los niños se desarrollen como seres participativos y autónomos mediante experiencias planificadas. Describe los elementos del diseño curricular como el perfil de salida, los ejes de desarrollo y aprendizaje, las destrezas, y las orientaciones metodológicas y de evaluación. Concluye que el currículo ayuda a los docentes a comprender el contexto de los niños y garantiza que el aprendizaje en el aula sea organizado y
Este documento resume las características y necesidades de la escuela en el siglo XXI. Señala que hay un alto fracaso escolar y que es necesario hacer la educación más inclusiva. También argumenta que se necesitan cambios como un nuevo tipo de profesorado centrado en las competencias, la implicación de las familias y comunidades, y superar el aprendizaje pasivo.
concebimos la educación de calidad como la búsqueda, intencional y sistemática, de la formación integral y eficiente de cada ser basados en los cuatro pilares básicos de la educación
El documento discute tres modos centrales de adquirir conocimiento: el aprendiz intuitivo, el estudiante tradicional y el experto. Argumenta que cada uno tiene limitaciones en su comprensión y que los sistemas educativos actuales no se adaptan bien a las diferentes formas en que las personas aprenden y representan el conocimiento. Propone que una educación efectiva debe reconocer y desarrollar las múltiples inteligencias de cada estudiante.
La educación primaria dura seis años y busca educar de forma integral a niños y niñas enseñándoles a leer, escribir, hacer operaciones matemáticas básicas y conceptos culturales. Los maestros guían el desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo de los estudiantes y el currículo se enfoca en el desarrollo de las habilidades comunicativas, lógico-matemáticas, personales y sociales de los niños.
Tema 1.1. Los fines de la educación
La educación presenta una gran oportunidad para que cada mexicana y mexicano alcancen su máximo potencial. La educación debe buscar la formación integral de todas las niñas, niños y jóvenes, al mismo tiempo que cultive la convicción y la capacidad necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de 5to grado en Venezuela. El propósito es crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y el planeta. Describe a los 84 estudiantes y sus habilidades y necesidades. El proyecto abarcará temas sobre el ambiente, valores y futuro a través de actividades interdisciplinarias durante octubre a diciembre.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el nivel preescolar. Describe los propósitos de la educación preescolar, las características de los niños y cómo aprenden, los estándares curriculares, los campos formativos, los ambientes y situaciones de aprendizaje, y la importancia de una evaluación cualitativa centrada en los avances de los estudiantes.
Este documento resume tres condiciones básicas para favorecer el desarrollo de los niños en la educación familiar: afecto incondicional, cuidado atento y disciplina consistente. También destaca la importancia de la cooperación entre la familia y la escuela para brindar una educación de calidad y prevenir el fracaso escolar. Finalmente, enfatiza la necesidad de que padres y maestros ayuden a los niños a discriminar la gran cantidad de información que reciben.
El documento compara los programas de estudio preescolar de 2004 y primaria de 2009. Ambos programas comparten un enfoque basado en competencias y el desarrollo de habilidades. Sin embargo, el programa preescolar se centra más en actividades sencillas como juegos y cuentos debido a la menor capacidad cognitiva de los niños, mientras que el programa de primaria incluye actividades más complejas como la resolución de problemas. Ambos programas buscan contribuir a la transformación de las prácticas educativas y lograr el aprend
Guia aprendizajes clave 3 grado de PrimariaSuperedu
Cuadro comparativo
Los Cinco Pilares de la Educación
Perfil del egresado respecto al Plan 2011 y 2017
Cuadro donde describimos las semejanzas y diferencias principales de la organización de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017.
Las semejanzas y diferencias principales de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y 2017.
Diferencias de la Carga Horaria
Propósitos generales del estudio de las Matemáticas en la educación básica
Semejanzas que identifiques entre los planteamientos de matemáticas 2011 y 2017.
Esquemas que se encuentran en la guía:
Compartiendo hallazgos con mi comunidad escolar.
Los mexicanos que queremos formar
Principio pedagógico y la descripción de acciones que llevas a cabo o que puedes implementar para favorecerlos
Campos de Formación Académica
Análisis de los programas
Respuestas al verdadero y falso + argumentación
Cuadro sobre el propósito de la educación primaria
Todas las respuestas a los cuestionarios
Campo de Formación Académica
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y social
Lectura 3 y actividades plan de estudios y ¿hasta el 100Esther Barrales
El documento compara los planes de estudio de preescolar y primaria en México, destacando semejanzas y diferencias. Ambos planes ven al maestro como un agente fundamental y buscan el desarrollo de competencias en los estudiantes. Mientras que en preescolar se enfocan en el desarrollo personal a través de juegos y actividades sencillas, en primaria se espera que los estudiantes puedan comprender conceptos más complejos y apliquen lo aprendido a situaciones de la vida real.
El documento describe los objetivos del primer ciclo escolar en Chile. Se enfoca en enseñar roles, normas y modos de convivencia propios de la escuela mientras también desarrolla las habilidades de alfabetización y aritmética. Además, busca movilizar la capacidad y deseo de aprender de los estudiantes en diversas áreas culturales, ofreciendo experiencias relevantes que expandan sus horizontes. Finalmente, enfatiza la importancia de los libros de texto y la lectura en el hogar para garantizar estos propósitos educ
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
4. Temas destacados hoy
1. La visión: Los fines de la educación
2. La estructura del currículo:
Educación integral: tres componentes
Focalización y simplificación de la estructura curricular
Gradualidad del conocimiento: articulación entre grados y niveles
3. Los contenidos:
Alfabetización inicial
Gusto por las matemáticas
Desarrollar la curiosidad y la capacidad de indagación
Formar para la convivencia y la ciudadanía
Educación socioemocional
Autonomía curricular (atención a necesidades individuales)
4. Implementación:
El poder de las altas expectativas
Pedagogía y materiales educativos para docentes
5. 1. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
EN EL SIGLO XXI
La visión
6. ¿CÓMO ES EL MEXICANO QUE QUEREMOS
FORMAR?
Queremos que todos los niños y
jóvenes, sin importar su
condición o contexto, tengan las
mismas oportunidades de ser
seguros de sí mismos, críticos,
creativos y felices.
Se trata de que todos
desarrollen su potencial y estén
listos para afrontar los retos del
siglo XXI.
7. 1. Parte de los Fines de la Educación
PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA
12. CURRÍCULO 2011
Español
PRÁCTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE
REFLEXIÓN
PRODUCTOS
TIPO TEXTUAL
ESTÁNDARES POR
HABILIDAD
COMUNICATIVA
Fuera de las
tablas de
contenidos
14. ENFOQUE COMPETENCIAL
En la enseñanza las competencias son el punto de llegada
Lenguaje y
comunicación
Pensamiento
matemático
Exploración del
mundo natural
y social
Habilidades
digitales
Pensamiento
crítico y solución
de problemas
Habilidades
socioemocionales y
proyecto de vida
Colaboración y
trabajo en equipo
Convivencia
y ciudadanía
Apreciación
y expresión
artísticas
Atención al
cuerpo y la
salud
Cuidado del
medioambiente
Los 11 ámbitos de los fines:
Aprendizajes
esperados
22. ARTICULACIÓN CON LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Educación
preescolar
Educación
primaria
Educación
secundaria
Educación
media
superior
23. 3. LOS CONTENIDOS
Alfabetización inicial
Gusto por las matemáticas
Desarrollar la curiosidad y la capacidad de
indagación
Formar para la convivencia y la ciudadanía
Educación socioemocional
Autonomía curricular (atención a necesidades
individuales)
26. ESPAÑOL: RESULTADOS PLANEA 2015
PRIMARIA
NI: Insuficiente
NII: Logro muy básico
NIII: Logro satisfactorio
NIV: logro sobresaliente
SECUNDARIA
Al término de la educación primaria,
5 de cada 10 estudiantes no han logrado
adquirir los aprendizajes clave de
Lenguaje y Comunicación.
27. LENGUA MATERNA: la llave de todos los
aprendizajes
Acercar a los alumnos a la
cultura escrita, para que,
EN PREESCOLAR:
• Lean por sí mismos.
• Escuchen a los adultos leer
en voz alta.
• Hablen con sus pares
acerca de sus lecturas.
• Escriban, mediante el
dictado de sus ideas a los
maestros.
28. Preescolar
Cada niño recibe DOS LIBROS: uno literario y otro informativo
JUAN
MARÍA
BIBLIOTECA DE PREESCOLAR:
120 títulos
60 literarios y 60 informativos
• 15 títulos literarios
• 15 títulos informativos
1º grado
• 20 títulos literarios
• 20títulos informativos
2º grado
• 25 títulos literarios
• 25 títulos informativos
3º grado
TOTAL:
30 Títulos
TOTAL:
40 Títulos
TOTAL:
50 Títulos
DISTINTOS TÍTULOS PARA CADA ALUMNO:
29. Preescolar
Los niños intercambian los libros
Y los leen de diversas formas…
LA EDUCADORA LEE A LOS NIÑOS
EN VOZ ALTA
LOS NIÑOS LEEN SOLOS LOS NIÑOS LEEN JUNTOS LOS NIÑOS LLEVAN EL LIBRO A CASA
Y COMPARTEN LA LECTURA EN FAMILIA
120 libros leídos
antes de comenzar la primaria
30. • Alfabetización inicial efectiva
• A lo largo de 1º y 2º de primaria,
los alumnos enfrentan el reto
crucial de alfabetizarse, de
aprender a leer y a escribir
• Lograrlo, o no, determinará el
futuro académico de los
estudiantes, a partir de 3º
• Ubicar a los mejores profesores
en estos grados.
Primer ciclo de primaria
31. Resto de la primaria y la secundaria
• Leer con regularidad y
adquirir estrategias de
lectura y comprensión
• Escribir con agilidad y
propiedad diversos tipos de
texto
• Desarrollar la capacidad de
investigar y organizar la
información
• Argumentar y fundamentar
los argumentos
• Exponer en público las ideas
propias, con coherencia y
soltura
32. MATEMÁTICAS
Encuentran las matemáticas en el entorno
cercano y afrontan el reto de resolver
problemas.
Usan las matemáticas para modelar la
realidad.
Disfrutan las matemáticas.
33. MATEMÁTICAS: resultados PLANEA 2015
PRIMARIA SECUNDARIA
2 de cada 3 alumnos que egresa de
secundaria apenas puede hacer
algunos cálculos de primaria
NI: Insuficiente
NII: Logro muy básico
NIII: Logro satisfactorio
NIV: logro sobresaliente
34. MATEMÁTICAS: fomentar su gusto y su disfrute
• Desterrar la idea falsa de
que solo unos pocos las
entienden y por ende que
hay que ser nerd para que
te gusten.
• Instalar la visión de su
necesidad y su utilidad.
• Los adultos transmiten la
ansiedad que sienten por
su falta de dominio.
35. EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Desarrollar la curiosidad y la capacidad de indagación.
Alimentar, desde preescolar, la necesidad natural de
saber de los niños.
Ayudarlos para que desarrollen su espíritu inquisitivo,
para que no dejen de hacerse preguntas sobre el
mundo natural y social, y al intentar resolverlas
construyan hipótesis que pongan a prueba.
36. PREESCOLAR: un buen comienzo
• En los primeros cinco años
de vida se forman las bases del
desarrollo de la inteligencia, la
personalidad y el comportamiento
social
• El valor de desarrollar los aspectos
cognitivos y emocionales
de los alumnos.
• Son sujetos activos, pensantes,
con capacidades y potencial
para aprender en interacción con
su entorno.
NO PIERDAN LA CURIOSIDAD Y DESARROLLEN LA CAPACIDAD DE INDAGAR
37. EXPLORACIÓN DEL MUNDO:
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE PENSAR E INVESTIGAR
• PROYECTOS
• UCAs
• INVESTIGACIONES
• Propiciar el planteamiento
de preguntas abiertas y la
búsqueda de respuestas
39. EXPLORACIÓN DEL MUNDO:
FORMAR PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA
PROYECTOS DE TRABAJO
PARA PROPICIAR:
• Participación
• Diálogo
• Empatía
• Toma de decisiones
• Comprensión y reflexión
crítica
• Desarrollo del juicio ético
42. ARTES Y EDUCACIÓN FÍSICA:
PARA UN APRENDIZAJE INTEGRAL
• La educación que queremos para
nuestros niños y jóvenes debe
permitirles explotar todo su
potencial.
• Sanos de mente y cuerpo.
•Salud en tu Escuela
•Cultura en tu Escuela
45. Dimensión Habilidades Asociadas
1.Auto-
conocimiento
• Atención
• Conciencia de las propias emociones
• Autoestima
• Aprecio y gratitud
• Bienestar
2.
Auto-
rregulación
• Metacognición
• Expresión de las emociones
• Regulación de las emociones
• Autogeneración de emociones para el bienestar
• Perseverancia
3.
Autonomía
• Iniciativa personal
• Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones
• Liderazgo y apertura
• Toma de decisiones y compromisos
• Autoeficacia
4.
Empatía
• Bienestar y trato digno hacia otras personas
• Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto
• Reconocimiento de prejuicios asociados a la diversidad
• Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o discriminación
• Cuidado de otros seres vivos y de la Naturaleza
5.
Colaboración
• Comunicación asertiva
• Responsabilidad
• Inclusión
• Manejo de Conflictos
• Interdependencia
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
46.
47. • Cada comunidad educativa podrá decidir
cómo utilizar una parte determinada de su
jornada escolar para:
• Reforzar aprendizajes clave
• Más oportunidades de desarrollo
personal y social
(Ej. Deporte escolar, teatro).
• Explorar otras actividades con valor
pedagógico
(Ej. ajedrez, robótica o educación
financiera)
• Estudiar contenidos regionales.
• Desarrollar proyectos de impacto
social
AUTONOMÍA CURRICULAR:
TOMAR EN CUENTA INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS
49. EL PODER DE LAS ALTAS
EXPECTATIVAS
Independiente de su condición social o de su
potencial intelectual, los alumnos que
muestran mayor desempeño son aquellos
cuyos profesores muestran las expectativas
más altas acerca de su rendimiento.
50. El poder de las altas
expectativas
• Las creencias de los maestros
51. El poder de las altas
expectativas
• Clima de aula favorable al aprendizaje
52. El poder de las altas
expectativas
• Oportunidades de aprendizaje
53. El poder de las altas
expectativas
• El poder de la palabra: la realimentación positiva
55. ¿CÓMO Y CON QUIÉN SE
APRENDE? LA PEDAGOGÍA
Revalorización
de la función
docente
14 Principios
pedagógicos
La
planeación
de los
aprendizajes
La
evaluación
de los
aprendizajes
58. Distribución de 20 Guías
de Aprendizajes Clave
Una para cada prof
Nivel Títul
os
Inicial 1
Preesco
lar
2
Primari
a
7
Secund
aria
8
Una para cada prof
DOS PARA EDUCACIÓN INDÍGEN
59. Cursos en línea
para implementar en las aulas el Plan y programas de estudio
Un curso por
cada Guía
de AC
60. Carteles didácticos
para difundir en las aulas y a los padres de familia los conceptos básicos
del ME y del Plan y programas de estudio
Educación
inicial
1 paquete
Educación
preescolar
2 paquetes
Educación
primaria
4 paquetes
Educación
secundaria
3 paquetes
Educación
indígena
2 paquetes
167 carteles
distribuidos en
14 paquetes
Tres niveles
2 paquetes