La Escuela Nueva surgió en el siglo XIX en respuesta a las necesidades de la industrialización. Se fundó el Bureau International des Ecoles Nouvelles en 1889 y la Liga Internacional de la Escuela Nueva en 1921, donde se estableció un programa educativo centrado en el aprendizaje mediante la experiencia, el trabajo en equipo, la coeducación, las actividades físicas y extracurriculares, y enfocado en las necesidades del niño. La Escuela Nueva rechazaba el formalismo y se centraba en el desarrollo individual de cada

1. ESCUELA NUEVA. PROGRAMA EDUCATIVO.
Los sistemas educativos nacen con la industrialización de los países especialmente
industrializados, como es el caso de Inglaterra.
Surgen por las necesidades económicas, sociales, de los procesos de la industrialización.
Se extiende desde Inglaterra a Europa y por supuesto a América.
1889: Adolfo Ferriere funda El Bureau International des “Ecoles Nouvelles”.
1921: en Calais se funda la Liga Internacional de la Escuela Nueva. Es aquí donde se establece
el siguiente programa:
 La Escuela se aprende haciendo, se aprende mediante la experiencia.
 “La Escuela es un Laboratorio de educación experimental” John Dewey.
 Se fomenta el trabajo en equipo y libre.
 Se practica la coeducación: chicos y chicas tenían estaban en los mismos espacios.
 Debe estar cerca de las ciudades, esto se debe a la industrialización.
 Se introduce la educación física en la educación, en las escuelas. Al igual que las
actividades deportivas.
 Los pedagogos de la Escuela Nueva contemplan los juegos como una parte fundamental
de la educación.
 Hay un interés especial en la música y el canto para que se enseñe en sus escuelas.
 Se inventan las actividades extraescolares, las colonias de verano.
 Como contenido aparecen la conciencia moral y los deberes cívicos.
 Los premios y castigos quedan aparcados y no son muy utilizados en este tipo de
escuelas.
 Se rechaza el formalismo.
 Alejamiento de la vida.
 Las escuelas se centran en las necesidades del niño, el niño es el centro del proceso de
enseñanza y aprendizaje (paidocentrismo), por lo que las escuelas deben ser activas.
 Respeto a la individualidad, hay que tener un respeto hacia él ya que es el elemento más
importante de este tipo de escuelas. Por lo que la escuela está centrada en el niño.
 Entonces la adaptación y la flexibilidad de la escuela hacia cada niño en particular.

2. Fuente: http://uabcreligionesenelmundo.blogspot.com.es/2011/05/el-confucianismo.html
Ideas que subyacen:
 Rechazo del formalismo y el intelectualismo. Realizan el papel del maestro.
 Individualización: cada niño avanza a su ritmo.
 La escuela debe estar situada en la vida, para la vida.
 Centra en los intereses del niño: paidocentrismo.
Visión: “dar sentido al cambio”.
1. Individualización.
2. Socialización educar para la sociedad.
3. Globalización: autodidactismo.
Clasificación según Titone y Palacios.
Clasificación por países:
 Anglosajones.
 Germánicos.
 Latinos.
Clasificación de los métodos atendiendo al principio de actividad y edad del alumnado:
 Primeria infancia  trabajo individual.
 Segunda infancia  trabajo colectivo.
 Adolescencia  trabajo colectivo.
* Cada uno de los apartados tiene a sus representantes.