El documento discute cómo el autoconcepto físico se ve influenciado por factores como el género y la práctica de deporte. Los niños suelen tener un mayor autoconcepto físico que las niñas debido a que practican más deporte y desarrollan más habilidades motrices. También señala que la sociedad impone estereotipos diferentes sobre la apariencia física para hombres y mujeres.
La teoría de los rasgos de Gordon Allport se basa en que cada persona es única debido a la interacción entre la herencia y el ambiente. Allport describió etapas en el desarrollo del "proprium" o sentido del yo desde la infancia hasta la edad adulta. En la adultez, la personalidad alcanza una autonomía funcional que no depende de los motivos de la niñez. Allport evaluó la personalidad mediante diversas técnicas como el estudio de valores y documentos personales.
Allport Gordon teorias de la personalidadRene Higuera
Gordon Allport fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría de la personalidad. Allport desarrolló la teoría del funcionamiento propio, que sostiene que la mayoría de los comportamientos humanos están motivados por el "self" o identidad propia de una persona, en lugar de solo satisfacer necesidades biológicas. Allport argumentó que el self se compone de siete funciones que se desarrollan a lo largo de la vida. También propuso que los rasgos de personalidad pueden clasificarse como rasgos comunes, centrales
El documento discute la relación entre el individuo y la sociedad. Explica que la sociedad y el individuo se entrelazan y complementan mutuamente, y que la sociedad es una extensión del individuo. También describe el proceso de socialización a través del cual los individuos aprenden las normas sociales y se adaptan a la sociedad, influenciados por agentes sociales como la familia, la escuela, el trabajo y los amigos.
El documento discute varios temas relacionados con la entrevista clínica. Explica que la participación del entrevistador es importante en el tipo y calidad de la relación con el entrevistado. También señala que el entrevistador debe poseer cualidades como honestidad, capacidad de identificación con el paciente y estar consciente de sus propias motivaciones para la práctica clínica.
La escuela estructuralista se enfoca en la organización formal de una sociedad y tipología de autoridad. Max Weber propuso que las sociedades modernas son burocráticas y racionales. La escuela analiza los elementos, medios de control e intereses de los participantes en una organización, así como teóricos como Barnard y Dahrendorf que se enfocan en la autoridad, objetivos y conflictos al interior de las organizaciones.
Este documento habla sobre la modificación de conducta. Explica que el comportamiento es la manera en que las personas interactúan con su entorno y puede ser consciente o inconsciente. Define la conducta como cualquier actividad muscular o eléctrica de un organismo. También describe tres principios que rigen la conducta: causalidad, motivación y finalidad. Finalmente, discute conceptos como las características, etiquetas y déficits de conducta.
El documento presenta una introducción a las principales teorías del desarrollo humano, incluyendo perspectivas psicoanalíticas, conductistas, cognitivas, contextuales y evolutivas/sociobiológicas. Explora las teorías de Freud, Erikson, Piaget, Bandura, Brofenbrenner y otros, describiendo sus principios y aportaciones clave al entendimiento del desarrollo humano.
La teoría de los rasgos de Gordon Allport se basa en que cada persona es única debido a la interacción entre la herencia y el ambiente. Allport describió etapas en el desarrollo del "proprium" o sentido del yo desde la infancia hasta la edad adulta. En la adultez, la personalidad alcanza una autonomía funcional que no depende de los motivos de la niñez. Allport evaluó la personalidad mediante diversas técnicas como el estudio de valores y documentos personales.
Allport Gordon teorias de la personalidadRene Higuera
Gordon Allport fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría de la personalidad. Allport desarrolló la teoría del funcionamiento propio, que sostiene que la mayoría de los comportamientos humanos están motivados por el "self" o identidad propia de una persona, en lugar de solo satisfacer necesidades biológicas. Allport argumentó que el self se compone de siete funciones que se desarrollan a lo largo de la vida. También propuso que los rasgos de personalidad pueden clasificarse como rasgos comunes, centrales
El documento discute la relación entre el individuo y la sociedad. Explica que la sociedad y el individuo se entrelazan y complementan mutuamente, y que la sociedad es una extensión del individuo. También describe el proceso de socialización a través del cual los individuos aprenden las normas sociales y se adaptan a la sociedad, influenciados por agentes sociales como la familia, la escuela, el trabajo y los amigos.
El documento discute varios temas relacionados con la entrevista clínica. Explica que la participación del entrevistador es importante en el tipo y calidad de la relación con el entrevistado. También señala que el entrevistador debe poseer cualidades como honestidad, capacidad de identificación con el paciente y estar consciente de sus propias motivaciones para la práctica clínica.
La escuela estructuralista se enfoca en la organización formal de una sociedad y tipología de autoridad. Max Weber propuso que las sociedades modernas son burocráticas y racionales. La escuela analiza los elementos, medios de control e intereses de los participantes en una organización, así como teóricos como Barnard y Dahrendorf que se enfocan en la autoridad, objetivos y conflictos al interior de las organizaciones.
Este documento habla sobre la modificación de conducta. Explica que el comportamiento es la manera en que las personas interactúan con su entorno y puede ser consciente o inconsciente. Define la conducta como cualquier actividad muscular o eléctrica de un organismo. También describe tres principios que rigen la conducta: causalidad, motivación y finalidad. Finalmente, discute conceptos como las características, etiquetas y déficits de conducta.
El documento presenta una introducción a las principales teorías del desarrollo humano, incluyendo perspectivas psicoanalíticas, conductistas, cognitivas, contextuales y evolutivas/sociobiológicas. Explora las teorías de Freud, Erikson, Piaget, Bandura, Brofenbrenner y otros, describiendo sus principios y aportaciones clave al entendimiento del desarrollo humano.
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del desarrollo infantil como la teoría psicoanalítica de Freud, la teoría psicosocial de Erikson, la teoría conductista de Watson y la teoría social del aprendizaje de Bandura. Además, analiza casos históricos de niños salvajes y compara diferentes enfoques teóricos para explicar el desarrollo del niño.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois, Estados Unidos. Estudió historia y teología y luego decidió estudiar psicología en la Universidad de Columbia. Fue un pionero en el desarrollo del enfoque centrado en el cliente y la terapia centrada en la persona. Propuso que los seres humanos tienen una tendencia innata hacia el crecimiento y la autorrealización cuando están en contacto con sus propios sentimientos y experiencias internas. Murió en 1987.
El documento describe las etapas del desarrollo psicológico en la edad adulta según varios autores. Explica que la adultez se divide en cuatro etapas: salida del hogar entre los 17-24 años, ingreso al mundo adulto entre 22-28 años, transición en la cuarta década entre 28-33 años, y establecimiento entre 32-55 años. También discute los cambios físicos, emocionales y sociales que ocurren en cada etapa, así como las ventajas y desventajas de la adultez.
Psicología social de las organizacionesMoiio Rangel
La psicología social de las organizaciones estudia cómo los individuos se adaptan a las normas colectivas y se integran en grupos y organizaciones. Las organizaciones materializan las instituciones sociales como la salud, el trabajo y la educación. Las organizaciones están compuestas de grupos que interactúan para lograr objetivos comunes. Los individuos desempeñan roles en las organizaciones y son influenciados por ellas, aunque también las influyen. Las instituciones y organizaciones se afectan mutuamente en una relación dinámica.
El documento resume las bases teóricas de la adultez media desde las perspectivas de Erickson, Schaie, Levinson y Sternberg. Describe los desarrollos físico, cognitivo, social y afectivo en esta etapa de vida, incluyendo cambios de salud, patrones ocupacionales y las relaciones con los hijos, padres y pareja. También presenta el modelo de desarrollo de Havighurst sobre las tareas del adulto en la adultez media.
Margaret Mead - Crisis en la AdolescenciaJohana Vera
Este documento resume los principales puntos del estudio de la antropóloga Margaret Mead sobre la adolescencia en diferentes culturas. Resalta que aunque los cambios físicos son universales durante la adolescencia, los cambios psicológicos dependen en gran medida de la cultura. Mead observó que las adolescentes en Samoa experimentaban una transición más suave y relajada a la madurez debido a la permisividad sexual en su cultura.
Este documento resume la Teoría de Holland sobre tipos de personalidad y elección vocacional. Holland propuso que las personas pueden clasificarse en seis tipos de personalidad (Realista, Intelectual, Artístico, Social, Emprendedor, Convencional) y que tienden a elegir ocupaciones que coinciden con sus tipos de personalidad. También explica que la satisfacción laboral depende de la congruencia entre la personalidad de una persona y el ambiente de su trabajo.
Cuadro Comparativo entre: Teoria Clasica, Teoria de Relaciones Humanas,Jose González
En esta presentación se realiza un cuadro comparativo basado en el estudio de características de las teorías administrativas: Clásica, Humanística y Teórica.
1) La teoría humanista surgió como reacción al conductismo y psicoanálisis, y considera al ser humano como centrado en la autorrealización.
2) Abraham Maslow y Carl Rogers fueron pioneros de la psicología humanista. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas, mientras que Rogers desarrolló un enfoque centrado en el cliente.
3) La teoría humanista busca comprender al individuo de manera holística, rechazando explicaciones reduccionistas de la conducta humana.
Esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
La psicología organizacional es la aplicación de la psicología al ámbito laboral y organizacional. Un psicólogo organizacional utiliza sus conocimientos de ciencias del comportamiento para ayudar a las organizaciones a mejorar su desempeño a través del desarrollo del capital humano, mediante actividades como la selección de personal, capacitación, evaluación del desempeño, y programas de bienestar laboral.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un documento sobre teorías de la personalidad:
El documento incluye una introducción sobre teorías de la personalidad y presenta resúmenes conceptuales de varias sesiones sobre teóricos clave como Freud, Jung, Adler, Horney y Fromm. También cubre conceptos como las etapas psicosexuales, los tipos psicológicos, el inconsciente colectivo y más.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de eda...Mónica Coto
Este documento resume el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en la adultez intermedia y edad madura. Explica que entre los 40-65 años ocurren cambios físicos como problemas visuales y disminución de la fuerza. También se presentan cambios en la sexualidad y función reproductiva como la menopausia. El desarrollo cognitivo alcanza su máximo y la personalidad se estabiliza aunque puede haber cambios. Factores como el estilo de vida, ejercicio y relaciones sociales positivas influyen en la salud
El documento analiza diferentes teorías sobre el desarrollo moral en niños y adolescentes. Explica que, según Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral pasa por etapas heterónoma, convencional y postconvencional. Gilligan propone que en las niñas se desarrolla primero el cuidado de los demás y luego el equilibrio entre sí mismas y los demás. Elkind y Turiel distinguen entre dominios personales, sociales y morales.
El documento resume las principales divisiones de la mente propuestas por Sigmund Freud. Freud dividió la mente en ello, yo y superyo. También describió las etapas del desarrollo psicosexual desde la etapa oral hasta la etapa genital y cómo las fijaciones en cada etapa pueden dar lugar a comportamientos futuros. Finalmente, presenta un resumen de las características y posibles fijaciones de cada etapa del desarrollo.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos jóvenesMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo (intelectual) y psicosocial en la etapa de la adultez joven. Trabajo realizado por estudiantes de preghrado de la Universidad Santa Paula
Es un resumen de experiencia y textos que leí en este tiempo que considero contiene información básica y concreta sobre la entrevista psicológica y los elementos, aspectos que se tomen tomar en cuenta en la práctica profesional
El documento describe el desarrollo social de los niños de 3 a 11 años. Explica que en esta etapa los niños desarrollan su afectividad y habilidades sociales a través de la interacción. Describe las características típicas del desarrollo social en diferentes rangos de edad, incluyendo el egocentrismo de 3-4 años, la búsqueda de independencia de 4-5 años, y el enfoque en la competencia y logros de 5-11 años.
Este documento resume la teoría de la personalidad de Gordon Allport. Allport rechazó los enfoques psicoanalíticos y conductistas de la personalidad, enfatizando la singularidad de cada individuo. Propuso que los "rasgos" son características únicas que definen la personalidad de una persona. Allport también describió las etapas del desarrollo del "self" o identidad personal.
Este documento presenta varias teorías sobre la orientación vocacional, incluyendo las teorías del desarrollo profesional de Anna Roe y Super, la teoría del aprendizaje social de Katz y Krumholtz, y la teoría de personalidades de Holland. También discute la importancia de fundamentar el trabajo de los orientadores en un enfoque teórico y analizar la correspondencia entre las habilidades, intereses y oportunidades laborales.
Este documento describe cómo el deporte y la actividad física pueden promover la salud sexual y reproductiva de los adolescentes. Explica que el deporte mejora la salud física y mental, y proporciona un marco para discutir temas del cuerpo y la sexualidad. También ayuda a los jóvenes a conocerse a sí mismos y a fortalecer su autoestima. El documento concluye explicando los componentes clave de un programa para fomentar el deporte, como establecer objetivos específicos y líneas de acc
El documento habla sobre el esquema corporal. Explica que el esquema corporal es la representación mental que tiene una persona de su cuerpo y sus capacidades motrices. Describe los elementos que componen el esquema corporal como la percepción, el movimiento y los aspectos cognitivos. Explica también cómo se desarrolla el esquema corporal en los niños de educación primaria a través de las sensaciones interoceptivas, exteroceptivas y propioceptivas. Por último, define la imagen corporal y los factores que influyen en ella como la pubertad
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del desarrollo infantil como la teoría psicoanalítica de Freud, la teoría psicosocial de Erikson, la teoría conductista de Watson y la teoría social del aprendizaje de Bandura. Además, analiza casos históricos de niños salvajes y compara diferentes enfoques teóricos para explicar el desarrollo del niño.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois, Estados Unidos. Estudió historia y teología y luego decidió estudiar psicología en la Universidad de Columbia. Fue un pionero en el desarrollo del enfoque centrado en el cliente y la terapia centrada en la persona. Propuso que los seres humanos tienen una tendencia innata hacia el crecimiento y la autorrealización cuando están en contacto con sus propios sentimientos y experiencias internas. Murió en 1987.
El documento describe las etapas del desarrollo psicológico en la edad adulta según varios autores. Explica que la adultez se divide en cuatro etapas: salida del hogar entre los 17-24 años, ingreso al mundo adulto entre 22-28 años, transición en la cuarta década entre 28-33 años, y establecimiento entre 32-55 años. También discute los cambios físicos, emocionales y sociales que ocurren en cada etapa, así como las ventajas y desventajas de la adultez.
Psicología social de las organizacionesMoiio Rangel
La psicología social de las organizaciones estudia cómo los individuos se adaptan a las normas colectivas y se integran en grupos y organizaciones. Las organizaciones materializan las instituciones sociales como la salud, el trabajo y la educación. Las organizaciones están compuestas de grupos que interactúan para lograr objetivos comunes. Los individuos desempeñan roles en las organizaciones y son influenciados por ellas, aunque también las influyen. Las instituciones y organizaciones se afectan mutuamente en una relación dinámica.
El documento resume las bases teóricas de la adultez media desde las perspectivas de Erickson, Schaie, Levinson y Sternberg. Describe los desarrollos físico, cognitivo, social y afectivo en esta etapa de vida, incluyendo cambios de salud, patrones ocupacionales y las relaciones con los hijos, padres y pareja. También presenta el modelo de desarrollo de Havighurst sobre las tareas del adulto en la adultez media.
Margaret Mead - Crisis en la AdolescenciaJohana Vera
Este documento resume los principales puntos del estudio de la antropóloga Margaret Mead sobre la adolescencia en diferentes culturas. Resalta que aunque los cambios físicos son universales durante la adolescencia, los cambios psicológicos dependen en gran medida de la cultura. Mead observó que las adolescentes en Samoa experimentaban una transición más suave y relajada a la madurez debido a la permisividad sexual en su cultura.
Este documento resume la Teoría de Holland sobre tipos de personalidad y elección vocacional. Holland propuso que las personas pueden clasificarse en seis tipos de personalidad (Realista, Intelectual, Artístico, Social, Emprendedor, Convencional) y que tienden a elegir ocupaciones que coinciden con sus tipos de personalidad. También explica que la satisfacción laboral depende de la congruencia entre la personalidad de una persona y el ambiente de su trabajo.
Cuadro Comparativo entre: Teoria Clasica, Teoria de Relaciones Humanas,Jose González
En esta presentación se realiza un cuadro comparativo basado en el estudio de características de las teorías administrativas: Clásica, Humanística y Teórica.
1) La teoría humanista surgió como reacción al conductismo y psicoanálisis, y considera al ser humano como centrado en la autorrealización.
2) Abraham Maslow y Carl Rogers fueron pioneros de la psicología humanista. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas, mientras que Rogers desarrolló un enfoque centrado en el cliente.
3) La teoría humanista busca comprender al individuo de manera holística, rechazando explicaciones reduccionistas de la conducta humana.
Esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
La psicología organizacional es la aplicación de la psicología al ámbito laboral y organizacional. Un psicólogo organizacional utiliza sus conocimientos de ciencias del comportamiento para ayudar a las organizaciones a mejorar su desempeño a través del desarrollo del capital humano, mediante actividades como la selección de personal, capacitación, evaluación del desempeño, y programas de bienestar laboral.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un documento sobre teorías de la personalidad:
El documento incluye una introducción sobre teorías de la personalidad y presenta resúmenes conceptuales de varias sesiones sobre teóricos clave como Freud, Jung, Adler, Horney y Fromm. También cubre conceptos como las etapas psicosexuales, los tipos psicológicos, el inconsciente colectivo y más.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de eda...Mónica Coto
Este documento resume el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en la adultez intermedia y edad madura. Explica que entre los 40-65 años ocurren cambios físicos como problemas visuales y disminución de la fuerza. También se presentan cambios en la sexualidad y función reproductiva como la menopausia. El desarrollo cognitivo alcanza su máximo y la personalidad se estabiliza aunque puede haber cambios. Factores como el estilo de vida, ejercicio y relaciones sociales positivas influyen en la salud
El documento analiza diferentes teorías sobre el desarrollo moral en niños y adolescentes. Explica que, según Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral pasa por etapas heterónoma, convencional y postconvencional. Gilligan propone que en las niñas se desarrolla primero el cuidado de los demás y luego el equilibrio entre sí mismas y los demás. Elkind y Turiel distinguen entre dominios personales, sociales y morales.
El documento resume las principales divisiones de la mente propuestas por Sigmund Freud. Freud dividió la mente en ello, yo y superyo. También describió las etapas del desarrollo psicosexual desde la etapa oral hasta la etapa genital y cómo las fijaciones en cada etapa pueden dar lugar a comportamientos futuros. Finalmente, presenta un resumen de las características y posibles fijaciones de cada etapa del desarrollo.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos jóvenesMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo (intelectual) y psicosocial en la etapa de la adultez joven. Trabajo realizado por estudiantes de preghrado de la Universidad Santa Paula
Es un resumen de experiencia y textos que leí en este tiempo que considero contiene información básica y concreta sobre la entrevista psicológica y los elementos, aspectos que se tomen tomar en cuenta en la práctica profesional
El documento describe el desarrollo social de los niños de 3 a 11 años. Explica que en esta etapa los niños desarrollan su afectividad y habilidades sociales a través de la interacción. Describe las características típicas del desarrollo social en diferentes rangos de edad, incluyendo el egocentrismo de 3-4 años, la búsqueda de independencia de 4-5 años, y el enfoque en la competencia y logros de 5-11 años.
Este documento resume la teoría de la personalidad de Gordon Allport. Allport rechazó los enfoques psicoanalíticos y conductistas de la personalidad, enfatizando la singularidad de cada individuo. Propuso que los "rasgos" son características únicas que definen la personalidad de una persona. Allport también describió las etapas del desarrollo del "self" o identidad personal.
Este documento presenta varias teorías sobre la orientación vocacional, incluyendo las teorías del desarrollo profesional de Anna Roe y Super, la teoría del aprendizaje social de Katz y Krumholtz, y la teoría de personalidades de Holland. También discute la importancia de fundamentar el trabajo de los orientadores en un enfoque teórico y analizar la correspondencia entre las habilidades, intereses y oportunidades laborales.
Este documento describe cómo el deporte y la actividad física pueden promover la salud sexual y reproductiva de los adolescentes. Explica que el deporte mejora la salud física y mental, y proporciona un marco para discutir temas del cuerpo y la sexualidad. También ayuda a los jóvenes a conocerse a sí mismos y a fortalecer su autoestima. El documento concluye explicando los componentes clave de un programa para fomentar el deporte, como establecer objetivos específicos y líneas de acc
El documento habla sobre el esquema corporal. Explica que el esquema corporal es la representación mental que tiene una persona de su cuerpo y sus capacidades motrices. Describe los elementos que componen el esquema corporal como la percepción, el movimiento y los aspectos cognitivos. Explica también cómo se desarrolla el esquema corporal en los niños de educación primaria a través de las sensaciones interoceptivas, exteroceptivas y propioceptivas. Por último, define la imagen corporal y los factores que influyen en ella como la pubertad
Este documento discute las diferentes tendencias en la educación física a lo largo de la historia y cómo se han aplicado. También analiza cómo algunos profesores se enfocan demasiado en el deporte y la técnica en lugar del desarrollo motor y cognitivo de los estudiantes. Plantea que el deporte debería usarse como una herramienta pedagógica y no como un fin en sí mismo.
Este documento discute los cambios físicos y psicológicos que experimentan los adolescentes y cómo el deporte puede ayudar o afectar su desarrollo. Señala que el deporte puede ser beneficioso para la salud de los adolescentes siempre que se preste atención a su desarrollo individual y no se les obligue a elegir una disciplina en particular. También enfatiza que durante la adolescencia no se requieren suplementos deportivos, ya que una buena alimentación y descanso son suficientes para su crecimiento saludable.
El documento trata sobre la imagen corporal. Aborda la historia de la búsqueda de la belleza y juventud, la actualidad donde la apariencia afecta al éxito, y el desarrollo de la imagen corporal desde la infancia. También analiza conceptos como la autoestima, los ideales de belleza, y los trastornos psicológicos relacionados como la insatisfacción corporal. Finalmente, discute el papel del médico y los métodos para evaluar problemas de imagen.
El documento describe los beneficios del deporte y la actividad física para la salud física y mental. Ejercitarse mejora la función mental, la memoria y el estado de ánimo, y reduce el riesgo de enfermedades como la obesidad y la hipertensión. Además de los beneficios físicos como la fuerza muscular y la flexibilidad, el deporte tiene efectos psicológicos positivos como aliviar el estrés, disminuir la agresividad y aumentar la autoestima.
Consecuencias Osteoarticulares De La IniciacióN Temprana En El DeporteJesús
Este documento discute las posibles consecuencias osteoarticulares de iniciar el deporte a una edad temprana. Explica que los niños pueden sufrir daños debido a factores como la falta de maduración articular y la mala ejecución de movimientos, ya que sus articulaciones aún no están preparadas para ciertas cargas deportivas. Describe lesiones comunes como las del cartílago de crecimiento y la enfermedad de Osgood-Schlatter, y explica cómo la clasificación de Salter-Harris evalúa la gravedad de
El documento habla sobre los beneficios de la actividad física para las personas mayores y los factores que inciden en su motivación para practicarla. La actividad física mejora la calud y calidad de vida de los adultos mayores al aumentar su autoestima, salud mental y física. Factores individuales como la historia de vida y actitud hacia el envejecimiento, así como factores sociales como el apoyo familiar y de los monitores, juegan un papel importante en motivar a las personas mayores a realizar ejercicio.
El documento destaca la importancia de la actividad física y deportiva en el desarrollo integral de los jóvenes, tanto física como psicológicamente. Señala que la escuela es clave para promover deportes y crear hábitos desde edades tempranas. También resalta los beneficios del deporte en la salud, valores y participación social.
presentacion de la imagen corporal para adolescentesDiegoPezo7
Este documento trata sobre la imagen corporal. Explora el desarrollo de la imagen corporal desde la infancia, la formación de la personalidad y el autoconcepto. También analiza cómo la insatisfacción con la imagen puede conducir a trastornos psicológicos. Finalmente, discute el papel del médico en la evaluación y apoyo de pacientes con problemas de imagen corporal.
Este documento describe los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren durante la adolescencia, incluido el desarrollo de la identidad de género y el concepto de sí mismo. Explica cómo los roles de género se aprenden e influyen en la forma en que los adolescentes se ven a sí mismos y se relacionan con los demás. También discute cómo los roles de género rígidos pueden limitar las oportunidades y la autoestima, especialmente de las mujeres.
El documento define el deporte como una actividad física que involucra reglas y competición, ya sea individual o en equipo. Generalmente requiere organización a través de federaciones o clubes. Aunque el deporte y la actividad física son similares, el deporte se enfoca más en la competición. La tecnología ha mejorado el rendimiento deportivo a través de la nutrición, el tratamiento de lesiones y el análisis del movimiento, aunque también ha llevado al uso de sustancias dopantes. La educación física busca desarroll
El documento resume los principales retos del periodo de la adolescencia desde tres perspectivas: 1) Los cambios físicos como el desarrollo sexual y la importancia de orientar a los adolescentes de forma positiva. 2) El desarrollo cognitivo y emocional, incluyendo la necesidad de identidad y aceptación. 3) La toma de decisiones que definirán su futuro y la orientación sexual basada en la educación para el amor.
El documento discute la evolución de la educación física desde su origen en la antigüedad para mejorar la condición física para la guerra, hasta convertirse en una disciplina escolar en el siglo XIX enfocada en el desarrollo armonioso del cuerpo. En las últimas décadas, la educación física ha adoptado un enfoque más científico basado en la investigación y se ha centrado en la promoción de la salud y la prevención de enfermedades.
La imagen corporal de los 6 a los 12 años.choco271993
El documento describe la evolución de la imagen corporal en niños de 6 a 12 años. Explica que la imagen corporal se desarrolla a través de sensaciones internas y externas. Entre los 6 y los 12 años, los niños pasan de tener una imagen corporal estática a una imagen dinámica que les permite anticipar y planificar movimientos mentales. Para los 12 años, los niños deberían tener una imagen corporal que les permita controlar voluntariamente su cuerpo y acciones.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la práctica deportiva en el CEINJURESS. La metodología incluyó investigación documental sobre los beneficios del deporte y encuestas y entrevistas con residentes. Los resultados mostraron que el fútbol es el deporte más popular, aunque muchos practican varias disciplinas. La mayoría practica deporte para mantener su salud y como recreación. Se concluye que el deporte puede tener un impacto positivo en la prevención de adicciones y la promoción de una vida saludable.
Este documento describe cómo la actividad deportiva y el desarrollo personal están íntimamente relacionados. Define la actividad deportiva como una construcción social que influye en el cuerpo a través de normas, y el desarrollo personal como un crecimiento influenciado por el deporte que hace a una persona mejor. Explica que deportes como el fútbol y el rugby implican seguir reglas, y que practicar deportes puede cambiar la conducta de una persona para que respete más a los demás. Finalmente, detalla los beneficios del deporte en los aspectos psicológ
Este documento describe el proceso de construcción de la propia imagen a lo largo de la vida. Explica que la autopercepción se va desarrollando desde la niñez a través de las interacciones con los demás y la influencia de factores sociales, culturales y emocionales. También analiza cómo la sociedad actual promueve estereotipos que pueden afectar negativamente la autoimagen y provocar trastornos como la obesidad, la anorexia y el racismo.
Este documento trata sobre el concepto de imagen corporal. Define la imagen corporal como la representación mental que cada persona construye de su propio cuerpo. Explica que está compuesta de tres componentes: perceptual, subjetivo y conductual. También analiza los factores que influyen en la formación de la imagen corporal como la socialización, experiencias personales y factores culturales. Finalmente, discute la importancia de tener una imagen corporal positiva y aceptarse a uno mismo.
La autoestima y la imagen corporal son importantes durante la adolescencia porque los cambios físicos y la necesidad de aceptación social pueden afectar la forma en que los adolescentes se sienten acerca de sí mismos. La pubertad y las comparaciones con los demás pueden influir en la autoestima, pero es importante aceptar los cambios individuales. Mantener una buena salud física y emocional requiere el apoyo de la familia y amigos, así como aceptarse a uno mismo.
Este documento presenta un plan de entrenamiento de fuerza y resistencia de 2 semanas que incluye ejercicios para trabajar diferentes grupos musculares como pecho, espalda, hombros, bíceps, tríceps y abdomen. Cada día se enfoca en 2-3 grupos musculares realizando 3 series de 20-30 repeticiones de diferentes ejercicios con 45 segundos de descanso entre series.
Este documento describe la historia y desarrollo de la planificación deportiva en España. Comenzó con la Delegación Nacional de Deportes enfocada en atletismo, natación y gimnasia. Luego se creó el Consejo Superior de Deportes en 1975. Las leyes del deporte de 1961 y 1990 descentralizaron el poder a las comunidades autónomas y municipios. La planificación deportiva requiere recursos como espacios de oficina, equipos y personal multidisciplinario. Incluye planificación a corto, mediano y largo pl
Este documento describe la historia y desarrollo de la planificación deportiva en España. Comenzó con la Delegación Nacional de Deportes enfocada en atletismo, natación y gimnasia. Luego se creó el Consejo Superior de Deportes en 1975. Las leyes del deporte de 1961 y 1990 descentralizaron el poder a las comunidades autónomas y municipios. La planificación deportiva requiere recursos como espacios de oficina, equipos y personal multidisciplinario. Incluye planificación a corto, mediano y largo pl
Este documento presenta una unidad didáctica sobre balonmano para un curso de Educación Física de 2o de la ESO. La sesión incluye calentamiento sin balón, ejercicios para mejorar el manejo del balón y los pases, ejercicios de lanzamiento a portería con oposición, y estiramientos al final. El objetivo es que los estudiantes aprendan las técnicas básicas del balonmano a través de diversos ejercicios individuales y en grupo.
Este documento describe el surgimiento y uso de las redes sociales. Explica que las redes sociales permiten que las personas con intereses comunes se conecten y colaboren en línea. También analiza algunos de los principales problemas asociados con las redes sociales, como la privacidad de los datos y la seguridad. Finalmente, resume cómo se están utilizando las redes sociales en el ámbito educativo para facilitar la colaboración y la comunicación entre estudiantes y profesores.
El documento discute las posibilidades educativas de las redes sociales según Fernando Santamaría González. Las redes sociales pueden crear nuevas dimensiones de socialización, permitir contenidos plurales con herramientas apropiadas, y proporcionar la base para la educación inclusiva. Sin embargo, el autor advierte que se debe planificar el uso pedagógico de las redes sociales con competencias adecuadas sobre su utilización, identidad digital y gestión de datos. Propone redes de aprendizaje, comunidades de práctica o redes educativ
Jorge Manuel Guillén Fernández presenta su información personal como estudiante de primer año en CCAFYDE, incluyendo su experiencia en deportes como baloncesto, esgrima y atletismo donde ha ganado competiciones a nivel provincial y regional, así como su participación en juegos de la juventud y como campeón regional de RAIS MULTIAVENTURA.
Jorge Manuel Guillén Fernández presenta su información personal como estudiante de primer año en CCAFYDE, incluyendo su experiencia en deportes como baloncesto, esgrima y atletismo donde ha ganado competiciones a nivel provincial y regional, así como su participación en juegos de la juventud y como campeón regional de RAIS MULTIAVENTURA.
2. Reflexión
El auto concepto es la forma en la que una persona se ve (autopercepción) y valora las
características de su autopercepción. El autoconcepto influye de manera constante en nuestra
manera de actuar y modula nuestra personalidad.
El autoconcepto físico forma parte del autoconcepto general, por lo tanto las personas con un
autoconcepto físico adecuado suelen tener mayor autoconcepto físico general, dependiendo
del valor que optimen para el cuerpo. Hay personas que valoran más las cualidades psíquicas
que físicas por lo que a la hora de formar su autoconcepto toman más en cuenta las
características mentales que las físicas, lo que sí es verdad que el autoconcepto físico es un
factor muy importante a la hora de desarrollar un autoconcepto adecuado.
El ser humano es un ser social, inmerso en una cultura y rodeado de individuos y grupos que le
modifican y a los cuales el modifica. El primer grupo que le influye es la familia que como
elemento sociabilizador le introduce en la cultura en la que están inmersos,
En la cultura actual el deporte y la actividad físicahan logrado un gran interés, por sus factores
saludables y de higiene, por lo que actualmente se fomenta el deporte. Pero la actividad fisca
en nuestra cultura no esa igualmente concebida para hombres y mujeres. La sociedad ha
impuesto un modelo estereotipado de mujer, que la moda, y los medios de comunicación
apoyan, alejado de los estándares deportivos, mientras que en los chicos el deportista
musculoso, fuerte grande es un buen ejemplo a seguir. No hay que irse muy lejos para
demostrar estas palabras, un ejemplo lo tenemos en la retrasmisión deportiva de los medios
de comunicación y de la importancia que de ellos se da, mientras que los deportes masculinos
son retrasmitidos por multitud de canales, los deportes femeninos pocas veces se ven en
televisión y otros medios y su seguimiento como deporte espectáculo es mínimo.
Como consecuencia la práctica de los niños es mayor que la de las niñas y por tanto
desarrollan mayor número de cualidades, habilidades, y condición física, por lo que su
autoconcepto físico es mayor que el de las niñas.El atractivo físico juega un papel importante
en los niños,está vinculado a la forma física, pero en las niñas se compara con los estereotipos
que la sociedad impone.
Como consecuencia el niño desarrollara un mayor número de experiencias motrices lo que va
a mejorar su esquema corporal, que asu vez influirá de forma determinante en su
autoconcepto.
3. Ámbitos de actuación y conocimiento
Como ámbitos de aplicación encontraremos principalmente la educación, el alto rendimiento y
la recreación y el ocio.
La autoestima de los alumnos, su autoconcepto, su autopercepción deben estar presentes en
la educación de los individuos. Los docentes deben ser los encargados de transmitir una serie
de valores como la igualdad, la tolerancia y el respeto que permitan a todos los alumnos llevar
a cabo una integración plena y ser capaz de desarrollar sus personalidades de manera
autónoma ya adecuada. La autoestima se conforma comparando lo que uno es capaz de hacer
frente a los estereotipos marcados. Como docentes debemos alejara los alumnos de los
estereotipos inadecuados y alejados de las prácticas poco saludables, como drogas violencia…
En el ámbito deportivo la autoestima y autoconcepto están cobrando especial importancia, ya
son muchos los deportistas de alto nivel que han solicitado la ayuda de la psicología para
solventar problemas efectivos o de autoestima provocados por rachas negativas, lesiones y
otros problemas asociados a la competición.
Con respecto al tiempo libre y la recreación, cada vez son más personas las que practican
deporte en su tiempo de ocio como medio de diversión pero también para mejorar sus
cualidades físicas, su fuerza, su aspecto... sobre todo los hombres buscan a través de la mejora
de su cuerpo a través de la actividad física, la adecuación a los estereotipos que la sociedad y
los medios de comunicación marcan.
El estudio del deporte y de los elementos sociabilizadores que influyen en la práctica de
actividad físicadebe de ser abordados por la sociología del deporte y la psicología.
Los factores que influyen en una mayor práctica de los niños que las niñas en la actividad física
deben ser estudiadas para que en la intervención docente se desarrollen las mismas
experiencias en niños y niñas y que su bagaje de vivencias sea similar y como consecuencia se
desarrolle el autoconcepto de ambos de forma adecuada.
Hay que tener en cuenta que los estereotipos de las chicas muchas veces están lejos de la
salud. Se imponen modas en las que las chicas han de estar demasiado delgadas, lo que puede
inducir a la anorexia.
Sin embargo los estereotipos masculinos basados en un cuerpo deportivo, fomentan hábitos
de vida saludable, lejos del alcohol las drogas, la obesidad…
4. Critica
Según la investigación de
Juan Antonio Moreno Eduardo Cervelló, Remedios Moreno
(2006)existeinfluencia de las variables edad, género y práctica físico-deportiva en el
autoconceptofísico, apoyando la idea de que el autoconcepto es el resultado de varias
interaccionessociales y personales en contacto con el medio, por lo que su configuración está
influidapor los núcleos sociales que lo rodean, siendo los factores competencia percibida
ycondición física los más influenciados por la edad, concretamente en el grupo de 18 a20 años.
Encontramos que el autoconcepto físico se ve influido por el género, tal y comolo indica Marsh
(1998) con estudiantes adolescentes, coincidiendo con la mayoría deautores en mayores
valores de los varones frente a las mujeres (Crocker, Eklund yKowalski, 2000), aunque por el
contrario, otros afirman que el factor imagen corporalinfluye en mayor medida en la
autoestima de las mujeres (Hagger, Ashford y Stambulova,1998)encontrandoque la
implicación en actividades físico-deportivas muestra mejoras en la autoestima entodos los
niveles de edadson los varones los que practican más actividadfísico-deportiva haciéndolo
también en edades adolescentes y obteniendo una mayorautoestima (Crockeret al., 2000;
Sonstroemet al., 1992).
Los resultados obtenidos en el trabajo de Pastor Yolanda e Balaguer Isabel (2001) muestran
que en el periodo de la adolescencia temprana y media los chicos que practican deporte con
regularidad obtienen mayores puntuaciones en los dominios sociales del autoconcepto y en la
Competencia Deportiva. Así, se observa que en la adolescencia temprana los chicos activos
físicamente se sienten más populares o aceptados por los iguales (mayor Aceptación Social)
que los chicos poco activos o sedentarios y que en la adolescencia media los chicos más activos
físicamente no sólo se sienten más aceptados por los pares (mayor Aceptación Social) sino que
también se perciben con mayor habilidad para hacer amigos íntimos (mayor Amistad Íntima)
que los menos activos.
Tras leer estos dos artículos y observar las diferencias y similitudes con el artículo de Lorena
Revuelta (2011) concluyo que hay multitud de factores que alterar el autoconcepto físico: la
edad, el género o el entorno familiar, si bien está claro que los varones y las mujeres valoran
diferentes factores a la hora de construir su autoconcepto físico y general. Los hombres tienen
mejor autoconcepto de su condición física, fuerza, y habilidad pero no por ello deben de tener
5. unautoconcepto mayor. Las chicas valoran más otros factores, como la belleza, la figura en
relación a estereotipos, lejos de los deportivos, que son los que la sociedad les impone.
En mi opinión creo que el autoconcepto de los hombres no ha de ser superior al de las mujeres
por el hecho de tener mayor condición física o fuerza, o la valoración que den a estas
cualidades, si no que las mujeres y hombres pueden tener un autoconcepto similar
dependiendo de la significación que den a sus cualidades ya sean físicas o psíquicas. Lo que si
es cierto es que el mayor desarrollo de los hombres en el deporte por motivos de
sociabilización les da la oportunidad de vivenciar una serie de experiencias las cuales les
otorga una serie de habilidades que másallá de las puramente físicasles llevan a un mayor
desarrollo integral y a laadaptación a la sociedad.
En este campo todavía hay mucho que estudiar y seguramente se vayan descubriendomuchas
más relaciones entre el deporte y el géneroasí como el desarrollo desigual entre hombres y
mujeres y la separación social a la que sonsometidos en la cultura actual.
Conclusión
El autoconcepto la autoestima y la autopercepción se forman de forma simultánea.
La imagen corporal se forma de la siguiente manera: existe un modelo de hombre y mujer y a
partir de ellos nosotros adoptamos nuestra imagen corporal.
Somos seres sociales e históricos influidos por la sociedad, las relaciones que se establecen
vienen determinados por las características del medio.
A través de la identificación con esos modelos y la valoración en la medida en la que me
adecuo a esos conceptos voy formando mi autoconcepto, autoimagen y autoestima.
Nuestro movimiento tiene un significado: representa lo que soy capaz de hacer pero también
informa de mi imagen, mi autoestima y mi autoconcepto.
Cada intervención ha de ser estudiada porque somos modelos de trabajo.
“Hay que ser modelos e lo que enseñamos no de lo que somos.”
La autoestima se conforma al comparar lo que uno es
estereotipos de la sociedad.
capaz de ser o hacer frente a los
Además de reflexionar acerca del autoconcepto como aspecto importante también hemos
hablado de las características del material y de su importancia:
6. Condiciona la conducta motriz.
Hay una relación entre los objetos y los sentidos.
A cada objeto se le atribuye una significación, es un símbolo.
La conducta humana está condicionada por el simbolismo que nosotros le atribuimos a los
objetos y a los otros, que forman el medio, el “no yo”.
Los estímulos sonoros marcan un ritmo, un tiempo y por tanto un orden en el que hay que
realizar una conexión entre el ritmo biológico y los del movimiento.
Estímulos sonoros y esos ritmos van a marcar la velocidad y otros aspectos de la conducta. La
nueva experiencia puede ser el tiempo.
Los estímulos generan nuevas experiencias.
El otro modifica nuestros esquemas de comportamiento.
El individuo hace una traducción del movimiento, de lo que genera le movimiento.
Cognitivamente hay una percepción de un estímulo, motormente hay un cambio en el tono y
el equilibrio y afectivamente el movimiento genera sensaciones y emociones.
Bibliografía
Pastor Yolanda e Balaguer Isabel (2001), Relaciones entre autoconcepto, deporte y
competición deportiva en los adolescentes valencianos Valencia: Departamento de
Psicología de la Salud. Universidad Miguel Hernández.
Moreno, J. Cervelló, E. Moreno, R. (2008), Importancia de la práctica físico-deportiva y
del género en el autoconcepto físico de los 9 a los 23 años. International Journal of
Clinical and HealthPsychology
7. Auto concepto general
Auto concepto
físico
Atractivo
físico
Chicos
Chicas
Moda
Fuerza
Condición
física
Habilidad
física
Estereotipo social
Medios de comunicación
Entorno
social
Chicos
Familia
Refuerzo
Chicas
Practica de
actividad física
Chicos
Refuerzo
Chicas
Entorno
social