Este documento resume los resultados de un diplomado de inclusión en la primera infancia dirigido a 250 agentes educativos de 43 instituciones. Los resultados mostraron mejoras significativas en categorías como contexto sociocultural, legal y político, estrategias pedagógicas y procesos de observación. Se recomienda profundizar temas como discapacidad, neuroplasticidad y diseño universal para el aprendizaje, además de acompañar a las instituciones en la cualificación de la atención a niños.

1. DIPLOMADO “INCLUSI Ó N DESDE LA PRIMERA INFANCIA” CONVENIO MARCO N° 4600024433/2010 Fundación Saldarriaga Concha- Secretaría de Educación de Medellin. Contrato 0236 Fundación Saldarriaga Concha – Tecnológico de Antioquia. Jorge Iván Correa Alzate Docente titular Director Diplomado

2. ETAPA DE FORMACIÒN – ESTACIONES

13. TRANSFERENCIA CATEGORIA FAMILIAS NIÑOS OTROS AGENTES EDUCATIVOS TOTAL COBERTURA: 694 128 71 495 Los momentos del taller: sensibilización , conceptualización, plenaria y evaluación, algunos realizan las proyecciones para el año 2011 Logros sobresalientes: enfoque social de la discapacidad, la actitud de apertura de las comunidades a trabajar con la población, la socialización del kit aportado por la Fundación Saldarriaga Concha y la reflexión sobre el compromiso de los agentes educativos Evidencias de cada institución : planeación del taller, fotos, asistencias.

14. VISITA EN SITU La motivación a grupos de trabajo a participar en los talleres de capacitación. Profesionalismo de las instituciones participantes: rigor en el proceso de planeación, seguimiento y evaluación. Consulta previa a talleres para organizar las temáticas Participación de los convocados a los talleres 20% de las instituciones seleccionadas para las visitas están en proceso de resignificación del proyecto pedagógico y el 80% restante contempla en sus prácticas la atención a la población con capacidades diversas Definición de fortalezas y oportunidades de mejoramiento en las instituciones participantes.

15. PREGUNTA ORIENTADORA Rol del agente educativo dentro de una cultura incluyente Variables: La promoción de una cultura incluyente al interior de las instituciones en entornos de actuación como son el institucional, familiar y comunitario 58,6% (25 Inst ) El acompañamiento en el desarrollo infantil 13,9% (6 Inst) Generación de espacios acogedores y protectores 11,6% (5 Inst). Promoción de la inclusión como política educativa y como derecho en los proyectos de las instituciones 9,3% (4 Inst) . La participación para movilizar el proceso de inclusión 4,6% (2 Inst).

16. RECOMENDACIONES PROGRAMA Proyectar mesas de Primera Infancia en cada una de las comunas Intercambio de experiencias Continuidad con una segunda fase de este diplomado orientado a profundizar en el proceso de aprendizaje La estrategia de formación con mayor periodicidad. TEMÁTICAS Enfatizar en población menor de un año y con gestantes Abordar la problemática social. Profundizar diseño universal para el aprendizaje Profundizar más en talentos excepcionales Profundizar la temática de la discapacidad cognitiva e intelectual Profundizar en Neuroplasticidad Profundización en las rutas de atención e instituciones específicas

17. RECOMENDACIONES METODOLOGÍA Visitas interinstitucionales para conocer las experiencias Reducir el número de personas por grupo Testimonios en algunos momentos del diplomado a los mismos niños Abordar un tema por jornada Observar una clase modelo para el trabajo con niños INSTITUCIONES Articular el tema trabajado en el diplomado al PAIPI Realizar un plan de acción a nivel institucional para la atención educativa con el enfoque de inclusión Transferencia del diplomado.

18. PROYECCIONES Acompañamiento directo a las instituciones para la cualificación la atención a la población infantil, revisión de los PAIPI, los proyectos pedagógicos, las prácticas institucionales y el impulso a planes de mejoramiento Asumir el índice de inclusión como herramienta para valorar las situaciones de contexto en cultura, políticas y prácticas Articulación del diseño universal del aprendizaje y con las didácticas de aplicación en las instituciones. Trabajar desde un marco de atención a la diversidad, incluyendo las etnias, situaciones sociales que derivan vulnerabilidad y la condición de discapacidad

19. PROYECCIONES Propuesta para discapacidad cognitiva y capacidades y talentos excepcionales. Orientación para el trabajo con familias que tienen hijos con discapacidad Generar espacio académico permanente para los agentes educativos compartir y publicar experiencias y materiales Enfatizar desde el programa Buen Comienzo en la ruta de atención y en la necesidad de profesionales de apoyo en las instituciones