RESUMEN La presente investigación surge de una experiencia de aprendizaje colaborativo experimentada en el curso 2009-10, a partir de la creación de una comunidad de aprendizaje (Iborra y Viejo, 2010), en el contexto de la asignatura Desarrollo de Programas de Habilidades Sociales, en los estudios de Psicopedagogía, en la Universidad de Alcalá. Se presenta el contraste de la experiencia vivida en el curso 2010-11, con la experiencia vivida en el curso anterior. El objetivo principal consiste en comparar las similitudes y diferencias entre ambos cursos, teniendo en cuenta que la metodología colaborativa y experiencial seguida fue la misma, aunque varió el contenido específico trabajado. Para poder realizar dicho proceso de comparación se llevó a cabo un análisis de la red de blogs desarrollada por los participantes en la asignatura (incluyendo al profesor) en función del número de posts publicados, comentarios vinculados y temas principales tratados. Los blogs servían, a modo de carpeta de aprendizaje digital, como una herramienta que facilitara la reflexión del propio proceso de aprendizaje seguido a lo largo de la asignatura. Como complemento, además de los posts, se realizó un análisis de contenido de las autoevaluaciones y las respuestas a un cuestionario en el que se exploraba qué impacto había tenido el blog en el aprendizaje reflexivo llevado a cabo de manera autónoma y colaborativa por parte de los alumnos. En la discusión se reflexiona en torno a qué condiciones facilitan o entorpecen el aprendizaje autónomo y autodirigido de los alumnos, así como las demandas planteadas desde el punto de vista del profesor y del alumno. Se desarrolla principalmente el tema del desarrollo de un sentido de autonomía progresiva, de la influencia negativa de un contexto de enseñanza que prioriza la obligación a la hora de llevar a cabo el aprendizaje y por último, la importancia de la gestión de los conflictos interpersonales a la hora de constituir comunidades de aprendizaje relevantes a lo largo del tiempo.

1. Facilitando lo profesional y personal en una Comunidad de Aprendizaje. Compromiso activo en las redes colaborativas Alejandro Iborra Carmen Viejo Dpto. de Psicopedagogía y Educación Física. Universidad de Alcalá III Congrés Internacional : “ Noves Tendències en la Formació Permanent del Professorat “ 5, 6 y 7 de septiembre de 2001

3. Orígenes de la experiencia Proyecto de innovación 2005-2006 L.Psicopedagogía Comunidad de Aprendizaje (Iborra y Viejo, 2010).

4. Objetivos

7. Fuentes de Información 1.Los blogs de alumnos y del profesor. 2. Las observaciones a partir del rol de “amiga crítica” (Costa y Kalick, 1993). 3. Un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas . 4. La transcripción de la última sesión de evaluación que tuvo lugar al final de la asignatura. 5. El análisis de las autoevaluaciones del proceso de aprendizaje.

9. Gráfico. Relación entre las principales categorías extraídas en el análisis de contenido

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