Este documento describe una estrategia para mejorar el comportamiento de los estudiantes en un jardín de niños. Explica que algunos estudiantes no siguen las reglas ni respetan a sus compañeros. La maestra propone una actividad donde los estudiantes reciben recompensas como cuidar una mascota si se portan bien, lo que mejora su conducta. Los padres también apoyaron reforzando las reglas en casa. La maestra concluyó que esta estrategia tuvo resultados positivos en la escuela y el hogar.
En este ensayo se pone énfasis en los problemas de conducta ya que son un factor que afecta negativamente al aprendizaje de los alumnos,dado que están en la categoría de necesidades educativas especiales (NEE)
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cuadro con las características de las estrategias para la prevención de la v...MargaritaPerezRobles1
Analizar el texto de Slaby, La prevención temprana en la violencia. Elaborar un cuadro con las características de las estrategias para la prevención de la violencia temprana en los niños.
Análisis de alguna ideas clave para la intervención de las familias con hijos e hijas envueltos en casos de acoso escolar o Bullying, sea como agresor, testigo o víctima.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL.
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
TÍTULO:
MALA CONDUCTA
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR.
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRESENTAN:
ALEJANDRA CAMACHO GONZÁLEZ.
MAESTRA:
EMILIA M. GÓMEZ VALDEZ
2° SEMESTRE
LERDO,DGO MAYO 2014
2. Mala conducta
• Las conductas agresivas, de oposición, desobedientes o
desafiantes se encuentran a menudo en la población infanto-
juvenil como parte de un desarrollo evolutivo "normal".
Establecer los límites en donde se debe acudir al profesional de
la salud es difícil de concretar. Las pistas nos las tiene que dar la
frecuencia, magnitud y perseverancia en el tiempo de la
conducta en cuestión en función de la edad del niño. El hecho de
que consideremos la manifestación de dicha conducta como
trastorno leve (no clínico) o trastorno más severo (clínico), tiene
una importancia vital ya que de ello va a depender el tipo de
intervención.
3. •Son muchos los factores que pueden contribuir al
desarrollo de los desórdenes de la conducta en el
niño, incluyendo un daño en el cerebro, el haber
sufrido algún tipo de abuso, la vulnerabilidad
genética, el fracaso escolar en su primer año de
preescolar, así como algunas experiencias
familiares traumáticas.
4. Caracteristicas.-
• Los niños no son capaces de prestar atención al educador,
• Tienen dificultades para seguir las reglas y comportarse de manera
socialmente aceptable, y
• No son capaces de establecer una buena relación con
sus compañeros.
• En esos casos la intervención oportuna del educador para tratar el
asunto de manera cuidadosa con los padres ofrece una oportunidad
invaluable para que el niño reciba atención a tiempo y tenga una
esperanza de éxito en el futuro.
5. Categorizacion.-
• Los niños del jardin leed de forest, del salon de 2- “B” son niños que
muestran problemas de conducta en particular no siguen las reglas
que hay en salon de clase, no respetan los puntos de vista de sus
compañeros, asi como los turnos para hablar y ante tales actos la
maestra repasa las reglas pero esta actividad es aburrida para el
niño.
• Para lograr que el niño regule su conducta tiene que ser de una
manera divertida y dinamica, y no solo de regaños y gritos para el.
6. ¿?
• Esta actividad consiste en que la maestra les va a decir las reglas
que tenemos en el salon y si se portan bien se les pondra una
palomita o si es lo contrario una tachita, en una grafica realizada
con las actividades diarias para que al final de la mañana de trabajo
puedan obtener una recompensa y ver quien es el niño que la
merece. En este caso su recmpensa no sera monetaria ni regalos
costosos, si no que tendran a su cargo una mascota (en este caso
un cuyo) asi realizando esta actividad se enseña el respeto y
cuidado asia demas seres humanos asi como reglas en la escuela
7. • Con esta actividad se trata de insentivar al alumno para que realice
buenas acciones en favor de su persona y obtenga alguna
recompensa ya que si no es asi las buenas acciones se extingiran se
trata del mecanismo más efectivo conocido como
“condicionamiento” para hacer que los seres humanos aprendan.
Se denomina “refuerzo” ya que aumentara la frecuencia de
realizacion en la conducta.
8. • Esta actividad considero que obtube buenos resultados ya que los
alumnos al ver que solo se iba a dar a aquellos que hubieran hecho
un gran esfuerzo por conseguirlo se les dejaria a cargo de la
mascota. Y al tratar de conseguirlo iban a mejorar en su conducta y
aprender a manejar reglas.
• Esta actividad ademas de ser llevada en clase se les pidio apoyo a
los padres de fasmilia para que en casa reforzaran y pusieran reglas.
9. • En conclusion puedo decir que me senti muy bien con esta actividad
ya que logre un cambio significativo en el comportamiento de los
alumnos y mas ya que los padres de familia me dijeron el ultimo dia
de jornada que esta actividad que implente con ellos estaba dando
resultados favorables en casa.