C:\Fakepath\Poster Educativo Tarea2 1
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El documento describe el aprendizaje híbrido o combinado (blended learning), el cual combina la instrucción presencial con elementos de aprendizaje en línea como foros de discusión, video, audio y texto. Explica que el blended learning ofrece variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social y costo-efectividad. También discute los objetivos, criterios, costos y elementos involucrados en este modelo educativo emergente.
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![EL APRENDIZAJE HIBRIDO O COMBINADO (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI MAESTRIA EN EDUCACION “ Aprendizaje Mediado por la Tecnología” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ELABORADO POR : NOHEMI GARCIA DURAN ALMA MARTINEZ GOMEZ Correo electrónico: [email_address] [email_address] COMPONENTES CONTENIDO COMUNICACION CONSTRUCCION Componente teórico Teoría de la presencia social Teoría de la riqueza de los medios Teoría de la sincronicidad de los medios](https://image.slidesharecdn.com/cfakepathpostereducativotarea2-1-100315223424-phpapp01/85/C-Fakepath-Poster-Educativo-Tarea2-1-1-320.jpg)
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Pp m learning
El documento describe el m-learning o aprendizaje móvil, que es una variante del e-learning que utiliza dispositivos móviles. Explica que el m-learning permite el aprendizaje en cualquier momento y lugar a través de dispositivos móviles, ofreciendo mayor flexibilidad. También presenta el modelo pedagógico del m-learning, el cual enfatiza un aprendizaje abierto y responsable por parte del estudiante. Finalmente, señala que el m-learning puede mejorar la interacción y retroalimentación entre profesores y estud
Equipo4
Este documento presenta información sobre la introducción a la tecnología educativa en la Maestría en Ciencias de la Educación de la Universidad de la Huasteca Veracruzana. Se describen dos temas principales: 1) Los medios y tecnologías en la educación escolar, incluyendo el uso de materiales educativos, diseño del currículo y nuevas tecnologías. 2) Las tecnologías de la información y comunicación en la educación, desde la enseñanza asistida por ordenador hasta el e-learning, así como conceptos como educación
Pp m learning
El documento describe el m-learning o aprendizaje móvil, el cual permite el aprendizaje a través de dispositivos móviles. Explica que el m-learning ofrece gran flexibilidad para estudiar en cualquier momento y lugar, y que utiliza una metodología de aprendizaje abierto que enfatiza la responsabilidad personal del estudiante. También menciona que el m-learning motiva el aprendizaje e incrementa la interacción entre profesores y estudiantes, permitiendo retroalimentación continua.
Desarrollo de ambientes de aprendizaje virtuales como estrategia complementar...
Propuesta final para el curso "Tecnologías de información y comunicación en educación" que desarrolla un acercamiento inicial a la incorporación de ambientes de aprendizaje virtuales a la modalidad presencial en el Instituto de Educación Media Superior.
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Cómo llegó la computadora a la escuela
Este documento resume la historia de la introducción de la tecnología en la educación en México desde 1985 hasta la actualidad. Comenzó con el proyecto COEEBA-SEP en 1985 para introducir computadoras en las escuelas primarias. Desde entonces, se han implementado varios proyectos para capacitar maestros y equipar escuelas con tecnología. Más recientemente, en la década de 1990 se estableció la Red Escolar y el proyecto Enciclomedia para proporcionar recursos educativos en línea. Aunque ha habido
Presentación virtualización e interactividad
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La tesis presenta una investigación sobre el uso de la plataforma Moodle y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Computación e Informática en una institución educativa. Se plantea como problema general determinar cómo mejora el rendimiento de los alumnos con el uso de Moodle, y como problemas específicos si mejora el rendimiento, cuál es la principal característica de calidad atribuida por los alumnos, y si existe relación entre el rendimiento y la evaluación de calidad de Moodle. Se justifica elTecnología educativa
Este documento describe la importancia y propósitos de la tecnología educativa. Explica que con el avance de la tecnología, esta se ha ido adaptando para su uso con fines pedagógicos, generando lo que ahora se conoce como tecnología educativa. También destaca que el uso de las tecnologías aplicadas a la educación genera nuevas necesidades y competencias relacionadas con el diseño de ambientes de aprendizaje basados en esta modalidad. Finalmente, resalta que los propósitos de la tecnología educativa incluyen
trabajo final
Este documento propone el uso de videoconferencias como una herramienta para mejorar la enseñanza en la educación superior. Argumenta que las videoconferencias permiten incorporar expertos externos para aproximar a los estudiantes a la realidad profesional y reducir costos, además de romper barreras espaciales. Señala que su implementación requiere considerar un enfoque constructivista y de mediación para lograr los objetivos de mejorar la enseñanza y brindar conocimientos útiles para los estudiantes.
Triptico de informatica
Este documento describe la tecnología audiovisual en educación, específicamente el video educativo. Explica que el video puede ser una herramienta de aprendizaje valiosa para los estudiantes y presenta diferentes tipos de videos educativos como documentales, narrativos y lecciones. También destaca cómo el video educativo motiva a los estudiantes y les permite participar más, además de ayudar a los profesores a reconocer su potencial didáctico y promover la comprensión.
integracion curricular de las tics
Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica articular las TIC como parte integral del currículo escolar. También discute los niveles de aprendizaje de las TIC, las ventajas de usarlas, y las competencias que los docentes deben desarrollar para integrarlas efectivamente en sus actividades educativas. Concluye que las TIC son recursos educativos útiles si los maestros las incorporan como herramientas ped
Triptico tecnologia
La tecnología educativa ayuda a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de avances tecnológicos como métodos de impresión, reproducción de sonido, computadoras y más. La tecnología educativa estudia cómo diseñar currículos, contenidos y métodos pedagógicos que aprovechen estas herramientas para transmitir información, comunicar, y desarrollar habilidades en los estudiantes de manera más efectiva.
tipos de educacion a distancia
Este documento describe la evolución de la tecnología educativa a través de tres momentos: la inserción de los medios, la concepción desde la psicología conductista, y el enfoque de los sistemas y la educación. También discute la importancia de satisfacer las necesidades de los estudiantes a través de modalidades educativas que incorporen diversos artilugios tecnológicos y mediáticos. Finalmente, concluye que la tecnología educativa es importante para satisfacer las necesidades de las nuevas generaciones de estudiantes.
Propuesta educación virtual carolina, diego, viviana power point
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de educación virtual en comunicación y expresión mediante el uso de la plataforma Moodle. El programa busca desarrollar competencias digitales y aprendizaje colaborativo entre docentes y estudiantes. La propuesta incluye capacitar a docentes, definir cursos virtuales, e implementar un modelo pedagógico constructivista que permita a estudiantes construir conocimiento de manera autónoma y a través de la interacción en entornos virtuales.
Planteamiento de la informática educativa en irlanda, finlandia y costa rica
El documento presenta información sobre la educación en Finlandia, Irlanda y Costa Rica. Resume que la educación en Finlandia se basa en el aprendizaje por proyectos a través de guías didácticas y el uso de tecnología mejora los resultados de los estudiantes. En Irlanda, la educación es gratuita y obligatoria de 6 a 15 años, con dos modelos para la formación de profesores. En Costa Rica, la educación también es gratuita y el sistema incluye guarderías, educación primaria y secundaria.
Collage
El documento analiza los modelos alternativos de educación a distancia en el siglo XXI. Señala que la educación presencial y a distancia convergerán cada vez más, utilizando modalidades híbridas que incorporen elementos de ambas. Además, las nuevas tecnologías están transformando radicalmente la naturaleza de la educación a distancia, creando ambientes de aprendizaje tanto físicos como virtuales. Por lo tanto, es necesario integrar las tecnologías de manera pedagógicamente fundamentada para aprovechar su potencial enriqueced
Crisis Communication
1. El documento describe un proyecto de innovación educativa para fomentar el trabajo cooperativo asincrónico en entornos virtuales de aprendizaje en la Universitat Oberta de Catalunya.
2. Se ha creado un simulador interactivo que combina las funcionalidades de un blog y una herramienta de encuestas para permitir que los estudiantes tomen decisiones en equipo de forma asíncrona sobre situaciones simuladas.
3. Se ha realizado una prueba piloto del simulador en la asignatura Comunicación de Crisis para
Planteamiento de la informática educativa en irlanda, finlandia y costa rica
El documento describe el sistema educativo en Finlandia, Irlanda y Costa Rica, así como el impacto de la tecnología en la educación. En Finlandia, la educación es gratuita y de alta calidad, con énfasis en el desarrollo humano. Irlanda también ofrece educación gratuita y reconocida internacionalmente. En Costa Rica, la Fundación Omar Dengo ha contribuido a la innovación educativa a través de la tecnología. El aprendizaje en línea y las herramientas digitales han mejorado los resultados estudiantiles en varios países
”Aprendizaje hίbrido o combinado”
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El documento justifica la incorporación de las TIC en la educación desde preescolar, citando a Vygotsky sobre cómo experiencias ricas estimulan el desarrollo intelectual de los niños. Propone usar las TIC como herramienta cultural e integrarlas a recursos para el aprendizaje colaborativo. Presenta el proyecto de gestión de una institución educativa orientado a las TIC, con la misión de desarrollar competencias en estudiantes y docentes usando proyectos con TIC.
T I C S 2010[1]
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Educación virtual
Presentación sobre educación virtual para la asignatura Medios Interactivos, Comunicación Social, UPB, elaborada por Andrea Urzola
Tallereo para la evolución curricular con base en las TAR
Este documento presenta el Modelo Pedagógico para la Virtualidad (MPV) y describe cómo implementarlo en ambientes virtuales de aprendizaje utilizando tecnologías para el aprendizaje en la red. El MPV se centra en el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo y propone cuatro componentes clave: mediaciones, acompañamiento tutorial, medios y estudiantes. Además, ofrece estrategias didácticas como la pedagogía problémica y el uso de preguntas para aprovechar las posibilidades de las her
Dimar34blended
VASQUEZ ASTUDILLO, Mario (2017). Aplicación de modelo pedagógico blended learning
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El documento habla sobre la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a ver la televisión de manera crítica para que se convierta en una herramienta aliada en la educación.
Tarea 4 Analisis Comparativo Universidades
El documento analiza la oferta educativa de posgrados en modalidad a distancia entre universidades mexicanas, europeas, estadounidenses y canadienses. Describe características de algunas universidades como modelo educativo, programas ofrecidos, visión y valores. Concluye que los estudiantes pueden elegir su universidad sin importar ubicación geográfica y que es importante considerar la calidad con que se imparte la educación a distancia.
Tarea 4 Analisis Comparativo Universidades
El documento analiza la oferta educativa de posgrados en modalidad a distancia entre universidades mexicanas, europeas, estadounidenses y canadienses. Describe características de algunas universidades como modelo educativo, programas ofrecidos, visión y valores. Concluye que los estudiantes pueden elegir su universidad sin importar ubicación geográfica y que es importante considerar la calidad con que se imparte la educación a distancia.
C:\Fakepath\Tarea 4 Analisis Comparativo Universidades
El documento analiza la oferta educativa de posgrados en modalidad a distancia entre universidades mexicanas, europeas, estadounidenses y canadienses. Describe características de algunas universidades como modelo educativo, programas ofrecidos, visión y valores. Concluye que los estudiantes pueden elegir su universidad sin importar ubicación geográfica y que es importante considerar la calidad con que se imparte la educación a distancia.
C:\Fakepath\Tarea 4 Analisis Comparativo Universidades
El documento analiza la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas, europeas, estadounidenses y canadienses. Describe las características del modelo educativo, la oferta de maestrías y doctorados, y la visión y valores de universidades como la UNAM, UVTM, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Londres, Universidad James Madison, Universidad Virtual de Florida y la Universidad Virtual Canadiense. Concluye que los estudiantes tienen muchas opciones de posgrados sin necesidad de trasladarse físicamente a otra instituc
C:\Fakepath\Trabajo Final Univ
El documento resume la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Explica que la televisión ha adquirido un rol importante en la transmisión de conocimiento y cultura. También describe tres subtemas: 1) La televisión y la educación, 2) La explotación didáctica de la televisión, y 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a analizar críticamente los mensajes de la televisión para que se convierta en una
Trabajo Final Univ
Estas dos autobiografías presentan las carreras profesionales de dos mujeres. Alma Leticia Martínez ha trabajado como maestra de preescolar por 28 años en diferentes roles como maestra, asesora y directora. María Nohemí García ha trabajado como ingeniera electrónica en varias empresas donde ha ocupado puestos como técnico, supervisor de producción e ingeniero de pruebas eléctricas, además de maestra de matemáticas.
C:\Fakepath\Autobiografias
El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
C:\Fakepath\Autobiografias
El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
C:\Fakepath\Autobiografias
El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
C:\Fakepath\Autobiografias
El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
Autobiografías
El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
Autobiografias
La primera autobiografía es de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión, también fue maestra de matem
Autobiografias
La primera autobiografía es de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda es de María Nohemí García Durán, ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión, también fue maestra de matemá
Tarea 3 El Profesor Ambientes Virtuales
El documento describe el perfil y funciones del profesor en sistemas de educación a distancia mediados por la tecnología. Explica que el profesor debe ser capaz de dinamizar grupos, observar con actitud crítica, integrar tecnologías en diseños curriculares, motivar a los alumnos y establecer comunicación sincrónica y asincrónica. También analiza las nuevas competencias requeridas como gestionar conocimiento, comunicación y espacios educativos. Concluye que las tecnologías han cambiado las dimensiones
Trabajo final universidades
El documento habla sobre la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a ver la televisión de manera crítica para que se convierta en una herramienta aliada en la educación.
C:\Fakepath\Mapa Conceptual Y Mapa Mental[1]
El documento presenta dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO. El primero se enfoca en el estudiante y lo sitúa como el eje central, considerando su contexto sociocultural e institucional. Los aprenderes de la UNESCO promueven cuatro directivas para la educación mundial basadas en competencias y proponen el aprendizaje cooperativo y colaborativo apoyado en TICs. Ambos modelos buscan desarrollar al estudiante de manera holística.
C:\Fakepath\Mapa Conceptual Y Mapa Mental[1]
El documento presenta dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO. El primero se enfoca en el estudiante y lo sitúa como el eje central, considerando su contexto sociocultural e institucional. Los aprenderes de la UNESCO promueven cuatro directivas para la educación mundial basadas en competencias y proponen el aprendizaje cooperativo y colaborativo apoyado en TICs. Ambos modelos buscan desarrollar al estudiante de manera holística.
Mapa conceptual y_mapa_mental[1]
El documento presenta dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO. El primero se enfoca en el estudiante y lo sitúa como el eje central, considerando su contexto sociocultural e institucional. Los aprenderes de la UNESCO promueven cuatro directivas para la educación mundial basadas en competencias y proponen el aprendizaje cooperativo y colaborativo apoyado en TICs. Ambos modelos buscan desarrollar al estudiante de manera holística.
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Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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