Este documento describe el discurso pedagógico como la transmisión sistemática de significados considerados relevantes para la sociedad. Explica que existen dos tipos de discursos en la cultura escolar: el orden técnico (instruccional) y el orden social (regulativo). También describe tres reglas constitutivas del discurso pedagógico: reglas distributivas, de recontextualización y de evaluación. Finalmente, señala que el discurso pedagógico tiene características internas y externas que limitan su reproducción determinista

1. EDUCACIÓN COMO DISCURSO
PEDAGÓGICO

2. * Constelación de significados en tanto los
objetos evocan conceptos que se relacionan
con otras ideas
* Toda configuración social es un discurso,
que “no es ni causa ni efecto de lo social,
sino correlativo a lo social”
* Toda práctica social está relacionada con
sentidos específicos, sean latentes o
explícitos
DISCURSO

3. DISCURSO PEDAGÓGICO
Función específica de las escuelas es la transmisión
organizada, regular y sistemática de un conjunto de
significados que se consideran relevantes para la sociedad
Tipos de discursos en la cultura escolar
Orden técnico Orden Social
(discurso instruccional)
• Porque enseña (sumar, fechas patrias, etc.)
• Transmite destrezas (escribir, pintar,
etc.)
• Desarrolla capacidades,
(comprensión lectora, hábitos de
estudio, etc.)
(discurso regulativo)
• Valores y actitudes que
genera orden, identidad
• Fija lo que hay que hacer,
con quién, cuándo y cómo

4. REGLAS CONSTITUTIVAS
1- Reglas distributivas
• Operan en la selección y distribución de
conocimientos, conciencia y prácticas
• Se maneja y controla lo que se puede conocer y lo
que no
• Lo más importante es lo que se omite así como las
razones que explican la omisión.

5. REGLAS CONSTITUTIVAS
2- Reglas de recontextualización
3- Reglas de evaluación
• Regula la formación y límites del discurso
pedagógico legítimo, lo que se decide o elige
(Dimensión Ideológica)
• Toda práctica educativa exige una evaluación o
control de logros.
• Transmite los criterios y juzga los resultados
que deben ser coherentes con el resto de las
decisiones

6. • Las reglas se transmiten y adquieren a través
de los actos.
Se infieren por los hechos y
“cuando no hay coherencia entre el discurso y
las prácticas, lo que impacta en la conciencia del
educando, es lo segundo, es decir, el
comportamiento del docente, lo que éste hace”

7. Características del discurso pedagógico
que limitan la reproducción
Interna:
No puede ser determinista, porque en el mismo
proceso de controlar, abre la posibilidad de aquello que
prohíbe.
Externa:
Al distribuir espacios de poder, crea sitios potenciales
en los que puede desarrollarse la oposición o
resistencia.